CEAP UQAM

Nos membres publient (encore) !

𝐏𝐚𝐭𝐫𝐢𝐜𝐞 𝐏𝐨𝐭𝐯𝐢𝐧 (membre régulier du CEAP UQAM) et 𝐁𝐞́𝐧𝐞́𝐝𝐢𝐜𝐭𝐞 𝐁𝐨𝐢𝐬𝐬𝐚𝐫𝐝 (membre étudiante du CEAP UQAM) publient un article intitulé : 𝑇𝑜𝑤𝑎𝑟𝑑 𝑎𝑛 𝐸𝑝𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑜𝑙𝑜𝑔𝑦 𝑜𝑓 𝑡ℎ𝑒 𝑇𝑒𝑎𝑐ℎ𝑒𝑟-𝑅𝑒𝑠𝑒𝑎𝑟𝑐ℎ𝑒𝑟 𝑆𝑡𝑎𝑛𝑐𝑒 dans l'International Educational Review.

L'article est accessible ici : https://int-er.com/article/toward-an-epistemology-of-the-teacher-researcher-stance-18578

L’article s’intéresse au statut épistémologique des connaissances produites lorsque des enseignants mènent eux-mêmes des démarches d’enquête sur leur pratique. Les auteurs soutiennent que la posture d’enseignant-chercheur ne se réduit ni à celle de l’enseignant ni à celle du chercheur universitaire, mais constitue une posture distincte, guidée par ses propres finalités, contraintes et critères de validité. Ils proposent ainsi une conceptualisation originale de cette posture, centrée sur la production de connaissances empiriquement fondées, contextualisées et directement utiles à l’amélioration de l’enseignement. L’article contribue à mieux comprendre les tensions vécues par les enseignants engagés dans la recherche et à légitimer cette forme particulière de production de connaissances professionnelles (Information tiré du site web de l'EREST - Équipe de Recherche en Éducation Scientifique et Technologique)

Toutes nos fécilitations pour cette publication !

Toward an Epistemology of the Teacher-Researcher Stance Teacher-led inquiry has gained increasing prominence in educational research and professional development, yet the epistemological status of the knowledge it produces remains insufficiently clarified. This conceptual analysis article proposes a situated and practice-oriented epistemology of the teac...

Nos membres publient !

𝐏𝐚𝐭𝐫𝐢𝐜𝐞 𝐏𝐨𝐭𝐯𝐢𝐧 (membre régulier du CEAP UQAM) et 𝐁𝐞́𝐧𝐞́𝐝𝐢𝐜𝐭𝐞 𝐁𝐨𝐢𝐬𝐬𝐚𝐫𝐝 (membre étudiante du CEAP UQAM) publient un article intitulé : 𝐷𝑒𝑣𝑒𝑙𝑜𝑝𝑖𝑛𝑔 𝑆𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑖𝑓𝑖𝑐 𝑇ℎ𝑖𝑛𝑘𝑖𝑛𝑔 𝑇ℎ𝑟𝑜𝑢𝑔ℎ 𝐼𝑡𝑒𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑒 𝑎𝑛𝑑 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑡𝑒 𝐼𝑛𝑞𝑢𝑖𝑟𝑦 𝐶𝑦𝑐𝑙𝑒𝑠 dans le Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education.

𝐅𝐞́𝐥𝐢𝐜𝐢𝐭𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧𝐬 𝐚̀ 𝐯𝐨𝐮𝐬 𝐝𝐞𝐮𝐱 !

L'article est accessible à cette adresse :
https://doi.org/10.1007/s42330-026-00493-2

Résumé (en français) de la publication (en anglais) :

Dans cet article d’opinion, nous examinons plusieurs contraintes liées aux pratiques actuelles d’enseignement des sciences et proposons une approche pragmatique pour renforcer la pensée scientifique des élèves. Nous soutenons que de nombreuses activités d’enquête en classe s’articulent encore autour de modèles linéaires et axés sur la vérification, ce qui laissent peu de place à un véritable engagement épistémique. Pour remédier à ce problème, nous avançons deux propositions complémentaires : premièrement, considérer la pensée scientifique comme le produit d’un processus de développement continu en organisant des enquêtes récurrentes autour d’un même problème ou de questions étroitement liées ; et deuxièmement, accorder un rôle plus prépondérant à la présentation, à la défense et à l’évaluation collective des résultats. On estime que des recherches répétées aident les apprenants à tirer parti de leurs tentatives antérieures, à affiner leurs choix méthodologiques et à renforcer la force de persuasion de leurs conclusions, tandis que les exposés devant leurs pairs favorisent l’autonomie épistémique, la réflexion critique et une compréhension plus approfondie de la régulation sociale des connaissances scientifiques. Bien que de tels changements s’accompagnent de contraintes pratiques, l’article soutient que des modifications ciblées et réalistes des pratiques pédagogiques existantes pourraient favoriser un développement plus pertinent de la pensée scientifique.

