Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Épisode balado pour la saison estivale : Un module Moodle plurilingue pour l’intégrité académique sous licence CC-BY https://collimateur.uqam.ca/a-la-une/un-module-moodle-plurilingue-pour-lintegrite-academique/ Une initiative de deux professeures de l’École de langues de l'UQAM, Emily Rosales et Roisin Dewart - Faculté de communication de l’UQAM.

Bon été à toutes et tous!

Un module Moodle plurilingue pour l’intégrité académique Une ressource éducative libre sous licence CC-BY

Le Ministère de l’Enseignement supérieur du Québec dévoile la publication de trois nouveaux documents sur l’intelligence artificielle :
- Inventaire 2026 : ACTIVITÉS DE FORMATION ET DE SENSIBILISATION À L’INTELLIGENCE ARTIFICIELLE GÉNÉRATIVEhttps://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/education/Numerique/enseignement-superieur/inventaire-activites-formation-sensibilisation-iag.pdf

- Portrait 2026 : CAS D'USAGE DE L'INTELLIGENCE ARTIFICIELLE EN ENSEIGNEMENT SUPÉRIEURhttps://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/education/Numerique/enseignement-superieur/portrait-cas-usage-ia.pdf

- Recueil 2026 : ACTIVITÉS DE PARTAGE ET RESSOURCES EN INTELLIGENCE ARTIFICIELLE POUR LES ACTEURS DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR https://cdn-contenu.quebec.ca/cdn-contenu/education/Numerique/enseignement-superieur/recueil-activites-partage-ressources-ia.pdf

Le Collimateur — Bilan d’une année de veille pédagonumérique
https://collimateur.uqam.ca/collimateur/le-collimateur-bilan-dune-annee-de-veille-pedagonumerique/
Ce bilan est surtout l’occasion de s’arrêter sur les grandes questions qui ont animé la veille cette année.

Ces billets de veille rappellent que les transformations technologiques ne sont jamais neutres : elles peuvent aussi bien amplifier les inégalités existantes que créer de nouvelles opportunités.

Par le Carrefour d'innovation et de pédagogie universitaire de l'UQAM

Le Collimateur — Bilan d’une année de veille pédagonumérique Ce bilan est surtout l’occasion de s’arrêter sur les grandes questions qui ont animé la veille cette année.

Sur Google, 68 % des recherches se terminent sans clic en 2026 https://www.blogdumoderateur.com/google-68-pourcent-recherches-sans-clic-2026/ « Google est en train de devenir un jardin clos. » Une tendance qui s’accélère sous l’effet de l’IA, alors que la part des requêtes se terminant sans aucun clic a encore progressé de huit points en deux ans.
Par BDM

Sur Google, 68 % des recherches se terminent sans clic en 2026 Le taux de requêtes sur Google n'aboutissant à aucun clic a encore progressé de 8 points en l'espace de deux ans.

L’enseignement en plein air : un levier pédagogique à explorer https://www.ctreq.qc.ca/ressources/lenseignement-en-plein-air-un-levier-pedagogique-a-explorer/ Pour faire ses premiers pas en EPA, nul besoin de revoir entièrement son approche pédagogique. Quelques ajustements peuvent permettre le déroulement d’une expérience positive pour les personnes étudiantes et enseignantes.

Par Annie Dutil, M. Sc. éd. Enseignante en Techniques d’éducation spécialisée, Programme Techniques d’éducation spécialisée Cégep de Granby

Via CTREQ

L’enseignement en plein air : un levier pédagogique à explorer Au fil de la progression scolaire d’un individu, le temps consacré aux activités extérieures dans un cadre éducatif diminue (Hernandez, 2024). Étant donné tout le potentiel que présente l’enseignement en plein air (EPA) sur l’apprentissage, il semble important de s’y attarder et d....

Le nouveau scientifique en chef du Québec, Jérôme Dupras, veut faire rayonner la science québécoise au-delà des laboratoires https://www.affairesuniversitaires.ca/actualites/jerome-dupras-veut-faire-rayonner-la-science-quebecoise-au-dela-des-laboratoires/

« La jeunesse figure également parmi ses grandes priorités. M. Dupras estime que les quelque 500 000 étudiantes et étudiants du Québec doivent bénéficier de meilleures conditions de vie et de recherche. Il souhaite aussi contribuer à changer certaines perceptions entourant les carrières scientifiques. »

Via University Affairs / Affaires universitaires

Jérôme Dupras veut faire rayonner la science québécoise au-delà des laboratoires - Affaires universitaires Lorsqu'il entrera en fonction comme scientifique en chef du Québec en août prochain, Jérôme Dupras entend s'appuyer sur les fondations laissées par son prédécesseur tout en donnant une nouvelle impulsion aux liens entre la recherche, l'innovation et la société.

