Giáo Dục Đặc Biệt Đức An

Giáo Dục Đặc Biệt Đức An

Partager

Đồ chơi thông minh

15/06/2023

TỰ KỶ THOÁI LUI LÀ GÌ?

1. Khái niệm tự kỷ thoái lui

✅ Tự kỷ thoái lui hay còn được gọi là hội chứng Heller và rối loạn tâm thần tan rã, là một tình trạng hiếm gặp, đặc trưng bởi sự khởi phát muộn (ở trẻ trên 3 tuổi) chậm phát triển về ngôn ngữ, chức năng xã hội và kỹ năng vận động. Đây là một chứng rối loạn phức tạp ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực khác nhau trong sự phát triển của trẻ. Nó được xếp chung nhóm với các rối loạn phát triển lan tỏa (PDDs) và có liên quan đến chứng rối loạn tự kỷ được biết đến nhiều hơn và phổ biến hơn.

✅ Tự kỷ thoái lui là một tình trạng lâm sàng giống tự kỷ hiếm gặp không rõ nguyên nhân, trong đó khả năng thích ứng và ngôn ngữ phù hợp với lứa tuổi mắc phải trước đó kém đi đáng kể ở trẻ khỏe mạnh 2-10 tuổi, mặc dù các đánh giá về thể chất và thần kinh hiển thị không có bất thường quan sát được.

2. Đặc điểm của trẻ tự kỷ thoái lui

Các nghiên cứu đã chỉ ra mức độ suy giảm khả năng học tập và xã hội ở trẻ tự kỷ là khác nhau tùy từng trường hợp. Trong đó, hầu hết những trẻ này đã biểu hiện chậm phát triển nhẹ trước khi có dấu hiệu mất khả năng ngôn ngữ. Ngoài ra, gần 77% trẻ bị mất ngôn ngữ cũng mất kỹ năng giao tiếp.

👉 Một số dấu hiệu trẻ tự kỷ thoái lui ở độ tuổi 2-3 tuổi là:

- Thờ ơ với âm thanh, không đáp ứng khi được gọi tên.

- Nói ít hơn trước hoặc không nói chuyện hoàn toàn, kể cả các cử chỉ giao tiếp phi ngôn ngữ.

- Chơi với số ít đồ chơi thay vì toàn bộ, không hiểu tính chất của món đồ chơi.

- Lắc lư, xoay người, đi bằng ngón chân, vỗ tay.

- Hay bị hoảng sợ, kích động hoặc ám ảnh về một thứ gì đó.

- Rất khó để nhìn thẳng vào mắt trẻ, trẻ luôn nhìn láo liêng, không chú ý.

- Dù đồng ý hay không trẻ cũng thể hiện bằng cách gật hoặc lắc đầu.

Trẻ bị tự kỷ thoái lui có ít nhất 2 năm phát triển bình thường trong mọi lĩnh vực — hiểu ngôn ngữ, lời nói, kỹ năng sử dụng các cơ lớn và nhỏ, và phát triển xã hội.
Sau giai đoạn phát triển bình thường này, trẻ bắt đầu mất các kỹ năng mà trẻ đã có được. Sự mất mát này thường diễn ra ở độ tuổi từ 3 đến 4, nhưng nó có thể xảy ra bất cứ lúc nào cho đến khi lên 10 tuổi. Tỷ lệ mắc tự kỷ thoái lui là 1 trên 100.000 trẻ trai và tỷ lệ trẻ trai trên trẻ gái ước tính là 8 trẻ trai trên 1 trẻ gái.

3. Nguyên nhân gây ra sự thoái lui ở trẻ tự kỷ

Trong những năm qua, đã có nhiều nghiên cứu khác nhau được thực hiện về các nguyên nhân có thể gây ra chứng tự kỷ và chậm phát triển ở trẻ em. Một nghiên cứu tại Đại học California, Davis (Mỹ) đã phát hiện ra rằng, chứng tự kỷ hoặc chậm phát triển có thể do trẻ bị mất khả năng sản xuất năng lượng trong tế bào, tăng stress oxy hóa và tổn thương ty thể. Vì chức năng não và sự phát triển thần kinh phụ thuộc nhiều vào năng lượng, nên việc ty thể không sản xuất đủ năng lượng để cung cấp cho não có thể dẫn đến chậm phát triển và tự kỷ.

