Репетитор по физике и математике Олег Ефимович Гунин

Идёт запись на лето!!!
Можно начать в мае и продолжим работу в следующем учебном году.
Кому я помогаю:
учащиеся 5–11 классов и студенты.
Экзамены: подготовка к ЦТ/ЦЭ, ЕГЭ, ОГЭ.
Поступление: подготовка в лицеи и гимназии.
Олимпиады: разбор задач повышенной сложности.
Особая категория: работа с сильно отставшими учениками. Нахожу индивидуальный подход к любой «запущенной» учебной ситуации.
Мой подход:
«Объясняю на пальцах»: Доходчиво, без потери глубины и охвата материала.
Комфортная обстановка: Ученик всегда может приостановить темп подачи материала и задать любой вопрос.
Интерес через понимание: Убежден, что интерес к предмету появляется только тогда, когда всё становится понятно.
Условия и график:
Летний набор: сейчас набираю учеников на лето с продолжением в новом учебном году.
Майский интенсив: готов начать занятия уже сейчас (подготовка к экзаменам за 9 класс, поступление в лицеи), необходимость повысить отметку в году.
Место: выезжаю к вам на дом в любой район Минска.
Стоимость: 50 руб. за 90 минут.
Звоните или пишите! Подберём удобное для вас время. Если не отвечу сразу (идет урок), обязательно перезвоню или напишу вам в ближайшее время
+375(29) 997-94-49