Lancement du CERVEAU https://audiovisuel.uqam.ca/ressources/cerveau/
Le Centre d’expérimentation de la réalité virtuelle en enseignement et apprentissage universitaire voit le jour à l'UQAM | Université du Québec à Montréal. Voir aussi Actualités UQAM : https://actualites.uqam.ca/2026/lancement-du-cerveau/
«À l’UQAM, plusieurs initiatives ont vu le jour grâce à des personnes enseignantes ou professionnelles et à des équipes audacieuses. Ces expériences ont démontré le potentiel immense de ces technologies, mais aussi les défis liés à leur intégration: l’infrastructure, l’accompagnement, la scénarisation pédagogique et l’accessibilité aux équipements. C’est précisément pour répondre à ces enjeux que nous avons créé ce Centre d’expérimentation.»
Jean-François Tremblay, directeur du Service de l’audiovisuel.

Lancement du CERVEAU | UQAM Le Centre d'expérimentation de la réalité virtuelle en enseignement et apprentissage universitaire voit le jour.

Une étape importante pour l’innovation pédagogique à l’UQAM !

Le Service de l’audiovisuel est fier de lancer le CERVEAU – le Centre d’expérimentation de la réalité virtuelle en enseignement et apprentissage universitaire.

Conçu comme un espace d’exploration, de collaboration et de dialogue, ce nouveau laboratoire permettra à la communauté universitaire de découvrir, tester et s’approprier les technologies immersives afin de repenser les façons d’enseigner et d’apprendre.

Pour plus de détails : https://audiovisuel.uqam.ca/ressources/cerveau/

Merci à toutes les personnes qui ont contribué à la réalisation de ce projet porteur. Nous avons hâte de voir les idées, les projets et les collaborations qui émergeront de ce nouvel espace.

Jean-François Tremblay, Sandra Lachance, Dominic Besner, Philippe Marion, Nathalie Lacelle, Alexandra L. Martin, , Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM, Faculté des sciences de la santé de l'UQAM, UQAM | Université du Québec à Montréal

Photos : Émilie Tournevache et Bastien Vittecoq

Quoi et comment apprendre à l’ère de l’IA https://actualites.uqam.ca/2026/gerer-intelligence-artificielle-classe/ Publié dans la série « Enseigner, apprendre et créer au temps de l’IA », cet article donne la parole à quatre enseignantes et enseignants de l’UQAM, soit Valérie Bouchard (sciences juridiques), Sandrine Prom Tep (marketing), Jean-Hugues Roy (journalisme) et Yannick Hémond (géographie), pour illustrer comment la gestion de l’IA en classe se décline concrètement selon les disciplines.
Dans Actualités UQAM | Université du Québec à Montréal

Gérer l’IA en classe | UQAM Impossible aujourd’hui d’enseigner sans savoir naviguer entre les possibilités et les dérives de l’intelligence artificielle.

Prof d’université : un métier à soi https://www.affairesuniversitaires.ca/career-advice-fr/prof-duniversite-un-metier-a-soi/ Une réflexion de Frédéric Deschenaux, Ph. D., et Stephane Allaire, Ph. D., professeurs à l’UQAC - Université du Québec à Chicoutimi. Ils portent un regard réflexif et une conscience lucide des conditions d’exercice d’un métier porteur de sens.

« Des travaux en psychologie et en sciences de la gestion révèlent depuis longtemps que deux ingrédients contribuent de façon importante au bien-être au travail : le sentiment de sécurité et la marge d’initiative. La carrière professorale, dans sa forme idéale, réunit ces deux conditions de façon presque unique. Ce n’est pas rien. […] Un fil conducteur traverse tout cela : la liberté professorale est loin d’être un état passif. Elle s’exerce, se négocie (avec les autres et soi-même !) et demande, osons-nous dire, qu’on en soit les gardiens lucides. »

Prof d'université : un métier à soi - Affaires universitaires Quand la liberté universitaire nourrit aussi la surcharge et l’épuisement.