Ngoài ra, nhiều bằng chứng liên kết giữa chứng tự kỷ thoái lui và rối loạn chức năng miễn dịch cũng đã được tìm thấy. Các nhà khoa học đã phát hiện ra mức độ tăng cao của tế bào miễn dịch được gọi là tế bào đuôi g*i ở trẻ tự kỷ. Sự bất thường về miễn dịch có thể do sự mở rộng của hạch hạnh nhân, là phần của não kiểm soát các phản ứng . Mặt khác, một số kháng thể bất thường có thể gây tổn thương não của thai nhi, dẫn đến trẻ tự kỷ sau khi sinh cũng đã được tìm thấy nhưng không rõ ràng.

Để biết thêm thông tin quý phụ huynh có thể để lại bình luận hoặc inbox trực tiếp tiếp để được cô giải đáp các thắc mắc.
SĐT : 0388456978 ( Cô Hằng )
Địa chỉ : Giáp Nhị - Thịnh Liệt- Hoàng Mai - Hà Nội.

19/05/2023

CỬ CHỈ TRONG GIAO TIẾP MANG CÓ ẢNH HƯỞNG NHƯ THẾ NÀO ?

Như mọi người đã biết, trẻ có thể giao tiếp bằng các cách khác nhau như bằng ngôn ngữ , phi ngôn ngữ 👋🏻 👈🏻 hoặc các công cụ hỗ trợ khác 🏞🎨. Trong đó cách giao tiếp phi ngôn ngữ được thể hiện chủ yếu qua những biểu hiện trên khuôn mặt, cử động cơ thể, cử chỉ🤦🏻‍♂️🤷🏻‍♀️🥲…

❓Cử chỉ có tầm quan trọng như thế nào trong cuộc sống của trẻ?
❓Có những cách phân loại cử chỉ như thế nào và các mốc phát triển của từng loại cử chỉ?
❓Trong giai đoạn trẻ chưa có ngôn ngữ thì chúng ta nên làm gì để hỗ trợ trẻ sử dụng cử chỉ hiệu quả .
Để biết thêm thông tin quý phụ huynh có thể để lại bình luận hoặc inbox trực tiếp tiếp để được cô giải đáp các thắc mắc.
SĐT : 0388456978 ( Cô Hằng )
Địa chỉ : Giáp Nhị - Thịnh Liệt- Hoàng Mai - Hà Nội.

17/05/2023

Quy trình can thiệp cho trẻ đặc biệt gồm 6 bước ,mỗi bước đều đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong quá trình can thiệp trẻ.Nếu trong quá trình can thiệp thiếu một trong 6 bước thì quá trình can thiệp chưa đạt chuẩn. Nếu quý phụ huynh còn thắc mắc có thể để lại bình luận hoặc inbox để được cô tư vấn ,hướng dẫn can thiệp.
SĐT : 0388456978 ( Cô Hằng )
Địa chỉ : Giáp Nhị - Thịnh Liệt -Hà Nội

Photos from Giáo Dục Đặc Biệt Đức An's post 16/05/2023

Can thiệp nâng cao kiến thức khi trẻ đã tương đối ổn định
Học các kiến thức trong quá trình can thiệp thì không có sớm hay muộn mà có đúng thời điểm hay không.Khi trẻ đang phát triển và có nhiều mong muốn nhu cầu hơn thì nên tìm và đưa ra những kiến thức lớn hơn để đáp ứng những mong muốn đó. Khi đưa ra các kiến thức cố gắng hướng dẫn đơn giản hóa ,để chính trẻ cũng có thể phân tích những gì mình đang học.
Để dễ dàng trong việc nhận biết, có kế hoạch phù hợp quý phụ huynh có thể để lại thông tin dưới bình luận hoặc inbox trực tiếp để được tư vấn vấn cụ thể .Cô Hằng 0388456978 ,địa chỉ: Giáp Nhị -Thịnh Liệt - Hoàng Mai - Hà Nội.

10/05/2023

Trong can thiệp mỗi lĩnh vực mang một vai trò quan trọng không thể khuyết thiếu. Phụ thuộc vào từng trẻ với những khuyết thiếu khác nhau sẽ có những kế hoạch tương xứng với những khuyết thiếu.Để đưa ra những kế hoạch phù hợp thì cần test đánh giá sàng lọc về mức độ hiện tại.
Để có hướng đi đúng đắn quý phụ huynh có thể liên hệ cô Hằng ( 0388456978 ) để được tư vấn thêm về cách thiết lập kế hoạch.