Developing Scientific Thinking Through Iterative and Complete Inquiry Cycles - Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education This viewpoint article analyzes several limitations of current science education practices and proposes a pragmatic avenue for strengthening students’ scientific thinking. It argues that many classroom inquiry activities remain organized around linear and verification-oriented models that leave li...

𝐑𝐞𝐭𝐨𝐮𝐫 𝐞𝐧 𝐩𝐡𝐨𝐭𝐨𝐬 𝐬𝐮𝐫 𝐧𝐨𝐭𝐫𝐞 𝐣𝐨𝐮𝐫𝐧𝐞́𝐞 𝐝'𝐞́𝐭𝐮𝐝𝐞 𝐝𝐮 𝟔 𝐦𝐚𝐢 𝟐𝟎𝟐𝟔 !

En dépit de quelques pépins audiovisuels en début de matinée, la journée d'étude du CEAP UQAM : 𝐀𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞, 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐞𝐫, 𝐠𝐨𝐮𝐯𝐞𝐫𝐧𝐞𝐫 : 𝐫𝐞𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞𝐫 𝐥’𝐞́𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐚̀ 𝐥’𝐞̀𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐥’𝐈𝐀 fut un véritable succès !

45 personnes en présentiel à l'UQAM et 127 personnes en ligne ont contribué à la richesse des échanges proposés à la suite de nos six conférences et de notre table ronde.

𝑴𝑬𝑹𝑪𝑰 𝑨̀ 𝑽𝑶𝑼𝑺 𝑻𝑶𝑼𝑻𝑬𝑺 𝑬𝑻 𝑻𝑶𝑼𝑺 𝑷𝑶𝑼𝑹 𝑪𝑬𝑻𝑻𝑬 𝑴𝑨𝑮𝑵𝑰𝑭𝑰𝑸𝑼𝑬 𝑱𝑶𝑼𝑹𝑵𝑬́𝑬 !

Dans le cadre de la 𝐁𝐚𝐥𝐚𝐝𝐨𝐝𝐢𝐟𝐟𝐮𝐬𝐢𝐨𝐧 ­𝐏𝐫𝐨𝐛𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬 𝐞𝐧 𝐩𝐫𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞, 𝑲𝒂𝒕𝒉𝒍𝒆𝒆𝒏 𝑺𝒆́𝒏𝒆́𝒄𝒉𝒂𝒍 (directrice du CEAP), professeure à l'UQAM, et 𝑲𝒆𝒗𝒊𝒏 𝑳𝒂𝒃𝒂𝒓𝒓𝒆 𝑳𝒂𝒖𝒛𝒊𝒆𝒓, conseiller pédagogique en Intégration du numérique au Centre de services scolaire Marie-Victorin, présentent les résultats d'une étude sur l'efficacité de l'intelligence artificielle pour soutenir la compréhension de texte des élèves du secondaire.

L'épisode intitulé "𝐈𝐧𝐭𝐞𝐥𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞 𝐞𝐭 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞́𝐡𝐞𝐧𝐬𝐢𝐨𝐧 𝐝𝐞 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐞 𝐚𝐮 𝐬𝐞𝐜𝐨𝐧𝐝𝐚𝐢𝐫𝐞" est disponible gratuitement ici :

https://open.spotify.com/episode/33ZvG3hlrSzJ7X3FZRYr2c

Probantes en pratique est une baladodiffusion pour le personnel scolaire québécois produite par des chercheurs de l’UQAM et de Concordia avec quatre centres de services scolaires de la région de Montréal.

