Логопедия Натальи Титенок

Вчера официально завершился республиканский конкурс современных технологий в специальном образовании.
Среди 67 участников со всей Беларуси моя работа была отмечена дипломом второй степени.

Для меня этот результат - не про награду как цель.
Он про уровень профессиональной экспертизы, который проходит оценку на республиканском уровне.

Отдельно ценно для меня, что по итогам конкурса
пособием заинтересовалась Академия образования - в части возможного издания и тиражирования для учреждений образования.

Это подтверждение того, что практический логопедический инструмент может выходить за рамки частной практики и становиться частью образовательной среды.

Впереди - работа, обучение и системная передача опыта.
Потому что сильные методики должны работать там, где они действительно нужны.

Заикание и сенсорная интеграция!
Какая связь?
Не думала, что буду писать об этом, так как сама иногда рекомендую детям сенсорную интеграцию, знаю много прекрасных коллег, кто работает в этом подходе.
Но в последнее время на консультацию все чаще стали обращаться родители детей с заикания после сенсорной интеграции .

Интересно, давайте будем разбираться вместе!
Дело в том заикание не приходит никогда само по себе, всегда имеется для этого благодатная почва
( база). Это значит, что ребенок имеет уже предрасположенность к заиканию.
Сенсорная интеграция - способность мозга принимать, обрабатывать, упорядочивать информацию от органов чувств. Мозг обрабатывает эту информацию , интерпретирует и организует в паттерны. Таким образом , когда у малыша имеется уже предрасположенность к возникновению заикания,во время сенсорной интеграции нервная система получает от органов чувств огромное количество информации в результате чего происходит перегрузка сложным речевым материалом. В результате этого нервная система не в состоянии переработать информацию, в результате чего и возникает заикание ( как говорят в народе» перестимулиповали»)

В этом случае , если появились первые запинки, очень важно приостановить все занятия по сенсорной интеграции, чтобы не закрепить потологические условные рефлексы, которые порою очень сложно бывает перестроить . И обязательно посетить врача для медикаментозной терапии. Самое главное помните : « Чем дольше ребенок находиться с запинками,тем меньше шансов от них уйти».

Коллеги, эта информация новая и буду рада услышать ваше мнение по данному поводу)

Фонематический слух нужно развивать для того, чтобы ребенок умел различать и распознавать звуки, а также правильно их произносить. Делать это можно нескучно, используя музыкальное пособие «Фонематические истории». В набор входит 20 сюжетных историй, к каждой из них записаны короткие, веселые, музыкальные рифмовки. Ребенок слушает песенку, определяет ее на слух и находит соответствующее изображение на сюжетной истории (можно закладывать камушками, монетками или просто показывать пальчиком) Помимо фонематического слуха, пособие направлено: -на развитие слоговой структуры слова -на различие слов близких по звучанию -на автоматизацию и дифференциацию разных групп звуков -на развитие памяти, внимания и мышления В актуальном «как играть» показываю несколько вариантов использования данного пособия