Département des sciences de l'éducation - UQTR

Le modèle EPR au service de l’enseignement universitaire

Dans le 21e épisode du balado Le Micro pédagogique, Ousmane Sy, professeur au Département des sciences de l’éducation, partage son expérience de l’utilisation du modèle EPR (épistémique, pragmatique, relationnel) comme outil de planification pédagogique.

Un témoignage éclairant sur une approche intégrée et réfléchie de l’enseignement universitaire!

Balado Le Micro pédagogique - Bureau de pédagogie et de formation à distance - UQTR Bureau de pédagogie et de formation à distance

🎙️ Pédagogie active et environnement flexible en classe universitaire

Dans le 26e épisode du balado Le Micro pédagogique, Léna Bergeron, professeure au Département des sciences de l’éducation de l’UQTR, partage son expérience de la pédagogie active et de sa mise en œuvre dans ses cours.

Elle aborde également l’importance des aménagements flexibles en salle de classe pour favoriser l’engagement et l’apprentissage.

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📘 Un regard éclairant sur l'éducation vous attend!

L'essai d’Andelson Lindor, intitulé « L’adaptation des élèves en difficulté d’apprentissage dans une expérimentation de l’apprentissage coopératif en univers social », a été déposé sur Cognitio.

L’adaptation des élèves en difficulté d’apprentissage dans une expérimentation de l’apprentissage coopératif en univers social - Cognitio Lindor, Andelson (2025). L’adaptation des élèves en difficulté d’apprentissage dans une expérimentation de l’apprentissage coopératif en univers social. Essai. Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 34 p.

📘 Découvrez ce nouveau dépôt sur Cognitio!

L'essai de Gabrielle Rivard, intitulé « Les difficultés rencontrées dans l’élaboration d’un premier sens de la multiplication sur les nombres naturels chez des élèves de troisième année du primaire », est disponible sur Cognitio.

Les difficultés rencontrées dans l’élaboration d’un premier sens de la multiplication sur les nombres naturels chez des élèves de troisième année du primaire - Cognitio Rivard, Gabrielle (2025). Les difficultés rencontrées dans l’élaboration d’un premier sens de la multiplication sur les nombres naturels chez des élèves de troisième année du primaire. Essai. Trois-Rivières, Université du Québec à Trois-Rivières, 98 p.

Nouvelle série de balados sur la didactique de la grammaire

La professeure Priscilla Boyer et son équipe présentent une série de six nouveaux balados consacrés à la didactique de la grammaire, conçus pour soutenir les apprentissages de nos étudiantes et étudiants.

Dans ce cinquième épisode, l’équipe traite de la grande famille des méthodes inductives (démarche active de découverte, médiation cognitive, etc.) pour faire découvrir aux élèves les régularités de la langue.

Les méthodes inductives Saison 2 : Tout ce que vous voulez savoir sur la didactique de la g...

🎙️ Le Loricorps au micro !

Johana Monthuy-Blanc, professeure-chercheuse et directrice du groupe de recherche Loricorps, affilié au Département des sciences de l’éducation, a participé au 31e épisode du balado Le Micro pédagogique.

🎧 Dans cet épisode, elle nous plonge dans les coulisses de l’ouvrage Santé, boire et manger, en abordant les enjeux liés à la santé, aux habitudes alimentaires et à l’éducation.

🔗 Pour écouter l’épisode :
https://lnkd.in/e5jZYZB4

👏 Une belle occasion de découvrir les réflexions et les travaux du Loricorps, qui contribuent activement à l’avancement des connaissances en santé mentale, en éducation thérapeutique et en sciences de l’éducation.

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Appel de textes - Numéro thématique de la r***e Didactique

Comment enseigner des sujets sensibles dans un contexte où les débats publics sont de plus en plus polarisés? Comment soutenir le dialogue en classe lorsque les désaccords sont vifs et que certaines prises de position mettent à l’épreuve le vivre-ensemble?

La r***e Didactique lance un appel de textes pour son prochain numéro thématique : « La salle de classe à l’épreuve de la polarisation : enjeux didactiques, pratiques enseignantes et conditions du dialogue ».