Intelligence artificielle et compréhension de texte au secondaire Probantes en pratique · Episode

𝐄𝐧 𝐦𝐚𝐫𝐠𝐞 𝐝𝐮 𝐜𝐨𝐧𝐠𝐫𝐞̀𝐬 𝐝𝐞 𝐥'𝐀𝐂𝐅𝐀𝐒 𝐞𝐭 𝐝𝐮 𝐜𝐨𝐥𝐥𝐨𝐪𝐮𝐞 "𝐋𝐚 𝐬𝐚𝐥𝐥𝐞 𝐝𝐞 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐬𝐞 𝐩𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐞́𝐞 : 𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞́𝐟𝐢𝐬 𝐚𝐮𝐱𝐪𝐮𝐞𝐥𝐬 𝐬𝐨𝐧𝐭 𝐜𝐨𝐧𝐟𝐫𝐨𝐧𝐭𝐞́𝐞𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐧𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬" 𝐪𝐮𝐢 𝐚 𝐞𝐮 𝐥𝐢𝐞𝐮 𝐦𝐚𝐫𝐝𝐢 𝟏𝟐 𝐦𝐚𝐢 𝟐𝟎𝟐𝟔, 𝐮𝐧 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐜𝐥𝐞 𝐞𝐬𝐭 𝐩𝐚𝐫𝐮 𝐝𝐚𝐧𝐬 𝐋𝐞 𝐃𝐞𝐯𝐨𝐢𝐫.

Dans cet article (lien dans les commentaires en raison des politiques de Facebook) rédigé par Jean-François Venne, David Waddington (co-directeur du CSLP / CEAP) est mentionné par Bruce Maxwell en lien avec leurs recherches sur la liberté d'expression ainsi que le traitement des sujets épineux et l'impartialité des enseignants en classe.

Notre directrice Kathleen Sénéchal (membre régulière du CEAP) et Audrey G-Héon (membre étudiante du CEAP) ont également coorganisé ce colloque avec Bruce Maxwell et David Waddington.

𝐎𝐔𝐕𝐄𝐑𝐓𝐔𝐑𝐄 𝐃𝐄𝐒 𝐈𝐍𝐒𝐂𝐑𝐈𝐏𝐓𝐈𝐎𝐍𝐒 !

Le CEAP UQAM a le grand plaisir de vous inviter à la journée organisée par le CSLP / CEAP :

𝐏𝐋𝐔𝐑𝐈-𝐄𝐃-𝐉-𝟐 : 𝐏𝐥𝐮𝐫𝐢𝐥𝐢𝐧𝐠𝐮𝐢𝐬𝐦𝐞 𝐞𝐧 𝐚𝐜𝐭𝐢𝐨𝐧 : 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐢𝐯𝐞𝐬, 𝐫𝐞𝐬𝐬𝐨𝐮𝐫𝐜𝐞𝐬 𝐞𝐭 𝐩𝐫𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞𝐬.

𝐃𝐚𝐭𝐞 : Jeudi 11 juin 2026, 10h00 à 17h15
𝐋𝐢𝐞𝐮 : Espace 4, 1400 de Maisonneuve O., Montréal

𝐋𝐢𝐞𝐧 𝐝'𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐩𝐭𝐢𝐨𝐧 : https://forms.cloud.microsoft/r/jvCveFNuek

L'évènement se déroule en formule co-modale. 𝐀𝐓𝐓𝐄𝐍𝐓𝐈𝐎𝐍 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞𝐬 𝐞𝐧 𝐩𝐫𝐞́𝐬𝐞𝐧𝐭𝐢𝐞𝐥 𝐬𝐨𝐧𝐭 𝐭𝐫𝐞̀𝐬 𝐥𝐢𝐦𝐢𝐭𝐞́𝐞𝐬 (𝟑𝟒 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞𝐬).

La journée Pluri-Ed-J-2, qui se tiendra le 11 juin 2026 à l’Espace 4 de l’Université Concordia est une initiative conjointe du Centre d’études sur l’apprentissage et la performance (CEAP) de l’Université Concordia et du CEAP UQÀM.

Pensée comme un espace de rencontre entre recherche et pratique, Pluri-Ed-J-2 mettra de l’avant des modèles issus de la recherche, des ressources didactiques et pédagogiques, des ateliers ainsi que des pistes concrètes pour mettre le plurilinguisme en action dans différents contextes éducatifs. L’évènement proposera des outils, des ressources et des approches concrètes – souvent directement transférables – pour mettre le plurilinguisme en action.
Ouverte aux personnes issues des milieux de pratique, au grand public ainsi qu’aux chercheuses et chercheurs, Pluri-Ed-J-2 est une activité gratuite, accessible en personne (places limitées) ou en direct en ligne.

