تعليم جديد

هل تعليم أطفالنا في خطر؟ التعليم في غزة بين مطرقة العدوان وسندان التمويل - تعليم جديد في قطاع غزة، لا يشبه التعليم أي تجربة تعليمية أخرى في العالم، لا من حيث الوظيفة ولا من حيث الأثر؛ فهنا في غزة الصمود

جودة المناهج التعليمية الإلكترونية في ضوء الأزمات: تجربة قطاع غزة أنموذجاً - تعليم جديد تعني جودة المناهج التعليمية الإلكترونية مدى كفاءة تصميم المحتوى الرقمي، وتنفيذه، وتقويمه لتحقيق الأهداف التربوية في بيئة تعلم افتراضية...

السياسة التربوية في غزة خلال مرحلة التعافي: هل هي محاولة لاستعادة "النظام القديم" أم فرصة لثورة إدارية وفلسفية شاملة؟ - تعليم جديد ​بينما تتركز أنظار العالم على إحصاء الركام وترميم الفصول الدراسية في قطاع غزة، يبرز تساؤل : هل تدير السياسة التربوية في مرحلة التعافي عملية عودة إلى الماضي

كل ما تود معرفته عن الدراسات الدولية PISA - TIMSS - PIRLS - تعليم جديد خلال السنوات ال 20 الماضية، احتلت الدراسات الدولية PIRLS / TIMSS / PISA -والتي تقيم التعلم في مواد القراءة والرياضيات والعلوم...

الأبحاث النوعية في عالم الفوكا - تعليم جديد تمتاز بيئة الأعمال الحديثة بالتقلب والغموض وعدم اليقين، ناهيك عن أنها بيئة شديدة التعقيد، وأصبح عالم اليوم معروفا باسم عالم الفوكا...

ماهية الجودة التعليمية وأهميتها ومتطلبات تحقيقها - تعليم جديد تُعد الجودة من المفاهيم الحيوية التي شغلت الفكر التربوي والإداري في العقود الأخيرة، نظرًا لارتباطها الوثيق

المعايير في التعليم: المفهوم، نسق المستويات المعيارية، ومواصفات الصياغة - تعليم جديد أشار عبدالمنعم ومحمود (2019) على أن المعايير في التعليم تشتمل على الآتي: إطار مرجعي شامل يحتوي على جميع أجزاء العملية التربوية...

أثر استخدام استراتيجية القبعات الست في تنمية دافعية الطلبة نحو التعلم: رؤية تطبيقية في ضوء مستجدات تقنيات التعليم - تعليم جديد تهدف هذه المقالة إلى تسليط الضوء على دور استراتيجية القبعات الست في تعزيز الدافعية، وكيف يمكن توظيفها ضمن بيئات التعليم المعززة بالتقنيات الرقمية..

ما هي البيداغوجيا اللاتوجيهية ؟ وما علاقتها بالتربية الحديثة ؟ - تعليم جديد البيداغوجيا اللاتوجيهية من إسهامات المُعالج النَّفسي الامريكي كارل روجرز (1902-1988) لتحقيق التربية الحديثة بصورة تدريجية، وهذه التربية تعتبر من....

بين استقامة الاتجاه وإدارة الفجوة - تعليم جديد كثير من الانحرافات في العمل، وفي القرار، وفي التفكير، لا تنشأ من سوء نية ولا من ضعف جهد، بل من خلل في ضبط العلاقة بين الهدف والقدرة.فالطاقة