05/05/2023

Mỗi ngày đến trường là những ngày vui - can thiệp vui luôn mang lại những sáng tạo thú vị cho trẻ.

30/04/2023

☆ CHUẨN BỊ KỸ NĂNG ĐỂ BÉ CÓ LỜI NÓI

Nếu bé chưa đạt được các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì khả năng nói sẽ rất khó khăn, cho dù trẻ có nói được thì đó chỉ là những âm thanh vô nghĩa, không đúng với ngữ cảnh và độ hiểu ngôn ngữ sẽ không đạt.Khi trẻ đã hiểu, đã được dạy các “Kỹ năng của tiền lời nói” thì trẻ có thể nói đúng theo ngữ cảnh, hiểu được ngôn ngữ và phát ra âm đúng.

- Kỹ năng của tiền lời nói :

• Giao tiếp mắt.

• Chú ý liên kết.

• Sử dụng ngón trỏ.

• Kiểm soát hơi thở.

• Bắt chước.

• Sự luân phiên.

• Vui chơi – tương tác – tạo cảm xúc – xúc giác.

Một số hoạt động hướng dẫn thực hiện "Kỹ năng của tiền lời nói”.

I. Giao tiếp bằng mắt:

1. Đáp lại khi gọi tên: ngồi trên ghế ngang với bé, gọi tên bé => đưa đồ chơi ngang tầm mắt mình, gọi tên bé=> bé nhìn vào mắt mình mới cho bé đồ chơi. Làm nhiều lần với nhiều đồ chơi khác nhau.

2. Trong 5 giây, nhắc lại bước 1 nhưng kéo dài thời gian trong 5 giây rồi mới đưa đồ chơi cho bé.

3. Vỗ mũi bé rồi vỗ mũi mình => để bé nhìn minh, tư tương tự vỗ miệng, vỗ trán.

4. Khi bé có sự giao tiếp từ 1=>5 giây, hãy gợi ý cho bé bằng lời “nhìn”.

5. Chơi trò chơi mặt hề trong gương-> bé có thể thiết lập tiếp xúc mặt với bạn trong gương.

II. Bài tập - Chú ý liên kết mắt:

1. Chỉ vào đồ chơi mà bé thích và nói “nhìn” có thể quay đầu bé về phía đồ chơi cho bé nhìn-> cho bé chơi đồ chơi-> làm nhiều lần cho bé nhìn xuống đồ chơi.

2. Cầm 1 đồ chơi và nói “nhìn”-> bé phải nhìn bạn rồi nhìn đồ chơi. Yêu cầu bé nhìn mình rồi nhìn xuống đồ chơi.

3. Thổi b**g bóng xà bông rồi nói “nhìn” để bé nhìn theo b**g bóng. Thổi b**g bóng nửa khi bé nhìn mình, lặp lại từ “nhìn” và chỉ.

4. Thổi b**g bóng và thả b**g bóng bay và nói “ A nhìn này” cho bé nhìn theo bóng bay.

5. Khi một người nào đó bước và phòng, chỉ và nói bé “nhìn”.

III. Sử dụng ngón tay trỏ:

1. Trò chơi chi chi chành chành.

2. Trò chơi ấn miếng giấy bóng nổ.

3. Dùng ngón tay trỏ chỉ vào các hình ảnh con vật, đồ dùng, đối tượng … đồng thời cung cấp vốn từ cho trẻ.
Dấu hiệu để trẻ nói được là sử dụng ngón tay trỏ, tuy trẻ chưa nói được nhưng đã có biểu hiện hiểu ngôn ngữ không lời.

VD: Hỏi bà đâu?
Trẻ : (không nói) nhưng chỉ vào bà -> trẻ đã hiểu được bà và thể hiện được ngôn ngữ không lời là hành vi chỉ ngón tay trỏ => thì giai đoạn để trẻ phát ra được âm “bà” là rất gần.

Tương tự cho tất cả các danh từ, đồ vật quen thuộc trong nhà.

IV. Kiểm soát hơn thở:

1. Thổi b**g bóng bằng nước xà phòng.

2. Thổi xốp bay.

3. Thổi quả bóng treo lơ lửng.

4. Thổi lá trên nước.

5. Thổi còi, kèn, nến …

V. Bắt chước:

1. Bắt chước các khuôn mặt và âm thanh: làm những mặt vui vẻ trước gương và phát ra những âm vui nhộn: Aaaa, Uuuu, Maaama, Baaaa.