Cette journée s’inscrit dans la continuité d’un projet plus large de mobilisation des connaissances autour du plurilinguisme en éducation. La première édition de Pluri-Ed-J, tenue en juin 2024, a donné lieu à une série d’interventions maintenant accessibles en ligne sur la chaîne YouTube de l’Espace 4. De plus, la première saison du balado Plurilinguisme en éducation est désormais disponible sur le site du CEAP, prolongeant ces réflexions à travers une diversité de voix, de contextes et de perspectives.

𝐄𝐧𝐠𝐥𝐢𝐬𝐡 𝐯𝐞𝐫𝐬𝐢𝐨𝐧

CEAP UQAM is very pleased to invite you to this event organized by CSLP / CEAP : 𝐏𝐥𝐮𝐫𝐢𝐥𝐢𝐧𝐠𝐮𝐚𝐥𝐢𝐬𝐦 𝐢𝐧 𝐀𝐜𝐭𝐢𝐨𝐧 : 𝐏𝐞𝐫𝐬𝐩𝐞𝐜𝐭𝐢𝐯𝐞𝐬, 𝐑𝐞𝐬𝐨𝐮𝐫𝐜𝐞𝐬 𝐚𝐧𝐝 𝐏𝐫𝐚𝐜𝐭𝐢𝐜𝐞𝐬

𝐖𝐡𝐞𝐧 : Thursday June 11, 2026, 10h00 à 17h15
𝐖𝐡𝐞𝐫𝐞 : 4th Space, 1400 de Maisonneuve W., Montréal

𝐑𝐞𝐠𝐢𝐬𝐭𝐫𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐥𝐢𝐧𝐤 : https://forms.cloud.microsoft/r/jvCveFNuek

The event is taking place in a co-modal format. 𝐈𝐧-𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞𝐬 𝐚𝐫𝐞 𝐥𝐢𝐦𝐢𝐭𝐞𝐝. (34 !)

The Pluri-Ed-J-2 symposium to be held on June 11, 2026 at Concordia’s 4th Space, is a joint initiative of Concordia’s Centre for the Study of Learning and Performance (CSLP) and CEAP UQÀM.

Designed as a meeting point between research and practice, Pluri-Ed-J-2 will showcase research-based models, teaching and learning resources, workshops, and concrete strategies for putting plurilingualism into practice in various educational settings. The event will offer tools, resources, and concrete approaches – often directly transferable – to put plurilingualism into action.

Open to practitioners, the public, and researchers, Pluri-Ed-J-2 is a free event, accessible in person (limited seating) or live online.

This event is part of a broader project to mobilize knowledge around plurilingualism in education. The first edition of Pluri-Ed-J, held in June 2024, resulted in a series of presentations now available online on Espace 4’s YouTube channel. Additionally, the first season of the “Plurilinguisme en éducation” podcast is now available on the CSLP website, extending these reflections through a diversity of voices, contexts, and perspectives.

𝐕𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞𝐝𝐢, 𝐥𝐚 R***e Didactique 𝐞𝐟𝐟𝐞𝐜𝐭𝐮𝐞 𝐥𝐞 𝐥𝐚𝐧𝐜𝐞𝐦𝐞𝐧𝐭 𝐝𝐞 𝐬𝐨𝐧 𝐧𝐨𝐮𝐯𝐞𝐚𝐮 𝐧𝐮𝐦𝐞́𝐫𝐨 𝐭𝐡𝐞́𝐦𝐚𝐭𝐢𝐪𝐮𝐞 !

📣 Aujourd'hui, mardi, dernière chance pour vous inscrire!

Vous avez jusqu’à la fin de la journée pour réserver votre place au lancement du prochain numéro thématique de la r***e Didactique, intitulé « Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages », coordonné par Katrine Roussel et Marie-Pier Godin.
📅 Quand? Vendredi 15 mai 2026, de 12h45 à 14h
📍 Où? Didacthèque de l’UQAM, située à l’intérieur de la Bibliothèque des sciences de l’éducation, local W-1011
Des bulles sans alcool et un lunch seront servis.
👉 Inscription : https://forms.cloud.microsoft/r/vRU3i9yW7E
Au plaisir de vous y voir en grand nombre!

LANCEMENT DU PROCHAIN NUMÉRO THÉMATIQUE!
Nous vous invitons à prendre en note les coordonnées du prochain lancement de la r***e |Didactique, et de son numéro thématique intitulé "Repenser l’évaluation de l’écriture pour mieux soutenir les apprentissages", et coordonné par les collègues Katrine Roussel et Marie-Pier Godin.

