PUPA

De acordo com o dicionário, resiliência no sentido da física, significa a capacidade que alguns corpos tem de voltar ao seu estado original após serem submetidos a uma deformação elástica. No sentido figurado, é a capacidade de nos recuperarmos rapidamente de dificuldades, desafios e crises.
A pandemia global do COVID-19 está expondo os efeitos colaterais de vivermos em uma sociedade altamente globalizada. Compartilhamos os benefícios e agora estamos juntos nos riscos e prejuízos. Ao recorrermos novamente ao dicionário para entendermos o significado da palavra “estresse” encontramos a seguinte definição: estado mental ou tensão mental decorrente de grande exigência resultante de circunstâncias adversas.
Imprevisibilidade, instabilidade, confusão, insegurança emocional e social, além de vulnerabilidade advindas de uma crise dessa magnitude são quase tão estressantes quanto a ameaça a vida que o vírus nos impõe.
Quando esse tsunami passar o que nos diferenciará será a nossa resiliência. Nossa capacidade de adaptar, aceitar e cooperar com as circunstancias visando nossa sobrevivência e dos demais.
Felizmente, resiliência é uma habilidade que pode ser aprendida e desenvolvida. A partir dos 3 anos começamos a desenvolver nossas funções executivas, entre eles a atenção, o foco, flexibilidade e auto controle. Posteriormente e igualmente importante e complementar, é o autoconhecimento, a capacidade de se adaptar a novas circunstancias e o cultivo das emoções positivas. Nesta corda bamba que é equilibrar mente e corpo precisamos calibrar nossa mente e corpo para a esperança de que tudo muda, tudo passa e ganha quem sobrevive.

O que o COVID-19 tem em comum com desenvolvimento infantil??????

É aterrorizante o noticiário com a evolução da contaminação do vírus em todo o mundo e o risco que isso representa para a saúde e economia mundial. Porém, mais ainda assustador é o que não sabemos sobre ele. Conforme o tempo passa, no entanto, algumas coisas ja estão ficando claras. Uma delas é que a maioria das pessoas contaminadas nao apresentam sintomas, de forma que o virus nao representa um risco para elas mesmas, mas a má noticia é que elas se tornam portadoras do perigo para outras pessoas que estão sendo ameaçadas de sucumbir a potência do vírus pelo fato de já serem portadoras de outras fragilidades.

Isso significa que para contermos o avanço da pandemia e pouparmos vidas, precisamos bloquear a transmissao. Isto a nível global! Essas pessoas estão dependentes da nossa atitutide e iniciativa para sobreviverem. Se antes poderíamos apontar o dedo e isolar os problemas, culpando países e governos, agora não podemos mais. Como lição, o virus pede que reconheçamos que somos interdenpendentes.

O conceito de interdependência deveria já estar consolidado dentro de nós, no nosso cuidado com os nossos filhos, durante seus primeiros anos de vida e no nosso cuidado com o planeta. Como o cérebro humano se desenvolve após o nascimento, e suas habilidades sao estruturadas e suas bases desenvolvidas nos primeiros anos de vida, humanos não sobrevivem sem pelo menos um adulto cuidador, aquele que provê afeto, alimento e proteção. A natureza sobrevive sem o homem e ja o fazia muito anos antes da existência da espécie humana. Mas nós humanos não sobrevivemos sem o cuidado na infância e sem a natureza. Crianças e jovens tem sido o principal veículo de contaminação dos idosos, portanto, neste momento eles devem se isolar dos avós. Espero que cada um de nós sobreviva com o orgulho de ter feito sua parte e que sirva de lição para nunca esquecermos o quanto somos interdependentes.

Genetica X Ambiente (cuidados)

Qual seria a força mais predominante em formar a características e habilidades dos nossos filhos? A genética ou o ambiente???? É o nosso DNA responsável por nos dar forma? Ou seriam os cuidados e contribuições do pais, sociedade, amigos e circunstancias da vida? Especialistas do mundo debatem, já ha bastante tempo sobre a contribuição de cada um. Além do impacto e extrema relevância para politicas publicas e formação de capital humano, famílias se beneficiam em saber se estão respondendo e amplificando características inatas ou se estão forjando essas características de acordo com seu estilo de parentalidade.

A genética usa estudo de gêmeos idênticos como campo experimental para essas respostas, e argumentam a favor da genética ao demonstrar evidencias de que gêmeos idênticos criados no mesmo ambiente e aqueles criados em diferentes ambientes não desenvolvem caraterísticas significantemente diversas.

A partir disso geneticistas reforçam que as forças atuando são: não sistemáticas, idiossincráticas e aleatórias, de forma que estilos parentais, excluindo situações de negligencia e abuso, não fariam tanta diferença no longo prazo. Filhos são 50% geneticamente iguais a seus pais mas também são 50% diferentes. Desta forma, pais deveriam buscar entender as aptidões e apetites de seus filhos e “responder”, ou seja estimular, esses traços genéticos.

