Центр для особенных детей "Мы Вместе"

Багдасарова Диана

Специалист по комплексной коррекции.

Образование:
Учитель-дефектолог, нейропсихолог.

Направления работы:
-сенсорная интеграция
-нейроразвитие
-нейрокоррекция
-развитие высших психических функций
-развитие речи
-академическая подготовка (в т.ч. по спец.программам)
-развитие познавательной деятельности

Запись на занятия в директ📩

Нейропсихолог — это специалист с психологическим образованием, изучающий связь между структурой головного мозга и поведением, памятью, речью и вниманием.
Он проводит диагностику высших психических функций (ВПФ), выявляет причины трудностей в обучении, поведении, эмоциональной сфере у детей и взрослых, разрабатывая программы нейрокоррекции.

Основные направления работы нейропсихолога:

* Диагностика: Оценка работы мозга через специальные пробы (внимание, память, мышление, моторика).
* Коррекция: Упражнения для развития слабых зон мозга (двигательные, когнитивные).
* Области помощи: Работа с СДВГ, ЗПР, речевыми нарушениями (алалия, дизартрия), проблемами школьной неуспеваемости, коррекция функций после ЧМТ.

Когда стоит обратиться к нейропсихологу (дети):
* Быстрая утомляемость, неусидчивость, рассеянность.
* Трудности с письмом, чтением, запоминанием (дизграфия, дислексия).
* «Зеркальное» написание букв/цифр, трудности с пространственной ориентацией.
* Плохая координация движений, неуклюжесть.
* Задержки речевого и психического развития.
* Вспыльчивость, импульсивность, трудности самоконтроля.

Запись в директ📩

Не молчать

О людях с особенностями принято молчать, их принято обходить стороной.

И сегодня хотелось бы сказать высказаться про тот диагноз, на котором профилируется наш центр - про аутизм.
Но если взять глобально, то это про всех «не таких».

Мы можем сколько угодно говорить о прогрессе, о развитии общества. Но как можно говорить о движении вперед , когда мы многих «не таких» людей оставляем где-то там, на задворках?

Мы не пытаемся просить какого-то особенного внимания к людям с аутизмом, мы просто хотим жить в мире, где они приняты обществом.

Очень круто, когда об аутизме начинают говорить все больше, начинают снимать не только документальное кино, но и художественное.
Таким примером является чудесный фильм «Здесь был Юра». .was.here
Этот фильм о взрослом человеке с аутизмом, о тех, кто рядом с ним.

Мы будем рады, если вы посмотрите этот фильм и поделитесь своим мнением.

Очень хочется верить, что мы придем к тому, что «не такой» - это не горе отдельной семьи, «не такой» - это не причина закрыться дома, «не такой» - это не всепоглощающий стыд.

Давайте хотя бы начнем смотреть шире, замечать людей вокруг себя.

Когда ребенок с аутизмом заговорит?

Речь при РАС не появляется внезапно и не приходит просто потому что пришло время.

Речь появляется тогда, когда система к этому готова. И у этой готовности есть вполне конкретная база - доречевые навыки.

Доречевые навыки, что же это?

1.Совместное внимание.
Ребенок может разделять внимание с другим человеком и понимать, что взрослый что-то показывает.

2.Понимание символов
Картинка, жест, предмет начинают что-то обозначать, а не быть просто формой.

3.Имитация
Ребенок умеет повторять: действия, движения, артикуляцию. Без имитации запуск речи сильно ограничен.

4.Понимание обращенной речи.
Понимание ее отдельных слов, а простых фраз.

5.Функциональная коммуникация.
Понимание, что с помощью общения можно влиять на мир, получать желаемое и быть услышанным.

Поэтому вопрос обычно не в том, когда ребенок заговорит, а что готово к речи, что - нет.

Розыгрыш диагностики по сенсорной интеграции!

Дата объявления победителя - 25.12

Условия:

1.Быть подписанным на наш аккаунт.
2.Поставить лайк на три последних поста.
3.Сделать репост этого поста себе в сторис (репост должен быть с отметкой центра)
4.Под данным постом написать «Участвую» (один человек может написать только один раз)

Проверяйте соблюдение всех условий и участвуйте)

Всем удачи❤️

Межполушарное взаимодействие — это скоординированная работа левого и правого полушарий головного мозга, которая обеспечивает их интеграцию в единую систему. Этот механизм позволяет полушариям обмениваться информацией, что критически важно для интеллектуального развития, памяти, внимания, мышления и обучения. Развитие межполушарных связей улучшает когнитивные функции, координацию и творческое мышление. 