Quand ? Vendredi 15 mai 2026, de 12h45 à 14h;
Où ? Didacthèque de l’UQAM (située à l'intérieur de la Bibliothèque des sciences de l'éducation, local W-1011)

Des bulles sans alcool et un lunch seront servis !
Réservez votre place en remplissant le formulaire d’inscription :
https://forms.cloud.microsoft/r/vRU3i9yW7E

Au plaisir de vous y voir!

Département de didactique UQAM
Département de didactique des langues UQAM
Faculté des sciences de l'éducation de l'UQAM
CEAP UQAM
CRIDid

𝐑𝐀𝐏𝐏𝐄𝐋 !!! 𝐂𝐄 𝐉𝐄𝐔𝐃𝐈 !!!

Dans le cadre de ses événements 𝑆𝑐𝑖𝑒𝑛𝑡𝑖𝑓𝑖𝑞𝑢𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑖𝑟𝑒, Le 𝐂𝐄𝐀𝐏 𝐔𝐐𝐀𝐌 vous invite à la conférence en ligne "𝑬𝒏𝒔𝒆𝒊𝒈𝒏𝒆𝒓 𝒍𝒆𝒔 𝒑𝒓𝒐𝒃𝒂𝒃𝒊𝒍𝒊𝒕𝒆́𝒔 𝒂𝒖 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒂𝒊𝒓𝒆 : 𝒖𝒏 𝒅𝒊𝒂𝒍𝒐𝒈𝒖𝒆 𝒆𝒏𝒕𝒓𝒆 𝒍𝒂 𝒓𝒆𝒄𝒉𝒆𝒓𝒄𝒉𝒆 𝒆𝒕 𝒍𝒂 𝒑𝒓𝒂𝒕𝒊𝒒𝒖𝒆".

Cette conférence sera donnée par 𝐕𝐢𝐧𝐜𝐞𝐧𝐭 𝐌𝐚𝐫𝐭𝐢𝐧, Professeur en didactique des mathématiques au Département de l’enseignement au préscolaire et primaire de la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke.

La conférence aura lieu le 𝐣𝐞𝐮𝐝𝐢 14 mai prochain de 𝟏𝟔𝐡 𝐚̀ 𝟏𝟕𝐡.

Pour vous inscrire gratuitement :

https://forms.cloud.microsoft/r/WPa5A1S7Yh

À noter que, pour des raisons de droits d’auteur, la conférence ne sera pas enregistrée, merci. Voir moins

𝐀𝐋𝐄𝐑𝐓𝐄 𝐂𝐎𝐋𝐋𝐎𝐐𝐔𝐄 !

Le 𝐂𝐄𝐀𝐏 et le CSLP / CEAP sont fiers de soutenir la tenue du colloque intitulé 𝐋𝐚 𝐬𝐚𝐥𝐥𝐞 𝐝𝐞 𝐜𝐥𝐚𝐬𝐬𝐞 𝐩𝐨𝐥𝐚𝐫𝐢𝐬𝐞́𝐞 : 𝐥𝐞𝐬 𝐝𝐞́𝐟𝐢𝐬 𝐚𝐮𝐱𝐪𝐮𝐞𝐥𝐬 𝐬𝐨𝐧𝐭 𝐜𝐨𝐧𝐟𝐫𝐨𝐧𝐭𝐞́𝐞𝐬 𝐥𝐞𝐬 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐧𝐞𝐬 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐚𝐧𝐭𝐞𝐬 qui aura lieu 𝐦𝐚𝐫𝐝𝐢 𝟏𝟐 𝐦𝐚𝐢 𝟐𝟎𝟐𝟔 lors du 93𝑒̀𝑚𝑒 𝐶𝑜𝑛𝑔𝑟𝑒̀𝑠 𝑑𝑒 𝑙'𝐴𝐶𝐹𝐴𝑆 𝑎̀ 𝑇𝑟𝑜𝑖𝑠-𝑅𝑖𝑣𝑖𝑒̀𝑟𝑒𝑠.

𝐊𝐚𝐭𝐡𝐥𝐞𝐞𝐧 𝐒𝐞́𝐧𝐞́𝐜𝐡𝐚𝐥 (membre régulière et directrice du CEAP UQAM), 𝐀𝐮𝐝𝐫𝐞𝐲 𝐆-𝐇𝐞́𝐨𝐧 (membre étudiante du CEAP UQAM), 𝐃𝐚𝐯𝐢𝐝 𝐖𝐚𝐝𝐝𝐢𝐧𝐠𝐭𝐨𝐧 (co-directeur du CSLP / CEAP) et 𝐁𝐫𝐮𝐜𝐞 𝐌𝐚𝐱𝐰𝐞𝐥𝐥 (UdeM) co-organisent cet évènement.

