Les mots

29/08/2026

Ma lecture du week-end.

20/08/2026

La rentrée, c’est l’occasion de me représenter.

Pour celles et ceux qui me découvrent, et pour celles et ceux qui me suivent depuis longtemps mais qui ne savent peut-être pas exactement ce que je fais aujourd’hui…

Je suis Gaëlle, fondatrice de les mots, une école de langues créée en 2008 avec une envie : travailler autrement.

Autrement que dans un système où tout le monde doit apprendre de la même façon, au même rythme, avec les mêmes objectifs.

Parce que les personnes sont au centre de ma pratique, je suis progressivement passée de l’enseignement des langues à l’accompagnement à l’apprentissage des langues, ce que l’on appelle aujourd’hui le coaching de langues.

Et je dois beaucoup à Rachel Marie Paling, dont l’approche a été un véritable point de bascule pour moi, ainsi qu’à toute la communauté des Neurolanguage Coaches qui continue de nourrir ma réflexion et ma pratique au quotidien. 💛

Concrètement, chez les mots, je propose :

🗣️ Du coaching de langues, en individuel ou en petits groupes de 2 à 4 personnes, pour les enfants et les adultes de 8 à 80 ans qui souhaitent découvrir leur manière d’apprendre et être accompagnés dans leur singularité.

☕ Des cours de conversation A2 à C1, en petits groupes de 2 à 5 personnes.

Pas de jeux de rôle artificiels ni de dialogues écrits à l’avance.

L’idée est plutôt de parler de vraies choses, de sujets qui nous intéressent, d’échanger et de rencontrer d’autres personnes.

Parce que certaines personnes ont suivi des années de cours de français sans jamais avoir suffisamment de temps et d’espace pour trouver leur personnalité et leur voix en français.

🎓 Une formation en Neurolanguage Coaching® pour les enseignant·es de langues en Suisse, qui souhaitent enrichir leur boîte à outils, favoriser l’autonomie de leurs apprenant·es, les aider à dépasser leurs blocages et, pourquoi pas, retrouver le plaisir d’apprendre.

👂 Et grâce à ma formation en remédiation phonétique en français et en anglais, j’accompagne aussi celles et ceux qui souhaitent trouver leur voix et communiquer avec davantage de sérénité.

Et puis, il y a une chose que je ne propose pas : les cours intensifs.

Je ne crois pas au gavage de connaissances. Pas plus qu’on ne demanderait à une personne qui ne court jamais de faire un marathon pour se mettre en forme. 😅

Je préfère accompagner les personnes qui ont vraiment envie de faire une place au français ou à l’anglais dans leur vie, de manière durable, et de découvrir leur façon particulière d’apprendre et les mots dont elles ont besoin.

Et comme je demande à mes apprenant·es de continuer à apprendre, je m’applique la même règle : j’investis régulièrement dans ma propre formation professionnelle pour faire évoluer ma pratique et proposer un accompagnement toujours meilleur.

Voilà ce qu’est les mots aujourd’hui.

Une école de langues, oui.
Mais surtout un espace pour apprendre autrement. 💛

Et vous, qu’est-ce qui vous a donné envie d’apprendre une langue… ou qu’est-ce qui vous en a parfois découragé ?

18/08/2026

🇫🇷 Vous vivez en Suisse romande depuis des années… mais parler français reste difficile ?

Vous avez suivi des cours.
Vous avez appris du vocabulaire.
Vous avez mémorisé des listes de verbes.
Vous avez peut-être même passé un ou plusieurs examens.

Et pourtant, dès qu’il faut avoir une vraie conversation en français… les mots ne viennent pas toujours aussi facilement que vous le souhaiteriez. 😕

Et si le problème n’était pas que vous ne connaissez pas assez de français, mais que vous n’avez simplement pas assez d’occasions de le parler ?

C’est exactement ce que je vous propose avec mes cause-cafés☕🇫🇷

Des rencontres de 60 minutes, en petits groupes de 2 à 5 personnes de niveau similaire, pour pratiquer le français dans une ambiance conviviale, bienveillante et sans pression.

Pendant la séance :
💬 on parle de situations et de sujets de la vie quotidienne
🗣️ on privilégie les échanges spontanés
❓ vous pouvez poser vos questions et demander des explications
💡 vous pouvez proposer des thèmes de conversation
🤝 vous progressez aussi grâce aux échanges avec les autres participants

Et surtout : vous avez droit à une séance d’essai gratuite !

Une formule flexible

Vous achetez des crédits de séances et vous les utilisez quand vous le souhaitez.
Pas besoin de venir toutes les semaines : vous choisissez les séances qui vous conviennent.

Séances actuelles

À Eysins
• Lundi à 10h30 — A2-B1
• Jeudi à 19h30 — B1-B2
• Vendredi à 14h — C1

À Gland
• Mercredi à 10h30 — B1
• Vendredi à 10h30 — B2

Vous aimeriez participer, mais aucun de ces horaires ne vous convient ?

Écrivez-moi pour me faire part de votre intérêt. À partir de 3 personnes de niveau similaire intéressées, je peux ouvrir un nouveau groupe.

👉 Envie de parler davantage français, et pas seulement de l’étudier ? Contactez-moi pour votre séance d’essai gratuite !

