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Estabelecimento da mielina e desenvolvimento cognitivo. Os processos cognitivos são muitos e entender a complexidade dos processos ajuda o especialista em cognição a enxergar quais processos precisam de estímulos e adaptações.

A mielina parece ser importante para o desempenho adequado de tarefas cognitivas, como interações sociais.
O desempenho comportamental também depende muito das oscilações cerebrais que, por sua vez, são influenciadas pela mielinização.
A mielinização no SNC ocorre em uma ordem espacial e temporal específ**a, tanto em humanos quanto em roedores, e permanece plástica e adaptativa ao longo da vida.

A maturação da mielina no cérebro progride de forma prolongada, de caudal para rostral, de modo que o córtex pré-frontal (CPF), tanto em humanos quanto em roedores, continua passando por mielinização até o início da idade adulta . Assim, é preciso estabelecer um paralelo entre essa maturação “tardia” do CPF em termos de mielinização e o estabelecimento de funções cognitivas superiores, como identidade própria, regulação social e emocional, memória, capacidade de resposta adaptativa e tomada de decisão preditiva. De fato, a correlação entre as alterações da substância branca e a função cognitiva ao longo da vida humana estabelece uma ligação entre o desenvolvimento da mielina e o desenvolvimento cognitivo. Estudos longitudinais de neuroimagem mostraram que o volume da substância branca — refletindo o conteúdo de mielina e o calibre axonal — apresenta um aumento linear ao longo da infância e adolescência .

Somos treinados para ler buscando signif**ado e para ignorar, em grande parte, características superficiais das palavras, como o estilo da fonte ou a cor da tinta. Os te**es incongruentes da tarefa Stroop apresentam palavras que representam cores (como "verde") escritas com a cor de outra tinta ("vermelha"). Quando solicitados a ignorar o signif**ado da palavra (ou seja, inibir nossa resposta prepotente às palavras) e, em vez disso, prestar atenção e relatar a cor da tinta, as pessoas são mais lentas e cometem mais erros.

As telas viraram extensão do nosso corpo. O resultado? A atenção, que é finita, passou a ser sugada por algoritmos desenhados pra nos manter grudados. As plataformas não vendem produtos, vendem a nossa atenção. Quanto mais tempo você f**a rolando feed, mais anúncios eles empurram. E quanto mais eles faturam, mais b***o você f**a. É quase uma equação matemática da burrice.
Olha só: no Brasil, a média de tempo de tela já bate nove horas por dia. Nove! Isso signif**a que a vida real tá sendo sequestrada. Li essa matéria e avaliei que cabe uma reflexão sobre o sequestro da vida real. E mais, o sequestro da vida real não é sobre telas, e inovações digitais ou avanços é também sobre viver e não sobreviver.

A síndrome disexecutiva no TDAH pode
apresentar uma variedade de manifestações. Entre elas, freqüentemente ocorre: (1) procrastinação, ou seja, o indivíduo
tende a postergar tarefas, principalmente quando envolvem
maior necessidade de atenção ou levam a uma recompensa não a curto, mas a longo prazo; (2) alternância de tarefas, deixando-as incompletas, em função de uma baixa capacidade de persistir em uma tarefa e uma alta necessidade de “variar”; (3) labilidade motivacional, apresentando interesse fugaz com necessidade de buscar novidades (o que se relaciona diretamente com a alternância de tarefas, descrita no item anterior); (4) dificuldade de focalização e sustentação da atenção, revelando maior sensibilidade à distração, com dificuldade para filtrar estímulos internos e externos. Necessita de lembretes para manter uma tarefa habitual, apresentando inconstância e abandono precoce de tarefas; (5) dificuldades de organização e hierarquização, apresentando problemas para estabelecer prioridades e distinguir importâncias; (6) menor velocidade de processamento; (7) manejo deficiente da frustração e da modulação do afeto, apresentando baixa tolerância e limiar para frustração com baixa autoestima.

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Quando você entende a causa, a intervenção muda completamente. Compreender a causa raiz de um comportamento ou problema transforma a intervenção, substituindo a correção automática pela análise funcional. Ao focar na origem (causa) e não apenas no comportamento visível (efeito), a abordagem clínica ou educativa torna-se mais precisa, ética e ef**az.

Sabe-se, com base em registros sobre a nossa história e evolução, que o homem tentou entender sua própria mente desde o início dos tempos. Os primeiros pensadores gregos, entre os quais Platão e Aristóteles, tentaram explicar como o conhecimento humano funcionava, falando da mente e de suas funções. Há pouco mais de um século, alguns cientistas começaram a projetar a ideia de que a capacidade da mente humana vai muito além do que simplesmente imaginar, raciocinar, abstrair e responder às mais diversas situações do dia a dia. Com a construção de modelos computacionais que simulavam os níveis do pensamento humano, esses estudiosos começaram a entender mais sobre o processo de raciocínio, tomando consciência da complexidade das operações que acontecem dentro da mente.

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| Cristiane G. | 22 comentários Entre ou cadastre-se agora para ver publicações como esta e muito mais.

O desempenho de leitura de indivíduos disléxicos melhora signif**ativamente quando eles aprendem uma nova estratégia de leitura.

A dislexia em adultos é identif**ada pela persistência de dificuldades na leitura (lenta, silábica), escrita (erros ortográficos, trocas de letras) e organização, mesmo com inteligência normal. Sinais incluem fadiga ao ler, dificuldade em rimas, problemas de memória de curto prazo e trocas de direções (direita/esquerda).