Роль полушарий :

Левое полушарие: отвечает за логику, речь, счет, анализ и детальное восприятие.

Правое полушарие: отвечает за воображение, интуицию, эмоции, творчество, визуальное восприятие и пространственное мышление. 

Значение межполушарного взаимодействия
Основа для обучения: хорошо развитые межполушарные связи являются основой для успешного обучения, в особенности для освоения письма и чтения.

Улучшение когнитивных навыков:способствует развитию памяти, внимания, мышления, творческих способностей и способности к решению задач. 

Снижение проблем: помогает минимизировать риск трудностей с речью, письмом, счетом, а также снижает вероятность таких проблем, как «зеркальное» написание букв, указывает

Тактильное восприятие – это познание объектов через прикосновения.
Благодаря этому складывается первое впечатление о предмете или явлении. С первых дней жизни информацию об окружающем мире малыш получает от родителей. Ощущения возникают в результате воздействия определенного физического раздражения на соответствующий рецептор тактильной системы. Эти рецепторы расположены на поверхности всего тела.

Развитие тактильных ощущений способствует формированию речи, мыслительной деятельности, памяти, благоприятно влияет на нервную систему малыша, помогает научиться концентрировать внимание. Поэтому родителям важно обращать внимание на наличие у ребёнка дисфункций тактильной системы.

Признаки наличия нарушений тактильного восприятия.

Выделяют два вида проявления у ребёнка нарушений в развитии тактильной системы:

гиперчувствительность с высоким порогом восприятия и гипочувствительность с низким порогом.

Дети с гиперчувствительностью к тактильным ощущениям проявляют негативную реакцию на прикосновения – избегают спонтанного физического контакта, не любят одеваться и раздеваться, могут не переносить прикосновений к голове и волосам, испытывают неприятные ощущения от прикосновений к разным текстурным материалам, избирательны в еде.

Когда ребёнок плохо осознаёт границы собственного тела, не проявляет должной реакции на болезненные стимулы – может ударяться, кусать себя или царапать, не осознаёт, когда к нему прикасаются другие люди – всё это сигналы для родителей о наличии гипочувствительности тактильной системы.

Скорректировать имеющиеся у ребёнка нарушения родители могут самостоятельно при помощи правильных игры и упражнений.

Рефлексы

Очень много сил и времени уходит на запуск речи, каждый родитель мечтает услышать слово «Мама» или «Папа», а порой даже простое звукоподражание приводит в восторг.

Мы можем бесконечно уговаривать, просить произнести слово, показывать карточки, но ребенок будет упорно молчать или коверкать слова.

Нужно перестать давить! Возможно мозг не дал команду телу работать правильно.

За каждое слово отвечает множество мышц, а управляет всем этим мозг , и фундамент этого управления закладывается в первые месяцы жизни через безусловные рефлексы.

Рефлексы - это один из наиболее распространенных инструментов, используемых врачами для оценки целостности развития ЦНС у младенцев и детей.

Если эти рефлексы не угасли вовремя, то они продолжают диктовать телу свои правила. Представьте: ребенок хочет произнести звук [л], для этого ему необходимо высунуть язык и произнести звук, но у ребенка не угас сосательный рефлекс. Все, конфликт, речь не получится.

Что делать в такой ситуации? Работать с неугасшими рефлексами, приводить тело в порядок, и речь появится.

Интенсив с Юлией Робилко!)

12.01 - 16.01

Новый формат интенсива: мама+ ребенок!

Успейте записаться 📩

Вестибулярный аппарат — это наша «внутренняя карта» положения тела в пространстве, обеспечивающая чувство равновесия, ориентацию в пространстве и стабильность при движении. 

Как работает?
Он передает мозгу информацию о движении головы и тела (наклоны, вращения), даже при закрытых глазах, и помогает поддерживать стабильность взгляда. 

Почему важен? Этот аппарат — один из основных источников информации, которую мозг обрабатывает в рамках сенсорной интеграции, чтобы мы могли адекватно реагировать на окружающую среду. 

Как нарушения вестибулярного аппарата влияют на сенсорную интеграцию?

* Гиперчувствительность: Ребенок может избегать движения, бояться качаться или ходить по ступенькам, выглядеть неуклюжим и осторожным в открытом пространстве. 


* Гипочувствительность: Ребенок может активно искать сильные вестибулярные стимулы, например, избыточно вращаться, прыгать, кувыркаться, чтобы получить необходимое ощущение движения.

В карусели вы найдете упражнения для дома🌞

Запись на занятия по сенсорной интеграции открыта❤️