2. Tiếng kêu của các con vật: mèo: meomeo, gà gáy ooo, bò kêu: um bò, gà con chíp chíp nếu bé có phát ra tiếng nào dù không đúng nhưng ta cũng phải bắt chước bé làm theo tạo sự bắt chước và hợp tác

3. Bắt chước tác động với đồ vật: để 3 vật: 2 con vịt, 2 cái cốc, 2 cái nồi nên để bé làm trước rồi mình bắc chước bé làm.

4. Bắt chước động tác với đồ vật có ý thức phân biệt.
Ví dụ : Cái ống hút bỏ vào hộp sữa ,cái nồi đặt lên bếp ga mô hình

5. Bắt chước các động tác bằng bàn tay: vỗ tay, ,vỗ tay lên bàn,giơ cao tay.

VI. Sự luân phiên:

1. Thay đồ chơi khác nhau: đưa 1 đồ chơi, để cho bé chơi trong chốc lát. Sau đó hãy tỏ ý muốn đưa cho bé đồ chơi khác. Đưa đồ chơi cho bé khi bé trả lại đồ chơi ban đầu giúp bé học cách đưa và nhận.

2. Bóng và túi cát: ngồi đối diện với bé và ném bóng, túi cát trẻ ném lại.

3. Những chiếc xe ô tô : luân phiên lăn xe ô tô về phía người đối diện.

4. Dùng xe hơi và cầu trượt nói để gợi ý cho bé “sẵn sàn, chuẩn bị, chạy” và nói: tới phiên con, tới phiên cô.

5. Chơi đồ chơi khối xây dựng-> nhớ nói tới phiên con, tới phiên cô…xây cao rồi cho bé làm sụp đổ.

6. Nhặt sỏi bỏ vào chai nước nhớ nói tới phiên con, tới phiên cô…

7. Chơi luân phiên xếp chồng- xếp nối tiếp, trên những khối gỗ.

VII. Vui chơi- Tương tác- Tạo cảm xúc, xúc giác

Dành thời gian chơi cùng bé, chơi những trò chơi tương tác tiếp xúc với da , cảm giác xúc giác, giao tiếp mắt, cường độ lời nói trong từng trò chơi. Những yếu tố này sẽ góp phần làm cho trẻ chú ý và là cầu nối cho sự tương tác giữa bé và gia đình.

Vd: Trò chơi kéo cưa lừa sẻ, tung hứng, các trò chơi vận động, các trò chơi thư giãn mang tính luân phiên qua lại.

23/04/2023

Tiền tiểu học cho trẻ đặc biệt - một vấn đề luôn khiến phụ huynh trăn trở. Đối với trẻ sắp đến tuổi bước vào lớp một việc chuẩn bị hành trang kiến thức là vô cùng quan trọng. Nhưng cha mẹ thường gặp nhiều khó khăn khi hướng dẫn trẻ tiếp nhận các kiến thức. Mỗi trẻ là 1 đặc điểm khác nhau nên cần xác định được điểm mạnh yếu để từ đó có phương pháp ,kế hoạch phù hợp. Để giải tỏa các thắc mắc mắc ,phương pháp dạy như thế nào , các quý phụ huynh có thể liên hệ : 0388456978 (cô Hằng ) để được hỗ trợ chị tiết

Photos from Giáo Dục Đặc Biệt Đức An's post 17/04/2023

RỐI LOẠN NGÔN NGỮ CỦA TRẺ ĐẶC BIỆT

1 .Rối loạn ngôn ngữ là gì ?

Trong quá trình học nói, đôi khi trẻ dùng từ sai cách hay nói câu không đúng ngữ pháp,câu từ không tròn vành rõ chữ. Khi tình trạng này kéo dài thì bạn cần để tâm vì đây có thể là dấu hiệu của chứng rối loạn ngôn ngữ thường gặp ở trẻ .
Theo quan niệm của hiệp hội lời nói - Ngôn ngữ - Thính giác Hoa Kì (ASHA, 1993).Rối loạn ngôn ngữ là những hạn chế đáng kể trong việc sử dụng hoặc hiểu ngôn ngữ nói, ngôn ngữ viết.
Theo Trung tâm Y tế Đại học Mississippi, thường những trẻ dưới 3 tuổi gặp rối loạn ngôn ngữ chiếm 10-15%. Đến 4 tuổi, khả năng ngôn ngữ của mỗi cá nhân đã ổn định việc đo lường kiểm tra sẽ đưa tới kết quả chính xác hơn nhằm xác định xem có tồn tại tình trạng thâm hụt hay không.

