Projet école alternative St-Hyacinthe

𝐉𝐨𝐮𝐫𝐧𝐞́𝐞 𝐦𝐨𝐧𝐝𝐢𝐚𝐥𝐞 𝐬𝐚𝐧𝐬 𝐩𝐚𝐧𝐭𝐚𝐥𝐨𝐧
Est-ce que votre enfant a déjà opté pour un mode vestimentaire qui vous a embarrassé? 😳

𝐋𝐞𝐬 𝐨𝐫𝐢𝐠𝐢𝐧𝐞𝐬 𝐝𝐞 𝐥'𝐞́𝐜𝐨𝐥𝐞 𝐚𝐥𝐭𝐞𝐫𝐧𝐚𝐭𝐢𝐯𝐞 🏫🍎
L'école alternative québécoise s'inspire de la pensée pédagogique humaniste de l'antiquité gréco-romaine.
En son centre, deux valeurs fondamentales poussées par Socrate et ses disciples : 𝗹𝗲 𝗿𝗲𝘀𝗽𝗲𝗰𝘁 𝗱𝗲 𝗹𝗮 𝗽𝗲𝗿𝘀𝗼𝗻𝗻𝗮𝗹𝗶𝘁𝗲́ 𝗱𝗲 𝗹'𝗲𝗻𝗳𝗮𝗻𝘁 𝗲𝘁 𝗹𝗮 𝗰𝗼𝗻𝗻𝗲𝘅𝗶𝗼𝗻 𝗽𝗿𝗼𝗳𝗼𝗻𝗱𝗲 𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲 𝗹𝗲 𝗺𝗮𝗶̂𝘁𝗿𝗲 𝗲𝘁 𝘀𝗼𝗻 𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲. Ce courant de pensée s'est poursuivi avec Jean-Jacques Rousseau et Sigmund Freud, puis avec Pestalozzi, Cecil Reddie, Francisco Ferer et plusieurs autres grands pédagogues du XXe siècle, militant pour une éducation nouvelle.
Après la création de deux premières écoles « nouvelles » en 1955 et 1969, c'est en 1974 que la première école publique dite alternative voit le jour en sol québécois. Née de la collaboration entre Denise Gaudette et Charles E. Caouette, de l'Université de Montréal, l'école-recherche Jonathan définit les prémisses de l'école alternative :
☀️𝗣𝗮𝘀 𝗱𝗲 𝘀𝗲́𝗹𝗲𝗰𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗱'𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲𝘀, 𝗽𝗮𝘀 𝗱'𝗲𝘅𝗮𝗺𝗲𝗻 𝗱'𝗲𝗻𝘁𝗿𝗲́𝗲 ;
☀️𝗚𝗿𝗼𝘂𝗽𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗺𝗽𝗼𝘀𝗲́𝘀 𝗱'𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲𝘀 𝗱𝗲 𝗽𝗹𝘂𝘀𝗶𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗮̂𝗴𝗲𝘀 (𝗱𝗲 𝟲 𝗮̀ 𝟭𝟮 𝗮𝗻𝘀);
☀️𝗦𝘆𝘀𝘁𝗲̀𝗺𝗲 𝗱𝗲́𝗺𝗼𝗰𝗿𝗮𝘁𝗶𝗾𝘂𝗲 𝗶𝗺𝗽𝗹𝗶𝗾𝘂𝗮𝗻𝘁 𝗹𝗲𝘀 𝗽𝗮𝗿𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗲𝗻 𝘁𝗮𝗻𝘁 𝗾𝘂𝗲 𝗰𝗼-𝗲́𝗱𝘂𝗰𝗮𝘁𝗲𝘂𝗿𝘀 𝗲𝘁 𝗰𝗼-𝗴𝗲𝘀𝘁𝗶𝗼𝗻𝗻𝗮𝗶𝗿𝗲𝘀 ;
☀️𝗥𝗲𝘀𝗽𝗲𝗰𝘁 𝗲𝘁 𝗮𝗱𝗮𝗽𝘁𝗮𝘁𝗶𝗼𝗻 𝗮𝘂𝘅 𝗱𝗶𝗳𝗳𝗲́𝗿𝗲𝗻𝘁𝘀 𝗿𝘆𝘁𝗵𝗺𝗲𝘀 𝗱'𝗮𝗽𝗽𝗿𝗲𝗻𝘁𝗶𝘀𝘀𝗮𝗴𝗲 𝗽𝗿𝗼𝗽𝗿𝗲𝘀 𝗮̀ 𝗰𝗵𝗮𝗾𝘂𝗲 𝗲́𝗹𝗲̀𝘃𝗲.
Aujourd'hui, le Québec compte 45 écoles publiques alternatives (40 primaires, 4 secondaires et 1 primaire-secondaire) réparties dans 21 commissions scolaires, soit dans la grande région de Montréal, mais aussi dans Lanaudière, dans les Laurentides, en Abitibi, en Mauricie, en Estrie, en Montérégie, dans le Centre du Québec, au Saguenay Lac St-Jean et dans la région de Québec.
La majorité des écoles alternatives sont créées par le mouvement collectif d'une communauté de parents qui, dans leur région respective, désirent offrir à leurs enfants un environnement éducatif différent, basé sur des valeurs humanistes et prônant l'expression de la créativité, de l' 'innovation et de la coopération.
source : REPAQ🍏