17/08/2026

Qui est encore en mode vacances?

Ici, en Suisse, dans le canton de Vaud, c'est la rentrée. Pas la même date dans tous les cantons, même pas dans toutes les écoles. les élèves du privé reprendront un peu ou beaucoup plus t**d.

Je me réjouis de partager avec vous des nouveautés dans mon organisation, dans mon offre et aussi tout ce que j'ai appris pendant ces dernières vacances et dans ma pratique en général.

Alors BONNE RENTRÉE quand ce sera le moment pour vous.

10/07/2026

Le deuxième épisode de la série de vidéos sur les biais cognitifs en collaboration avec Cathy My Polyglot Life.
https://www.youtube.com/watch?v=zha6BnYVQWU

Nous vous parlons de l'effet Pygmalion et de l'effet Golem, aussi appelé prophétie autoréalisatrice.

Pour nous soutenir, merci de liker, partager, commenter.

De quel biais aimeriez-vous entendre parler dans le prochain épisode?

Nos croyances d'enseignants deviennent des prophéties autoréalisatr...

24/06/2026

Et si nos attentes influençaient plus qu’on ne l’imagine ?

L’effet Pygmalion montre à quel point le regard de l’enseignant peut jouer sur la confiance, l’engagement et la progression d’un apprenant. Quand on croit au potentiel de quelqu’un, cela change souvent la manière dont on l’accompagne, dont on lui parle, dont on lui laisse de l’espace pour avancer.

J’ai voulu résumer ce mécanisme dans une vidéo courte. Une manière simple et concrète de mieux comprendre ce qui se joue, parfois en silence, dans la relation pédagogique.

Voici la vidéo.

23/06/2026

Un modèle simple… et pourtant tellement éclairant en coaching.

Lors de la Neurolanguage Coaching Conference à Sitges, Irene Chinappi nous a replongés dans l’analyse transactionnelle d’Eric Berne — avec ses trois états du moi : Enfant, Parent, Adulte.

Derrière chaque échange, il y a en réalité une “transaction” entre deux personnes… et entre deux postures.

Ce que j’ai trouvé particulièrement utile, c’est de remettre de la conscience sur ces dynamiques :
Sommes-nous en train de réagir comme un Enfant ? de cadrer comme un Parent ? ou de construire comme un Adulte ?

En coaching, maintenir une communication Adulte-Adulte change tout.
C’est là que peuvent s’aligner émotions, valeurs et objectifs — et que le travail devient réellement constructif.

Un cadre simple, mais un vrai levier de qualité relationnelle.

Merci Irene Chinappi pour cette intervention claire et directement applicable.

22/06/2026

Et si les attentes d’un enseignant influençaient réellement la réussite d’un apprenant ?

En psychologie sociale, on parle de deux phénomènes très intéressants :

l’effet Pygmalion, quand une attente positive aide à progresser,

l’effet Golem, quand une attente négative freine, parfois sans qu’on s’en rende compte.

Dans une classe, cela ne passe pas forcément par de grandes décisions. Cela se joue souvent dans des détails : un regard, un ton, une façon de corriger, de relancer, d’encourager… ou non.

C’est ce qui rend ces mécanismes si puissants, mais aussi si utiles à comprendre pour tous les enseignants.

J’ai écrit un article pour expliquer ces notions simplement, avec des exemples concrets en contexte pédagogique.
Lien en premier commentaire.

16/06/2026

I am offering two repeats of the presentation I did at the 10th Neurolanguage Coaching® Conference in Sitges last month.

It is primarily aimed at language teachers. However I feel it is relevant for anyone in any field of work.

We will primarily focus on 4 areas:
Who I am
How I show up
How I relate
How learning happens

If you are interested, comment below or send me a private message to receive the link to take part.

Credit to Felix Damian for the picture taken in Sitges last month.

03/06/2026

Il y a des langues qu’on n’oublie pas. On y accède simplement moins vite.

C’est quelque chose que j’observe très concrètement dans mon propre parcours multilingue. À mesure que mon anglais est devenu plus fluide, ma relation à l’allemand s’est un peu fragilisée. Ce n’est pas que l’allemand a disparu, mais il est devenu moins immédiatement accessible, moins spontané, moins “présent” dans mes automatismes.

Je remarque aussi un phénomène similaire quand je vais en Espagne : avec mes collègues italophones, je parle plus volontiers italien qu'espagnol avec mes collègues hispanophones, même si j’aimerais pratiquer davantage l’espagnol. Dans les faits, mes échanges en espagnol dépassent rarement une simple phrase. Là encore, ce n’est pas une vraie perte : c’est surtout une question de disponibilité mentale.

Notre cerveau aime aller vers ce qui lui demande le moins d’effort. La langue la plus pratiquée, la plus fréquemment activée ou la plus récemment utilisée devient aussi la plus accessible. Les autres passent un peu en arrière-plan, sans pour autant disparaître.

Je trouve ce mécanisme intéressant, parce qu’il nous invite à changer de regard. Une langue moins fluide n’est pas forcément une langue perdue. C’est parfois juste une langue qu’on atteint moins vite, et qu’on peut réactiver avec un peu de régularité, de contexte et de pratique.

Et vous, avez-vous déjà ressenti qu’une langue prenait plus de place qu’une autre dans votre quotidien ?