Отзыв о пособии «Материалы для подготовки к ЦЭ/ЦТ по физике» (авторы – Евгений Ливянт и Дмитрий Богомолов) на основе Части 1 «Кинематика», выложенной в свободный доступ.
Авторами пособия проделана огромная работа по выстраиванию и систематизации репетиторских материалов по курсу физики. Материал подаётся доступно и в полном объёме. Теоретические моменты и дельные советы по решению задач изложены предельно ясно, без второстепенных деталей, буквально в несколько предложений. Поэтому запоминаются и воспроизводятся достаточно легко даже теми, кому «трудно даётся» физика.
Подбор задач в пособии заметно расширен по сравнению с предлагаемыми и хорошо известными на сегодняшний день сборниками. Большой удельный вес занимают задачи с подробными решениями. В «Кинематике» собраны, пожалуй, абсолютно все задачи – от самых простых до весьма нетривиальных. Почти в каждом параграфе есть задания «повышенного уровня», или «сложные задачи», или «задачи углубленного уровня», даже встретились «задачи для гурманов» … Всё многообразие заданий, по словам Евгения Ливянта, поможет «выбрать оптимальную образовательную траекторию» индивидуально для каждого.
При ознакомлении с оглавлением сразу же бросилось в глаза, что в главу «Кинематика» вошло 30 параграфов, которые, как оказалось при дальнейшем чтении, ещё и причудливым образом поделены, в среднем, на 4-5 пунктов. Следует отметить, что во всех, известных сборниках задач, либо в учебных пособиях с теорией по элементарной физике (исключением является известный трёхтомник Г.С. Ландсберга), глава «Кинематика» (и то, если она ещё не затерялась в «Механике») включает в себя лишь несколько параграфов: «Равномерное движение», «Равнопеременное движение и свободное падение», «Криволинейное движение и движение по окружности».
Меня, как репетитора, очень впечатлил параграф №8 об относительном движении, в котором отдельно описаны движения перпендикулярно подвижной системе отсчёта и перпендикулярно неподвижной системе отсчёта – это два разных пункта одного и того же параграфа. И почти в каждой разобранной задаче читается предостережение авторов от возможности совершить ошибку – перепутать эти виды движений. Особенное внимание в этом же параграфе уделяется принципу независимости движения – этот принцип вообще редко, да ещё и в таком объёме разбирается в литературе по физике. Для более глубокого понимания этого непростого принципа описаны живые примеры. У читателя есть возможность представить «муху в дирижабле», «жука-древоточца», наблюдать «странную лодку» в семи странных ситуациях, от простого тривиального – отсутствия движения до переправы с «наименьшем временем» или с «минимальным расстоянием» через реку. Все эти увлекательные примеры позволяют не только лучше понять и представить, но и естественно (органично) прочувствовать принцип независимости движения.
Хотелось бы отметить, что тема сложения векторов в литературе по физике обычно затрагивается в разделах «Динамика», так как силы определять, расставлять, находить проекции, складывать приходится всегда. А по сложению (вычитанию) векторов, применительно к такой физической величине, как скорость, крайне редко можно встретить столь подробные объяснения, да ещё с огромной базой задач для самостоятельного закрепления материала!
Почти в каждом параграфе (пункте, подпункте) после краткой теории и основной идеи по решению задач определённого вида, идёт разбор 5-8 задач, сходных по сюжету, но с разными для нахождения величинами. При этом объяснение того, почему рекомендуется использовать тот или иной приём от задачи к задаче производится разными словами, что помогает лучше и увереннее овладеть навыками. Поражает не только обилие приёмов: (фокус «кино наоборот», фокус «последовательные участки», «ряд нечётных чисел» …), но описание их почти в каждой задаче с решением. Например, предостережение, чтобы сразу же не искать неизвестную величину в задаче, а найти то, что легче и составить систему уравнений…. Или в каждой разобранной авторами задаче на «последовательные участки» постулируется нецелесообразность писать уравнение для второго участка. А к разбору некоторых задач ещё добавляется объяснение этой нецелесообразности: «…так как в начале второго участка скорость не такая, как в начале первого и придётся вводить дополнительную неизвестную».
Авторы материалов не скупятся на иллюстрации, подробные, порой забавные, изредка повторяющиеся, но выполненные с определённой целью.
Ученику, занимающемуся по этому пособию, независимо от того, самостоятельно или под руководством наставника, всегда кажется незримое присутствие репетитора. Причём очень хорошего репетитора, который не ограничивается формальным подходом: «я рассказал, твоё дело понять и сделать», а сопровождает, как тренер, доходчиво объясняет на каждом этапе, и более того, от задачи к задаче объяснения становятся ещё доходчивей, объёмней, шире и глубже, т.е. по нарастающей, согласно педагогическим принципам от простого к сложному. Немного репетиторов с большой буквы, которые работают именно так. Но ни один из них не написал книгу. Воистину авторы проделали титаническую работу, вложили огромные усилия и много времени в написание пособия!!
И ещё невозможно не отметить следующее преимущество пособия. Хоть в каждом параграфе (пункте, подпункте) в начале идёт краткая теория, но подробный теоретический материал даётся в конце главы. Как пишет Евгений Ливянт: «… для понимания строгих формулировок физических понятий, законов и формул ученика сначала стоить погрузить в материал, научить его в нём разбираться и легко ориентироваться». И действительно. Строгие формулировки и определения в предпоследнем (29-м) параграфе, если даже впервые читаются учеником (который в 9-м классе не открывал учебник), воспринимаются, как нечто давно знакомое, не как мёртвая застывшая догма, а живой материал. Этот метод я незамедлительно начал применять на своих занятиях по физике и математике. Положительный эффект проявился сразу же блеском в глазах учеников. Ведь раньше, бывало, когда начинал тему, глубоко погружаясь в «сухую теорию», то ловил скуку в бегающем взгляде обучаемого и непонимание, где же это ему пригодится и зачем оно вообще нужно. И, к неудовольствию, приходилось тратить время, на то, чтобы снова (после решения задач) объяснять и обобщать то, что было не усвоено, так как сказано преждевременно, а потому прозвучало формально и безучастно.
Замечательно, что в 29-м параграфе «Кинематика. Теория» помимо общепринятых определений авторы предвосхитили возможные будущие вопросы учеников. Например, определение «промежутка времени». Учащиеся от 7 до 11 класса очень часто спрашивают, что (когда) писать «t» или «дельта t»? Или определение «модели» … На первый взгляд ненужная информация для заполнения бланка ответов ЦТ/ЦЭ. Но часто сталкиваюсь с тем, что учащиеся, не умея абстрагироваться от реальных объектов и явлений, в условиях задачи додумывают то, о чём не сказано (сопротивление воздуха, ветер, колебания температуры… – пути фантазии юных физиков непредсказуемы). И тем самым загоняют себя в тупик при решении задачи.
Вишенкой на торте является история основных единиц Международной системы СИ, определение современной системы СИ и примеры некоторых внесистемных единиц.
В свете изложенного, понятно, что причин более, чем достаточно для того, чтобы порекомендовать данное пособие всем – репетиторам, учителям и абитуриентам, занимающимся самоподготовкой. Помощь пособия будет неоценимой!

Репетитор по математике и физике с выездом на дом. ЦТ и школьная программа 5-11 классы. Большой опыт работы
Есть ещё место - среда 19.00. Предпочтительно Советский район, либо граничащие с ним участки Первомайского, Центрального, ...

Пишите в Viber или звоните: +375(29) 997-94-49