J ai besoin de vous belle communauté!! Brainstormons ensemble pour trouver des endroits ou partager le sondage afin d'avoir plus de parents participants!!

Bonjour à vous, familles, parents et citoyens !!

Nous souhaitons tracer un portrait des familles qui pourraient être intéressées à participer à l'ouverture d'une école alternative au primaire à St-Hyacinthe. Cela nous permettra de démarrer des échanges avec le Centres des services scolaires de St-Hyacinthe quant à la possibilité de démarrer un tel projet dès septembre 2023.

Ce sondage servira à connaître :
• Le nombre d’enfants qui pourraient intégrer le volet dès septembre 2023.
• Le nombre de classes à ouvrir.
• Le nombre d’enfants qui pourraient intégrer le volet dans les années à venir.
• L’impact sur les écoles du quartier advenant l’ouverture d’un volet alternatif à St-Hyacinthe.

Nous compilerons les données et les acheminerons confidentiellement à la CSSSH. Vos données personnelles ne seront pas diffusées; seuls les résultats globaux le seront.

Votre participation à cette étape du projet est essentielle : sans ces données statistiques, le projet d’un volet alternatif à St-Hyacinthe ne pourra pas voir le jour. Il est important que vous répondiez de façon honnête à la totalité du sondage afin que nous puissions obtenir un portrait de la situation le plus juste possible.

Pour toute question, n'hésitez pas à écrire à notre comité à l'adresse suivante: [email protected].

Pour vous aider à comprendre ce que sera l'école alternative de St-Hyacinthe, voici un résumé. Dans cette école, il y aura :
Un environnement différent qui permet à l'élève de fixer ses objectifs et favorise la connaissance de soi. Une école qui offre une pédagogie innovante qui amène l'enfant à prendre en charge sa formation. Une formule dans laquelle les parents sont appelés à faire 30h de bénévolat par année afin de contribuer à la mission éducative.

Merci de compléter le présent sondage rapidement afin de nous aider à faire démarrer le projet pour septembre 2023.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeP7_NV392kNLXJnGseS_iHSgfiysHd2TiglIPqojwnHO7fsQ/viewform?vc=0&c=0&w=1&flr=0&fbclid=IwAR18Gkl3HLr6jE6Z8uVYaTsLs9aMDXWwgxAhrai6RANQtQN4UfRS6KcDxfI

Le comité pour un volet alternatif à St-Hyacinthe.