Actualités UQAM présente, dans l'article ci-dessous, des informations en lien avec cet évènement scientifique : « Ce colloque est l’occasion de réunir divers intervenantes et intervenants qui présenteront leurs conclusions sur les défis rencontrés par les personnes enseignantes au regard de la polarisation en classe et du traitement des thèmes sensibles, précise Kathleen Sénéchal. On peut penser, par exemple, à des propos masculinistes tenus par un élève ou à un refus d’étudier une œuvre en raison de convictions religieuses.»

https://actualites.uqam.ca/2026/la-salle-de-classe-polarisee-mode-emploi/

Le lien vers le colloque se trouve dans le premier commentaire !

Félicitations à toute l'équipe pour l'organisation de cette journée d'échanges autour de ces thématiques sensibles !

La salle de classe polarisée, mode d'emploi | UQAM Les personnes enseignantes font face à des défis considérables pour gérer les échanges en classe.

𝟓 𝐏𝐋𝐀𝐂𝐄𝐒 𝐃𝐈𝐒𝐏𝐎𝐍𝐈𝐁𝐋𝐄𝐒 𝐄𝐍 𝐏𝐑𝐄́𝐒𝐄𝐍𝐓𝐈𝐄𝐋 !!!!

𝐌𝐞𝐫𝐜𝐢 𝐝𝐞 𝐧𝐨𝐮𝐬 𝐞́𝐜𝐫𝐢𝐫𝐞 𝐚̀ 𝐥'𝐚𝐝𝐫𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐜𝐨𝐮𝐫𝐫𝐢𝐞𝐥 𝐦𝐞𝐧𝐭𝐢𝐨𝐧𝐧𝐞́𝐞 𝐬𝐮𝐫 𝐥'𝐚𝐟𝐟𝐢𝐜𝐡𝐞 𝐬𝐢 𝐯𝐨𝐮𝐬 𝐞̂𝐭𝐞𝐬 𝐢𝐧𝐭𝐞́𝐫𝐞𝐬𝐬𝐞́-𝐞𝐬 𝐚̀ 𝐜𝐨𝐦𝐛𝐥𝐞𝐫 𝐜𝐞𝐬 𝐩𝐥𝐚𝐜𝐞𝐬 !

À la suite d'annulation de dernière minute, cinq places en présentiel viennent de se libérer !

La journée d'étude : 𝐀𝐩𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐫𝐞, 𝐞𝐧𝐬𝐞𝐢𝐠𝐧𝐞𝐫, 𝐠𝐨𝐮𝐯𝐞𝐫𝐧𝐞𝐫 : 𝐫𝐞𝐩𝐞𝐧𝐬𝐞𝐫 𝐥'𝐞́𝐝𝐮𝐜𝐚𝐭𝐢𝐨𝐧 𝐚̀ 𝐥'𝐞̀𝐫𝐞 𝐝𝐞 𝐥'𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐥𝐢𝐠𝐞𝐧𝐜𝐞 𝐚𝐫𝐭𝐢𝐟𝐢𝐜𝐢𝐞𝐥𝐥𝐞.
aura lieu le 𝟔 𝐦𝐚𝐢 𝐩𝐫𝐨𝐜𝐡𝐚𝐢𝐧 𝐝𝐞 𝟗𝐡𝟎𝟎 𝐚̀ 𝟏𝟔𝐡𝟑𝟎 en comodalité, à la salle J-1450 (salle Pierre Bourgault) à l'UQAM et par Zoom.

Découvrez le 𝐩𝐫𝐨𝐠𝐫𝐚𝐦𝐦𝐞 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭 de l'évènement, incluant le résumé de chaque conférence, 𝐬𝐮𝐫 𝐧𝐨𝐭𝐫𝐞 𝐬𝐢𝐭𝐞 𝐖𝐞𝐛 :
https://ceap.uqam.ca/journee-detude-2026/

𝐏𝐨𝐮𝐫 𝐯𝐨𝐮𝐬 𝐢𝐧𝐬𝐜𝐫𝐢𝐫𝐞 (places en ligne) :
https://forms.cloud.microsoft/r/3vmdUT4M5C