Laurie Joseph T.E.S outils PNL

10/10/2026

Les raisons qui font que je me lance à mon compte comme TES et que j’accompagne aussi d’autres TES dans cette démarche sont multiples. ❤️

C’est bien plus qu’une décision professionnelle. C’est le résultat de plusieurs années de réflexion, d’expériences sur le terrain, de constats et d’un désir profond de faire les choses autrement.

C’est aussi l’envie de faire une plus grande place à nos idées, à notre créativité, à nos valeurs et à notre expertise.

Parce que je crois que les TES ont énormément à apporter, autant dans les milieux institutionnels que dans des pratiques autonomes. Parce que notre expertise mérite d’être reconnue et que nous avons le droit d’imaginer des façons différentes d’exercer notre profession.

Et si mon parcours peut inspirer, outiller ou donner le courage à d’autres TES de se lancer, alors j’ai envie de partager ce que j’ai appris, les défis rencontrés, les erreurs, les questionnements et les possibilités qui existent.

Je ne prétends pas avoir toutes les réponses. Je souhaite simplement ouvrir des portes, partager mon expérience et contribuer, à ma façon, à faire rayonner notre profession.

Parce qu’au-delà de nos titres, nous sommes des personnes passionnées, créatives et engagées qui ont le désir de faire une différence.

Et si on osait croire que notre expertise peut aussi prendre d’autres chemins? 🌱

10/07/2026

📣 OYÉ! OYÉ! TES! Il est de retour 📣

Certains m’ont écrit parce qu’ils avaient constaté que j’avais mis temporairement sur STOP la vente de mon agenda pour les TES…

Et finalement, ce STOP m’aura permis de le rendre encore meilleur! ✨

Quand on m’a indiqué que certains outils associés à mon centre de services nécessitaient une permission avant d’être utilisés ou diffusés, (même lorsqu’une bibliographie est présente) , j’ai choisi de prendre un pas de recul.

Soucieuse d’être conforme aux balises en place, j’ai fait le choix de tout revoir, modifier et bonifier avant de le remettre en ligne . ❤️

Parce que j’aime profondément notre profession et que j’ai envie de mettre en lumière ce que je trouve génial dans le travail des TES, de créer du concret et de contribuer avec respect, j’apprends et je continue d’apprendre ! ❤️

Résultat? ✨

➡️ Un agenda revisité
➡️ De nouveaux outils pratiques
➡️ Des feuilles pensées pour la réalité du travail des TES
➡️ Des contenus retirés, transformés ou bonifiés lorsque nécessaire
➡️ Et toujours cette même volonté : créer quelque chose de concret, utile pour accompagner notre quotidien sur le plancher ❤️

Et aujourd’hui…

🎉 IL EST DE RETOUR! 🎉

J’aimerais maintenant pouvoir en faire profiter le plus grand nombre , qui, comme moi, aiment avoir des outils concrets pour accompagner, réfléchir, organiser et intervenir en milieu scolaire.

Parce que parfois, un STOP ne signifie pas la fin du chemin…

Il nous permet simplement de revoir notre trajectoire pour repartir encore mieux préparés. 🚦❤️

Alors TES , il est pour toi , fait par une TES, pour les TES.

Copie-colle ce lien pour voir les deux modèles que tu recevras : 👇👇👇
https://laurie-joseph.thrivecart.com/agenda-tes/

10/05/2026

Les enfants ne voient pas le monde avec les mêmes yeux que nous, adultes.

Avant que les préjugés s’installent, avant que les stéréotypes prennent toute leur place, avant qu’on apprenne à catégoriser l’autre selon sa couleur de peau, son apparence, son statut ou sa différence… il y a simplement l’autre.

Un enfant peut voir un ami avant de voir une couleur de peau.
Une personne avant de voir un handicap.
Une personnalité avant de voir un physique.
Une émotion avant de voir une différence.

Ils sont aussi beaucoup plus ancrés dans le moment présent. Ils jouent. Ils rient. Ils questionnent. Ils observent. Ils vont souvent directement vers ce qui les intéresse, sans tout le filtre social que nous, adultes, avons progressivement construit.