Les contributions doivent reposer sur une démarche de recherche clairement définie et s’inscrire dans l’un des axes thématiques suivantes :

✅ Axe 1 – Documenter la polarisation en contexte scolaire ;
✅ Axe 2 – Pratiques enseignantes et dispositifs didactiques;
✅ Axe 3 – Conditions contextuelles et structurelles.

📅 Date limite pour les prépropositions : 25 septembre 2026.

Cette thématique s’adresse aux personnes chercheuses et praticiennes qui souhaitent contribuer à une meilleure compréhension des défis et des possibilités qu’offre l’école dans la formation d’une citoyenneté démocratique.

N’hésitez pas à partager dans vos réseaux!

Appel de textes pour le numéro thématique : « La salle de classe à l’épreuve de la polarisation : enjeux didactiques, pratiques enseignantes et conditions du dialogue » | Didactique Appel de textes pour le numéro thématique : « La salle de classe à l’épreuve de la polarisation : enjeux didactiques, pratiques enseignantes et conditions du dialogue » 2026-07-06 Aborder des thèmes sensibles en classe est aujourd’hui loin d’être aisé. Dans plusieurs contextes, les pe...

🎉 Nouvelles ressources du LEDiR !

Depuis quelques années, l’équipe du LEDiR travaille sur un projet majeur :

« La prise en compte de la diversité dans la formation des étudiant·e·s à l’UQTR », financé par le Plan stratégique 2020-2025.

Ce projet a permis de documenter diverses pratiques de formation initiale et continue pour soutenir les actrices et acteurs œuvrant en contextes éducatifs (petite enfance, milieux scolaires, universitaires, associatifs et communautaires) dans la prise en compte de la diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique.

📌 Résultats:

👉 27 fiches pédagogiques maintenant disponibles !
👉 Un rapport complet également accessible !
💡 Ces ressources mettent en lumière des pratiques inspirantes de formatrices et formateurs de l’UQTR.

Merci de partager ces ressources autour de vous pour favoriser des milieux éducatifs toujours plus inclusifs ! 🤝✨

Formation sur la diversité - LEDIR - UQTR LEDIR LABORATOIRE EDUCATION ET DIVERSITÉ EN RÉGION

📚 À découvrir : La révision du programme de Sciences de la nature au collégial

Dans son article, Camille Binggeli s'intéresse aux pratiques pédagogiques de trois enseignants impliqués dans la mise en œuvre du nouveau programme de Sciences de la nature au collégial.

Bien que les enseignants expriment une volonté de renouveler leurs approches, l'enseignement magistral demeure largement présent dans les classes.

L'étude met également en évidence la cohérence entre ce que les enseignants disent faire et ce qui est réellement observé.

Une lecture intéressante pour mieux comprendre les défis et les réalités du changement pédagogique en contexte collégial.

La révision du programme de Sciences de la nature au collégial : un aperçu des pratiques enseignantes | Canadian Journal for New Scholars in Education/ R***e canadienne des jeunes chercheures et chercheurs en éducation La révision du programme de Sciences de la nature au collégial : un aperçu des pratiques enseignantes Authors Camille Binggeli Université du Québec à Trois-Rivières Abstract The content of this article focuses on teaching practices within the Natural Sciences program at the college level. Thi...

📚 Nouvelle publication du professeur Christophe Baco

Le professeur Christophe Baco a coordonné la rédaction d’un numéro de la R***e internationale de l’AUPTIC et a corédigé l’article « Simulation et immersivité : quelles conditions pour l’engagement et l’apprentissage des étudiantes et des étudiants ? ».

Cette publication explore le potentiel des environnements immersifs et des simulations pour soutenir l’engagement et les apprentissages en enseignement supérieur. Une contribution qui alimente les réflexions actuelles sur l’innovation pédagogique et les usages du numérique en éducation.

R***e de l'AUPTIC - No 7 Simulation et immersivité : quelles conditions pour l'engagement et l'apprentissage des étudiantes et des étudiants ?