2.Các dạng rối loạn ngôn ngữ trẻ có thể gặp phải ?

- Rối loạn ngữ âm – âm vị ( Nhầm lẫn âm thanh gần giống nhau)
- Rối loạn nội dung ngôn ngữ ( Không hiểu rõ ngữ nghĩa)
- Rối loạn sử dụng ngôn ngữ ( Ngôn ngữ không đúng hoàn cảnh)
- Rối loạn lời nói ( Biến dạng của âm thanh)
- Rối loạn ngôn ngữ ( Khó khăn trong đọc, viết)

3.Một số nguyên nhân có thể gây nên rối loạn ngôn ngữ ?

- Tổn thương não do tai nạn, đột quỵ hoặc dị tật bẩm sinh.
- Trẻ gặp phải các vấn đề về thính lực cũng có thể dẫn đến chứng rối loạn ngôn ngữ.
- Hở hàm ếch là tình trạng mà trẻ có một khe nứt rộng giữa hai bờ môi. Đây là một dị tật bẩm sinh có thể gây trở ngại cho việc không khí đi qua cổ họng, mũi và miệng.
- Hội chứng Fragile X (FXS) là một rối loạn di truyền gây ra các khuyết tật về phát triển và trí tuệ ở trẻ nhỏ. Bạn có thể thấy các triệu chứng như khuôn mặt bị kéo dài, tai, trán và cằm bị nhô ra; nói lắp.
- Rối loạn bẩm sinh, chẳng hạn như bại não, có thể dẫn đến nói lắp.
- Rối loạn tiếp nhận ngôn ngữ khiến trẻ gặp khó khăn trong việc hiểu ngôn ngữ viết và nói.
Rối loạn ngôn ngữ biểu cảm khiến trẻ khó tìm các từ thích hợp để tạo thành các câu có ý nghĩa.
- Răng mọc không ngay ngắn cũng là nguyên nhân dẫn đến các rối loạn ngôn ngữ ở trẻ nhỏ.

4. Triệu chứng và dấu hiệu nhận biết ?

- Giảm vốn từ vựng so với những đứa trẻ khác cùng tuổi
- Kĩ năng đặt câu hạn chế
- Suy giảm khả năng sử dụng từ và kết nối các câu để giải thích hoặc mô tả điều gì đó
- Thiếu kĩ năng kết hợp từ và khó sử dụng những cụm từ cố định như thành ngữ, tục ngữ
- Giảm khả năng trò chuyện
- Bỏ từ
- Nói các từ sai thứ tự
- Lặp lại một câu hỏi trong khi nghĩ về một câu trả lời
- Các thì khó hiểu (ví dụ: sử dụng thì quá khứ thay vì hiện tại)
- Ngôn ngữ hiểu của trẻ gặp nhiều hạn chế
- Trẻ gặp hạn chế trong việc hiểu và sử dụng những câu nói đùa, cách nói bóng hay mang nhiều nghĩa(ẩn dụ, hoán dụ)
- Với trẻ lớn hơn một chút (độ tuổi tiểu học) trẻ rối loạn ngôn ngữ có thể gặp khó khăn về đọc và viết. Những khó khăn về đọc đó bao gồm đọc thành lời, tốc độ đọc và khả năng đọc hiểu. Những khó khăn về viết bao gồm kĩ thuật viết, tốc độ viết và khả năng tự diễn đạt ý tưởng thông qua hoạt động viết.
Theo bác sĩ Gia đình Hoa Kỳ , nếu con bạn 18 tháng tuổi và không tuân theo chỉ dẫn một bước ví dụ: cất dép cho mẹ, Bin lấy balo... thì bé nhà bạn có thể gặp vấn đề về ngôn ngữ.
Nếu được 30 tháng tuổi, con bạn không trả lời câu hỏi bằng lời nói hoặc bằng một cái gật đầu hay cái lắc đầu thì đó có thể là dấu hiệu của chứng rối loạn ngôn ngữ.