Por outro lado, o bebê humano não é capaz de sobreviver sozinho sem um cuidador que provenha os cuidados e alimentação necessária. Sabemos também que pobreza, violência e negligencia afetam de forma poderosa o desenvolvimento, independentemente da básica genética da criança. Pais transmitem cultura, como vivemos, como nos relacionamos, religião e ética, de forma que aquilo que nos tornamos não pode ser dissociado das influencias dos nos pais, comunidade, amigos e ambiente.

Genética e ambiente não podem ser dissociados, pois durante o período mais sensível de formação humana – dos zeros a seis anos – os nossos pais estão provendo não somente a base genética mas o ambiente a que respondemos. Isso torna o desafio de entender quem contribui mais tão complexo.

Uma analogia interessante seria pensar que nosso material genético é um grande s**o de blocos LEGO e que a influencia da sociedade, pais, amigos e ambiente atua privilegiando a utilização e manifestação de determinados traços (blocos) que já estão la na composição genética do individuo.

O que você pensa sobre esse assunto?

Cuidado responsivo é o primeiro e fundamental passo para a construção de uma sociedade melhor!

Em apenas três meses, os recém-nascidos passam por diversas etapas do desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo – e receber os estímulos corretos é fundamental. Confira os principais marcos do desenvolvimento da criança nos seus três primeiros meses de vida: http://migre.me/gdznz

Os estímulos linguísticos oferecidos à criança até 2 anos de idade vão influenciar seu desenvolvimento. Um estudo publicado na revista científica JAMA Pediatrics em dezembro procurou comparar a relação entre o tipo de brinquedo usado e a qualidade da linguagem e do processo de comunicação que se estabelece na interação entre pais e filhos. Da perspectiva da linguagem, os registros mostraram que, quando os pais usaram equipamentos eletrônicos para brincar com os pequenos, as crianças vocalizaram em média 28% menos do que em comparação com o uso de brinquedos tradicionais, e 35% menos em comparação com o uso de livros. Também os pais falaram menos: em média 39,62% por minuto contra 55,56% nas brincadeiras com brinquedos tradicionais e 66,89 nas sessões de leitura de livros infantis. (Fonte: Revista Neuroeducação: http://revistaneuroeducacao.com.br/brinquedos-eletronicos-empobrecem-desenvolvimento-do-vocabulario-infantil/)

Isso pode comprometer o desenvolvimento da autoconfiança da criança. É importante não menosprezarmos a capacidade assim ajudamos em seu desenvolvimento de maneira produtiva.

A Neuroeducação não é uma nova área do conhecimento. Ela trata da junção dos conhecimentos da psicologia, educação e neurociência. Um novo conceito surge a partir dessa fusão interdisciplinar: “aprender é modificar comportamentos”.

O neuroeducador, profissional da Neuroeducação, observa o indivíduo em seus aspectos que precisam ser melhorados e em suas potencialidades e, através disso, constrói um planejamento individualizado para cada educando.

(Fonte: http://meucerebro.com/o-surgimento-da-neuroeducacao/)

Já mostramos aqui a base e os pilares da Metodologia Pupa. Hoje apresentamos nossa estrutura completa: Base, pilares e eixos. Nossos eixos são pautados considerando o desenvolvimento da primeira infância, entre 0 a 6 anos, na questão da saúde da criança, ambiente lúdico, brincadeiras, música e literatura.

Montessori tinha a convicção de que as crianças nascem com um potencial humano extraordinário, mas que e só pode ser desenvolvido quando adultos preparados abrem os caminhos para o pleno desenvolvimento da criança desde os primeiros anos de vida, ou ao menos, quando adultos não criam obstáculos ao desenvolvimento da criança.

Enquanto brincam de faz de conta, as crianças imitam, imaginam, representam papéis sociais num processo que as ajudam a compreender as regras no mundo em que estão inseridas.

Educadores e filósofos da antiguidade já defendiam a ideia de que a educação infantil precisa levar em consideração muito mais do que só repassar o conteúdo e deve se adequar a cada faixa etária. Precisamos levar em consideração o alimentar da mente, a aprendizagem pelo movimento, o interesse e o sentimento das crianças como fatores preponderantes para quem busca um aprendizado pleno.

As crianças são muito curiosas e adoram fazer perguntas. É muito importante termos paciência e uma escuta em relação ao que elas compartilham conosco. Quando a criança sente que está sendo ouvida ela passa a ficar mais confiante, tranquila e querida. Além do mais, ela aprende a ouvir melhor as explicações dos adultos.