Sondage école alternative de St-Hyacinthe Plus nous avons d'appui, plus notre voix sera forte et entendue

🔴🔴 sondage 🔴🔴
Aime la publication pour donner ton vote en faveur de l'ouverture d'une école alternative!! Un beau projet d’école alternative publique au primaire à Saint-Hyacinthe est en préparation. Nous sommes à comptabiliser les votes en faveur pour l’ouverture de celle-ci, donc aime cette publication!!
Dans cette école, il y aura :
· L’admission à tous les élèves sans discrimination ni limitation de quartier. S’il y a trop de demandes d’inscriptions, les places seront attribuées par tirage au sort;
· Un environnement adapté aux besoins de l’élève, à ses intérêts et à ses préoccupations;
· Un ensemble de valeurs que l’enfant retrouve déjà chez lui comme le respect, l’autonomie et la recherche du bien-être;
· L’élève qui fixe lui-même ses objectifs d’apprentissage avec l’enseignant et en respectant les objectifs du programme de formation du MEES;
· Une approche pédagogique ouverte qui amène l’enfant à mieux se connaître et à prendre en charge sa formation;
· L’évaluation formative qui se fait de façon ouverte et continue grâce à la réalisation de projets personnels, collectifs et d’autres activités pédagogiques au besoin;
· Le projet, guidé par l’enseignant, amène l’élève à développer son autonomie, à faire confiance aux autres, à élaborer sa pensée, à organiser sa démarche et à justifier ses choix dans le respect des autres;
· Des matières comme le français et les mathématiques qui sont stagnants dans l’horaire;
· Les enseignants qui observent et évaluent les élèves dans les exercices, les travaux pratiques, les projets et autres activités pédagogiques proposées et ciblent leurs forces et leurs défis de manière à savoir où se situent chacun d’eux dans l’atteinte des objectifs du programme du MEES et de la progression des apprentissages;
· Le parent qui est co-éducateur 30h par année en offrant des ateliers à des élèves ou en assistant l’enseignant en classe;
· Du tutorat afin de transmettre son savoir à son pair et de renforcir ses acquis;
· Des communautés de recherche philosophique qui permettent à l’enfant de s’ouvrir sur les visions du monde;
· L’intervention éducative qui amène l’élève à susciter la réflexion et suggère des gestes de remplacement ou des actions de réparation;
· Des classes multi-niveaux;
· L’école qui a un mercredi après-midi ouvert. Sur cette plage horaire, il n’y aura pas de cours.

Veux tu faire partie d'un comité pour ouvrir une école alternative à st-hyacinthe?? SI oui, contacte moi en privée :D Dans cette école, il y aura :
· L’admission à tous les élèves sans discrimination ni limitation de quartier. S’il y a trop de demandes d’inscriptions, les places seront attribuées par tirage au sort;
· Un environnement adapté aux besoins de l’élève, à ses intérêts et à ses préoccupations;
· Un ensemble de valeurs que l’enfant retrouve déjà chez lui comme le respect, l’autonomie et la recherche du bien-être;
· L’élève qui fixe lui-même ses objectifs d’apprentissage avec l’enseignant et en respectant les objectifs du programme de formation du MEES;
· Une approche pédagogique ouverte qui amène l’enfant à mieux se connaître et à prendre en charge sa formation;
· L’évaluation formative qui se fait de façon ouverte et continue grâce à la réalisation de projets personnels, collectifs et d’autres activités pédagogiques au besoin;
· Le projet, guidé par l’enseignant, amène l’élève à développer son autonomie, à faire confiance aux autres, à élaborer sa pensée, à organiser sa démarche et à justifier ses choix dans le respect des autres;
· Des matières comme le français et les mathématiques qui sont stagnants dans l’horaire;
· Les enseignants qui observent et évaluent les élèves dans les exercices, les travaux pratiques, les projets et autres activités pédagogiques proposées et ciblent leurs forces et leurs défis de manière à savoir où se situent chacun d’eux dans l’atteinte des objectifs du programme du MEES et de la progression des apprentissages;
· Le parent qui est co-éducateur 30h par année en offrant des ateliers à des élèves ou en assistant l’enseignant en classe;
· Du tutorat afin de transmettre son savoir à son pair et de renforcir ses acquis;
· Des communautés de recherche philosophique qui permettent à l’enfant de s’ouvrir sur les visions du monde;
· L’intervention éducative qui amène l’élève à susciter la réflexion et suggère des gestes de remplacement ou des actions de réparation;
· Des classes multi-niveaux;
· L’école qui a un mercredi après-midi ouvert. Sur cette plage horaire, il n’y aura pas de cours.

💪😍💪

128 nouveaux projets d'agrandissement et de construction d'écoles : du jamais vu au Québec. Est-ce que vos enfants vont à l'une de ces écoles?

Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

Agrandissement de l’école au Cœur-des-Monts (immeuble Bon-Séjour) à Saint-Pie
7 034 220 $

Agrandissement de l’école Notre-Dame-de-la-Paix à Saint-Simon
6 806 181 $

Construction d’une école primaire
2 261 434 $

Dans le but d’enrayer la pénurie de locaux dans le réseau scolaire héritée de la précédente administration libérale, le gouvernement du Québec donne l’aval à 128 nouveaux projets d’agrandissement et de construction d’écoles, un geste d’une ampleur sans précédent dans l’histoire du Québec.

Cela représente un investissement historique de 1,7 milliard de dollars pour l’ajout d’espace en 2019 2020, soit un investissement supérieur, en une seule année, à ceux, combinés, des trois dernières années.

Concrètement, ces projets permettront, à terme, l’ajout de plus de 1 000 classes au préscolaire et au primaire et de plus de 21 500 places-élèves au secondaire, ce qui aura pour effet d’offrir à des milliers d’élèves des milieux d’apprentissage modernes et stimulants.

Le démarrage et la réalisation de l’ensemble des projets pourront débuter dès cet été grâce à la modernisation des règles du Ministère. Dans le but de mieux répondre aux demandes des commissions scolaires, le Ministère adopte une planification pluriannuelle pour la première fois de son histoire. En effet, 29 projets pourront profiter d’une part de financement approximative de 10 % de leur coût total estimé, qui permettra leur démarrage dès maintenant et accélérera ainsi les démarches associées à leur réalisation. Leur financement sera complété dès que les commissions scolaires seront prêtes à franchir les autres étapes et que les investissements nécessaires à leur poursuite seront prévus au Plan québécois des infrastructures.

Plus de 154 M$ pour 22 projets en Montérégie
Dans la région de la Montérégie, incluant l’école secondaire de Chambly, 22 projets d’agrandissement, d’acquisition et de construction, touchant sept commissions scolaires, verront le jour grâce à des investissements de plus de 154 millions de dollars. Le ministre responsable de l’Administration gouvernementale, président du Conseil du trésor et ministre responsable de la région de la Montérégie, M. Christian Dubé, était présent aux côtés du ministre Jean-François Roberge pour présenter les projets de sa région.

Citations :
« Aujourd’hui, c’est une journée doublement spéciale pour moi. Tout d’abord, parce que votre gouvernement prouve une fois de plus que l’éducation est sa priorité nationale en investissant des sommes records dans nos infrastructures scolaires dans le but de permettre à tous les projets dont les besoins sont reconnus d’être réalisés. Ensuite, parce que j’ai le privilège d’en faire l’annonce, ici, à l’école secondaire de Chambly, dont le projet d’agrandissement pour ajouter les classes de 4e et 5e secondaire a été retenu, après avoir été porté par la communauté durant de nombreuses années. Notre gouvernement n’a pas peur d’investir en éducation et remet l’élève au centre de ses actions, que ce soit sur le plan des services professionnels aux élèves, des sorties culturelles, des activités parascolaires ou de l’amélioration des écoles. Comme ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, comme enseignant et comme père, j’en suis fier. »
Jean-François Roberge, ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur

« Les milieux de vie que fréquentent nos enfants ont certainement une incidence sur leur développement, leur estime de soi, leur réussite et leur bonheur. Tout le monde souhaite que les élèves aient le goût de se rendre à leur école, qu’ils s’y sentent bien et qu’ils réussissent à la hauteur de leurs capacités. C’est pourquoi je me réjouis de voir notre gouvernement investir si massivement dans les écoles de notre région. C’est aussi toute la population qui en bénéficie. »
Christian Dubé, ministre responsable de l’Administration gouvernementale, président du Conseil du trésor et ministre responsable de la région de la Montérégie

École Grandeur Nature Une nouvelle école alternative axée sur la nature à Montréal!

Intéressante forme d'apprentissage 😍

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Bonjour!! Nous avons fait un sondage pour trouver la date de notre 2e réunions avis à tous ceux et celles qui serait intéressé à participer au comité.

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