Cogito Suisse

10/07/2026

Votre fils ou votre fille vient de recevoir ses résultats universitaires. Un ou plusieurs examens échoués ?
La seconde tentative est souvent la dernière. C'est précisément pour cela qu'elle se prépare sérieusement — pas seul, au milieu de l'été.
Règles par université, délais d'inscription, plan de travail sur six semaines : tout est dans notre guide 👇
Cogito accompagne les étudiants vers la réussite depuis 1998 — et ceux de l'UNIGE, l'UNIL, l'EPFL et l'UNINE depuis plus de dix ans.

Session de rattrapage à l'UNIGE ou à l'UNIL ? Dates, règles de la seconde tentative et plan de préparation concret pour réussir vos examens d'août.

10/07/2026

Les résultats tombent ces jours-ci. Pour certains examens, ce sera la session de rattrapage fin août.
Deux choses à savoir dès maintenant :
👉 À l'UNIL, l'inscription au rattrapage ouvre mi-juillet — et ferme vite.
👉 Six semaines suffisent pour remonter un examen. À condition de travailler avec méthode, pas en solitaire.
On a rassemblé les règles exactes (UNIGE, UNIL) et un plan de préparation concret dans cet article 👇
Des questions sur votre situation ? Écrivez-nous ou appelez le 076 425 01 47.

Session de rattrapage à l'UNIGE ou à l'UNIL ? Dates, règles de la seconde tentative et plan de préparation concret pour réussir vos examens d'août.

08/07/2026

Les résultats tombent ces jours-ci. Pour certains examens, ce sera la session de rattrapage fin août.
Deux choses à savoir dès maintenant :
👉 À l'UNIL, l'inscription au rattrapage ouvre mi-juillet — et ferme vite.
👉 Six semaines suffisent pour remonter un examen. À condition de travailler avec méthode, pas en solitaire.
On a rassemblé les règles exactes (UNIGE, UNIL) et un plan de préparation concret dans cet article 👇
https://cogitoswiss.com/session-rattrapage-unige-unil/
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Méthode de travail, explications personnalisées, simulations d’interros & d’examens: Cogito accompagne l’étudiant vers la réussite!

25/06/2026

Ce matin, à la boulangerie, une petite scène a résumé une grande partie de notre métier.

Un garçon de trois ou quatre ans demande à sa maman s'il peut regarder les boîtes à biscuits — ces boîtes métalliques illustrées, alignées sur l'étagère. Elle accepte.

Il s'approche, et passe lentement la main sur chacune d'elles.

« Arrête de toucher à tout. »
« Mais tu as dit que je pouvais. »
« J'ai dit regarder. Pas toucher. »

Et là, avec une évidence désarmante :

« Mais pour regarder, je dois toucher ! »

Ce petit garçon venait d'exprimer, sans le savoir, quelque chose que beaucoup d'élèves finissent par oublier : on ne perçoit pas tous l'information de la même façon. Certains ont besoin de voir, d'autres d'entendre, d'autres de faire et de manipuler pour vraiment comprendre.

En grandissant, ce réflexe s'efface. Par habitude. Par éducation. Et à l'adolescence, par peur de travailler autrement que les autres.

C'est pourtant souvent là que tout se joue. Aider un élève à comprendre comment il apprend, lui, c'est lui donner une méthode qui fonctionne vraiment. Pas celle du voisin. La sienne.

Ce petit garçon, lui, n'avait aucun doute. 🙂

Et vous — avez-vous déjà remarqué, chez votre enfant, une façon bien à lui de comprendre les choses ?

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03/05/2026

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03/05/2026

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