David Bessette Pédagogue

Bon, pour l'instant c'est juste mon logo, mais bientôt je vais vraiment être sur ce bateau là!

On ne lâche pas, gang, c'est ok d'être fatigué après presque 200 jours de pure intensité. 💙

On ne soupçonne pas du tout l'impact qu'on peut avoir chez les autres.

Au Colloque - Apprendre à ciel ouvert, une enseignante est venue me raconter son histoire. Il y a 2 ans, elle avait décidé quitter l'enseignement. Raz-le-bol d'un système scolaire qui ressemble à une usine de production! Puis, elle a lu mon livre.

Imaginez comment je me suis senti quand elle m'a expliqué que ce que j'ai écrit lui a redonné le goût d'être enseignante. Qu'elle a changé ses façons de faire et qu'elle a retrouvé du plaisir et de la fierté dans notre métier! Et qu'aujourd'hui elle est heureuse d'être encore au poste.

Je n'aurais jamais imaginé avoir un jour une si grande influence dans la vie d'une collègue.

Si je vous en parle (en plus d'être une très belle pub) c'est parce que la même chose se produit dans nos classes. Je pense qu'on ignore à quel point on change certaines vies pour le mieux. La plupart des élèves ne viendront jamais nous le dire, mais on peut savoir que quelque part, des gens ont une meilleure vie à cause de nous.

Méchante belle raison de se lever pour aller travailler!

Pour garder l'eau froide ces temps-ci ❄️

C’est reparti! Les examens du Ministère s’imposent dans nos écoles pour quelques semaines.

On ne peut pas le nier, c’est un gros morceau :
- Des heures et des heures d’évaluations
- Du précieux temps d’enseignement sacrifié
- Beaucoup de stress pour les élèves
- Énormément de correction pour les profs

La grande question : Est-ce que ça vaut la peine?

En théorie, ça se discute. En pratique, non.

Parce que l’idée d’évaluations uniformes a ses vertus. D'ailleurs, c'est important de prendre du temps en équipe pour corriger ensemble et s'arrimer. Et les examens du ministère nous donnent l'occasion de faire ça.

Mais malgré toute la bonne volonté du monde, on est forcé de constater que les évaluations du MEES ne sont pas uniformes. Déjà on le voit sur les réseaux sociaux, les profs n’administrent pas ces examens de la même manière. Mais c’est surtout au niveau de la correction que la différence se fait sentir.

Même avec des documents très détaillés pour nous guider, le facteur humain reste présent. Il y a de la subjectivité, il y a de l’interprétation, il y a de la fatigue…

Ce serait chouette, une prise d’informations uniforme. Mais tant que la correction est laissée entre les mains des profs, on aura toujours des résultats biaisés.

Peut-être que le ministère pourrait former des spécialistes dans chaque centre de services. Ensuite, ces spécialistes pourraient coordonner une petite équipe de correcteurs. Je cherche des solutions.

Ou peut-être qu’on pourrait simplement laisser faire tout ça au primaire. Après tout, on mise déjà beaucoup trop sur les évaluations des enfants, au détriment des apprentissages durables.

60 médailles pour les 60 élèves qui slameront sur scène pendant La Grande Nuit de la Poésie de Saint-Venant! Les 5 écoles représentées repartiront toutes avec une plaque d'honneur à afficher fièrement. Parce que la culture, faut en tapisser nos murs!

Merci à Fondation pour les élèves du CSSRS qui rend tout ça possible!

Merci aussi à David Goudreault-Auteur, etc. et à Richard Séguin de me faire confiance pour organiser avec eux ce projet de rêve!💚

Il n'y a tout simplement pas assez de livres dans les classes du Québec.

Et le gouvernement souhaite retirer la protection sur le budget-livres dans les écoles. Autrement dit, cet argent pourrait maintenant être utilisé pour autre chose.

Parce qu'il y a aussi d'autres besoins ailleurs. Mets-en qu'il y a d'autres besoins!

Mais puiser dans nos bibliothèques déjà trop maigres n'est TELLEMENT pas la solution. Savez-vous combien de livres ça prend pour nourrir une classe diversifiée de 24 élèves pendant 1 an? De mon expérience, plusieurs centaines!

J'aimerais rappeler la terrible réalité que le taux d'analphabétisme au Québec dépasse légèrement 50%. Plus de la moitié des gens ne savent pas réellement comprendre le sens d'un texte! Ils peuvent lire les mots et ils comprennent des parties, mais le sens réel leur échappe. Souvent à leur insu.

Est-ce qu'il y a un lien entre ça et l'accès aux livres? Oui, totalement.

Bref, il y a une pétition à signer ici : https://www.assnat.qc.ca/fr/exprimez-votre-opinion/petition/Petition-12243/index.html?fbclid=IwY2xjawSDBVVleHRuA2FlbQIxMQBicmlkETF5NGRId1R2RHJMTE90dG8yc3J0YwZhcHBfaWQQMjIyMDM5MTc4ODIwMDg5MgABHp22ymmQaLigCdVrSRkEcgJAsao0Ym4RlLZ22aUI6CHwDmRQD2qEjjPIiref_aem_WF2uoH-FfBjdFWk0nC_KHg

Protégeons nos budgets pour les livres!

www.assnat.qc.ca

Si tu enseignes au préso ou au 1er cycle, tu veux ce livre là dans ta classe! C'est doux, c'est intelligent et c'est amusant. 💚

Même moi au 3e cycle, je vais m'en servir quand on parle de l'image corporelle.

Un immense bravo à Frédéric Lénart pour son premier album jeunesse! J'ai eu le privilège d'être son collègue et je ne suis pas surpris qu'il soit l'auteur d'un si beau livre.