Photos from Giáo Dục Đặc Biệt Đức An's post 14/04/2023
Photos from Giáo Dục Đặc Biệt Đức An's post 13/04/2023

CAN THIỆP UỐN NẮN HÀNH VI CHO TRẺ TỰ KỶ (phần 1)

1. HÃY ĐẶT BẢN THÂN Ở CÙNG TẦM VỚI TRẺ

Trẻ thường bị vây hãm bởi những người cao lớn xung quanh.Trẻ thường có vóc dáng nhỏ hơn người lớn,trẻ thường ngồi khi người lớn đứng. Chính vì thế,khoảng cách giữa khuôn mặt giữa trẻ và chúng ta khá lớn. Đây là chi tiết quá đỗi hiển nhiên đến mức chúng ta không nhận ra cốt lõi của nó.
Bạn nên ngồi,cúi xuống hay làm bất cứ điều gì cần thiết để khuôn mặt bạn ở ngang tầm mắt trẻ.
---------------------------------------------------------------------------
2. THIẾT LẬP SỰ CHÚ Ý

- Di chuyển cơ thể gần trẻ hơn,cách khoảng vài hay vài chục cemtimet.Nếu chúng ta liên hệ với trẻ từ 2 vị trí riêng biệt và cách xa trong phòng thì việc giao tiếp khó khăn hơn.Tuy nhiên,cũng có một số trẻ phản ứng tiêu cực khi người khác ở quá gần chúng.Do đó,cần quan sát và xem xét cẩn thận để tìm được khoảng cáh hiệu quả nhất.
- Hãy đặt bản thân vào tầm nhìn của trẻ.Nếu trẻ quay đi,bạn hãy yêu cầu trẻ quay lại nhìn bạn.Nhưng sẽ tốt hơn nếu bạn tự di chuyển và đặt mình vào tầm nhìn mới của trẻ.
- Theo dõi để trẻ hướng về phía bạn.
- Hãy tỏ ra sinh động như các nhân vật trong phim hoạt hình.Điều này có thể khiến bạn ngớ ngẩn nhưng trên thực tế,những biểu hiện,cử chỉ ấy giúp trẻ rất nhiều.Ngoài ra,hãy thử thay đổi âm lượng,tốc độ và ngữ điệu nhé.
- Hãy sử dụng các bức tranh trực quan sặc sỡ.Cầm và giữ vật đó luôn ở trong tầm mắt của trẻ.Cố gắng giữ vật đó trước hoặc gần mặt bạn để trẻ có thể nhìn thấy cả hai.
---------------------------------------------------------------------------
3. CHUẨN BỊ CHO TRẺ NHỮNG GÌ BẠN MUỐN TRUYỀN ĐẠT

Trẻ sẽ mất một chút thời gian,đôi khi chậm chạp để hướng sự tập trung về phía bạn.Nếu bạn vội vàng khi cố gắng giao tiếp với trẻ,rất có thể chúng sẽ bỏ sót vài thông tin quan trọng.
- Hãy sử dụng tín hiệu bằng lời để nhắc trẻ sẵn sang nhận thông tin từ bạn.Chẳng hạn như:‘’nhìn này’’,’’ồ’’,’’nghe này’’,’’được rồi’’,’’sẵn sang chưa’’,…
- Khi bạn không rõ trẻ đã chú ý hay chưa,hãy kèm theo một đông tác nào đó hoặc sử dụng hình ảnh minh họa cho ý tưởng của bạn.
---------------------------------------------------------------------------
4. SỬ DỤNG CỬ CHỈ VÀ NGÔN NGỮ CƠ THỂ MỘT CÁCH Ý NGHĨA

Nếu bạn cứ vẫy tay liên tục khi nói thì sẽ không cải thiện được vấn đề.Ngoài ra,những động tác nhanh,không liên quan còn gây phản tác dụng,tức là làm giảm sức mạnh thông điệp mà bạn đang cố gắng chuyển tải.
Hãy chuyển động ‘’có mục đích’’.
- Thực hiện các động tác ở mức độ mạnh hơn mức bình thường có tác dụng thu hút sự chú ý.
- Sử dụng ngôn ngữ cơ thể thật chậm và rõ rang.Hãy dừng lại để nhấn mạnh.Khi lắc đầu,hãy kéo dài thời gian lắc.Hay khi cau có,hãy giữ gương mặt đó trong khoảng thời gian đủ dài.
- Nếu chỉ tay,bạn hãy giữ lâu hơn và đúng vị trí.Việc chỉ tay rất có giá trị khi bạn muốn trẻ hướng đến vật tương tác.Khi bạn và trẻ cùng hướng vế 1 vật,hiệu quả sẽ tăng lên.
---------------------------------------------------------------------------
5. NÓI CHẬM VÀ RÕ RÀNG