Et peut-être qu’en les regardant vivre, nous avons quelque chose à réapprendre.

Pas à redevenir des enfants.

Mais à retrouver un regard un peu moins chargé de préjugés, de catégories et de jugements.

Parce qu’au fond, l’enfant ne demande pas toujours :
« Est-ce qu’il est comme moi? »

Il demande souvent simplement :
« Est-ce qu’on joue ensemble? » 🤍

10/04/2026

🏫 Aller se déposer au bureau de la TES : pas n’importe quand, et pas n’importe comment.

Le bureau de la TES peut être un espace sécurisant pour un élève qui vit une émotion, une surcharge, un conflit ou un moment plus difficile.

Mais apprendre à se déposer, c’est aussi apprendre quand, comment et pourquoi on vient chercher cette aide.

➡️ Est-ce que je suis en mesure de rester en classe?
➡️ Est-ce que j’ai besoin d’un court moment pour retrouver mon calme?
➡️ Est-ce une situation urgente ou quelque chose qui peut attendre?
➡️ Est-ce que je connais les moments prévus pour venir voir ma TES?

Offrir un espace sécurisant ne signifie pas être disponible en tout temps.

Le cadre fait partie de l’intervention.
Il permet à l’élève de développer peu à peu son autonomie, de reconnaître ses besoins et d’apprendre à utiliser les bonnes ressources au bon moment.

Parce que se déposer, ce n’est pas fuir.

C’est apprendre à revenir. 🤍

GestionDesÉmotions Autonomie Intervention Bienveillance École

10/04/2026

Une stratégie très valorisée lorsqu’une personne vit une peur est l’exposition graduelle.

Plutôt que d’éviter systématiquement ce qui fait peur, on accompagne la personne à s’y exposer petit à petit, à son rythme, dans un contexte suffisamment sécurisant. L’objectif n’est pas de faire disparaître la peur immédiatement, mais de permettre au cerveau d’apprendre : « Je peux ressentir cette peur et être capable de traverser la situation. »

À force d’expériences répétées, la personne développe progressivement un sentiment de compétence et de sécurité face à ce qui lui faisait peur.

10/03/2026

10/01/2026

Tenez le vous pour dit !

10/01/2026

L’anxiété, le stress ou encore le fait de vivre et de ressentir une émotion ne sont pas des tares ni nécessairement des problèmes à régler. Ce sont des messages.

On a souvent tendance à diaboliser le stress que l’on ressent, alors qu’il joue aussi un rôle essentiel dans notre fonctionnement.

Comme l’explique Josée Lupien, nous ne pourrions pas fonctionner 24 heures sans réponse au stress. Le cortisol et l’adrénaline participent notamment à notre capacité de réagir, de nous mobiliser et de faire face aux situations qui demandent une adaptation.

Le défi n’est donc pas de ne plus jamais ressentir de stress ou d’anxiété, mais plutôt d’apprendre à écouter ce que notre corps et nos émotions tentent de nous communiquer.

Une émotion n’est pas toujours quelque chose qu’il faut faire disparaître.

Parfois, elle nous indique simplement :
« Porte attention. Il se passe quelque chose ici. » 💛

09/26/2026

Avoir de la répartie et bien comprendre notre rôle pour savoir exactement comment intervenir, malgré certains obstacles, l’incompréhension des autres ou même des conversations parfois difficiles, fait souvent partie du chemin vers une intervention réussie.

Avoir des conversations courageuses pour chercher à comprendre, se faire comprendre et trouver un terrain d’entente demande de la confiance… en nous, mais surtout en notre ligne directrice d’intervention.

Parce que lorsque nous savons pourquoi nous faisons telle ou telle intervention, il devient beaucoup plus facile d’expliquer comment et pourquoi nous intervenons.

Quand c’est clair pour nous, il devient plus facile de le clarifier pour les autres.

Et parfois, notre plus grande force professionnelle n’est pas d’avoir réponse à tout… mais de savoir pourquoi nous faisons ce que nous faisons et d’être capables de l’expliquer avec confiance, respect et cohérence.