Khi nói quá nhanh hay quá chậm đều khiến người nghe khó tiếp thu và cảm thấy khó chịu. Đồng thời,chúng ta đôi khi sẽ quên điều đang nói hay điều cần trình bày tiếp theo,dẫn đến việc nói lan man,lặp lại. Và trẻ gặp khó khăn trong giao tiếp vốn không thể nắm bắt được tất cả mớ hỗn độn đó. Bạn hãy thử giảm tốc độ nói vừa phải,hoặc chậm.Đến một lúc nào đó,bạn sẽ bắt được đúng tốc độ chậm cần thiết của trẻ.

Nguồn: sưu tầm

12/04/2023

MÔI TRƯỜNG PHÙ HỢP CHO TRẺ ĐẶC BIỆT

Trong cuộc sống hiện đại ngày nay số lượng trẻ đặc biệt ngày càng nhiều với những đặc điểm tâm lý khác nhau, mỗi đứa trẻ là một cá thể riêng biệt không giống ai. Các trung tâm can thiệp tâm lý cho trẻ cũng từ đó mà tăng lên. Mỗi trung tâm lại hoạt động theo một kiểu khác nhau nhiều phụ huynh rất khó khăn để lựa chọn một môi trường can thiệp phù hợp cho con.Sau đây là một số sai lầm mà phụ huynh thường mắc phải:

1.Tâm lý hình thức

Phụ huynh luôn muốn chọn cho con một môi trường thật là khang trang hiện đại có đầy đủ mọi thứ, thậm chí nhiều phụ huynh còn khoe con chị trước học ở trung tâm đó to và hoành tráng lắm! Không ai giám khẳng định trung tâm rộng lớn hiện đại là không tốt. Điều quan trọng là môi trường đó phải phù hợp với đứa trẻ.Định hướng giáo dục mà họ đưa ra phải phù hợp với con thì con mới tiến bộ được.

2 . Tâm lý đứng núi này trông núi nọ

Xuất phát từ việc quá nhiều trung tâm can thiệp nhiều phụ huynh hoang mang không biết chọn trung tâm nào cho con. Vì vậy dẫn đến việc thiếu kiên trì khi cho con theo học, cứ được một vài buổi hoặc 1-2 tháng mà chưa thấy tiến bộ là chuyển con sang một môi trường khác.Ai giới thiệu trung tâm nào cũng muốn thử. Như vậy! suốt mấy năm đứa trẻ chỉ đến làm quen với các môi trường can thiệp mà không mang lại hiệu quả gì cho con.

3. Tâm lý danh tiếng

Nhiều phụ huynh cho rằng: Cứ những người có danh tiếng, cứ trung tâm nào lớn thì cho con theo học, thậm chí bất chấp học phí mà cho con theo học.
Vậy như thế nào là một môi trường phù hợp với trẻ đặc biệt?
Môi trường phù hợp với trẻ không nằm ở hình thức mà là chất lượng. Không phải cứ cơ sở khang trang là tốt cho con, điều quan trọng là mức độ phát triển đang như thế nào. Phụ huynh thường bị thu hút bởi sự đa dạng của cơ sở mà quên mất rằng cái đó có phù hợp với con hay không!

Đối với trẻ đặc biệt thì lượng giá về thời gian chỉ mang tính tương đối. Vì vây ,phụ huynh cần kiên trì đồng hành cùng với giáo viên can thiệp. Tránh trường hợp thay đổi môi trường can thiệp quá nhiều gây xáo trộn tâm lý cho trẻ.
Mặc dù những nhà chuyên môn có danh tiếng họ có kinh nghiệm nhưng đa phần họ chỉ là người đứng ra tiếp nhận, cố vấn chứ không trực tiếp can thiệp. Khi lựa chọn một môi trường can thiệp cho con phụ huynh cần có một cái nhìn khách quan. Mục tiêu là chọn một môi trường phù hợp với con, khiến con được vui vẻ tiếp nhận tri thức.

Vous voulez que votre école soit école la plus cotée à Democratic Republic of the ?

Cliquez ici pour réclamer votre Listage Commercial.

Type

Téléphone

Site Web

Adresse


Democratic Republic Of The