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Criando Asas

Pedagoga e Psicopedagoga
Criadora de materiais pedagógicos, jogos, murais interativos, flashcards, quadros de incentivo, rotinas etc

15/09/2026

As vezes, fazemos tudo por uma criança com a melhor das intenções… mas, sem perceber, podemos estar tirando dela oportunidades importantes de aprender e conquistar autonomia.

Isso acontece quando:

1️⃣ Fazemos tudo por ela, mesmo quando já consegue tentar sozinha.
2️⃣ Damos respostas antes que ela tenha tempo de pensar.
3️⃣ Evitamos qualquer frustração ou dificuldade.
4️⃣ Comparamos seu desenvolvimento com o de outras crianças.
5️⃣ Olhamos apenas para o que falta e esquecemos de valorizar suas conquistas.

Promover autonomia não significa deixar a criança sozinha. Significa oferecer apoio, respeitar seu tempo e permitir que ela participe do próprio processo de aprendizagem.

Pequenas mudanças na nossa forma de ajudar podem fazer uma grande diferença.

💬 Qual dessas atitudes você já percebeu na sua rotina?

Com carinho Nina

🩷 Andreza Machado | Criando Asas
Neurodiversidade e Aprendizagem

DesenvolvimentoInfantil Neurodiversidade AprendizagemComAfeto

04/09/2026

Você sabe a diferença entre neurodivergente, neurotípico e neurodiversidade?
Esses termos aparecem cada vez mais nas conversas sobre inclusão, aprendizagem e desenvolvimento — mas você sabe realmente o que cada um significa?
A neurodiversidade nos lembra que não existe um único jeito de pensar, aprender, sentir e perceber o mundo.
Conhecer esses conceitos é um pequeno passo para desenvolver um olhar mais respeitoso e acolhedor para as diferenças.
Cada cérebro é único. E toda forma de aprender merece ser respeitada.

Com carinho Nina.

Andreza Machado | Criando Asas

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Psicopedagogia CriandoAsas

01/09/2026

Atenção também se constrói.
Quando uma criança se levanta, se distrai ou abandona uma atividade rapidamente, é importante olhar além do comportamento.
Quanto tempo ela consegue permanecer envolvida?
O que faz esse tempo aumentar?
A atividade está adequada para ela?
O ambiente favorece a concentração?
A atenção sustentada vai sendo construída aos poucos, por meio de experiências adequadas, estratégias e oportunidades de sucesso.
Por isso, em vez de pensar apenas “ela não presta atenção”, podemos começar a perguntar:
“O que posso fazer para ajudá-la a permanecer nessa atividade por mais um pouquinho?”
Cada pequeno avanço importa.

Com carinho Nina

Andreza Machado | Criando Asas
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26/08/2026

Ajudar não é fazer pela criança.
Quando uma tarefa ainda é difícil, oferecer ajuda pode ser exatamente o que a criança precisa para conseguir realizá-la.
Mas existe um detalhe muito importante: a ajuda deve ter como objetivo a autonomia.
Podemos começar com mais suporte e, conforme a criança desenvolve a habilidade, retirar essa ajuda gradualmente.
Às vezes, queremos tanto que a criança consiga que acabamos fazendo por ela. Só que, quando fazemos tudo, ela perde a oportunidade de experimentar, tentar, errar, aprender e conquistar independência.
Ajudar é oferecer um caminho.
Retirar a ajuda é permitir que ela caminhe sozinha.
Na prática, menos ajuda não significa menos apoio. Significa mais autonomia.
Você costuma perceber que está ajudando ou fazendo pela criança?

Com carinho Nina

Andreza Machado | Criando Asas
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24/08/2026

“Mas ele já aprendeu isso… por que não faz em outro lugar?”
Essa é uma dúvida muito comum.
Quando uma criança aprende uma habilidade em determinado ambiente, com uma pessoa ou usando um material específico, isso não significa que ela automaticamente conseguirá usar essa mesma habilidade em todas as situações.
É aí que entra a generalização: ajudar a criança a perceber que aquilo que aprendeu também pode ser utilizado com outras pessoas, em outros lugares e de diferentes maneiras.
Por isso, é tão importante variar os contextos, os materiais e as pessoas durante o processo de aprendizagem.
Aprender é importante. Conseguir levar essa aprendizagem para a vida cotidiana é uma conquista ainda maior.
É assim que buscamos transformar aprendizagem em autonomia e funcionalidade.

Com carinho Nina

Andreza Machado | Criando Asas

21/08/2026

“Eu já expliquei várias vezes!”
Mas será que a criança teve tempo de processar aquilo que você disse?
Algumas crianças precisam de mais tempo, de uma instrução mais simples ou até de um apoio visual para compreender e organizar uma informação.
Repetir com calma não é “facilitar demais”. É oferecer uma nova oportunidade para a criança compreender.
Ensinar também é descobrir qual caminho funciona melhor para cada criança.

Com carinho Nina 🩷

Andreza Machado | Criando Asas

19/08/2026

Nem sempre é birra. Às vezes, é excesso.
Imagine estar em um ambiente com muitos sons, luzes, pessoas, cheiros e informações acontecendo ao mesmo tempo… e não conseguir filtrar tudo isso.
Para algumas crianças, essa experiência pode ser uma sobrecarga sensorial. E quando os estímulos ultrapassam aquilo que ela consegue processar, o corpo pode responder com choro, irritação, tentativa de se afastar, agitação ou até silêncio.
Por isso, antes de pensar “ela está fazendo birra”, vale observar: o que esse comportamento está tentando nos contar?
Reduzir estímulos, oferecer um espaço tranquilo, perceber os sinais iniciais e acolher sem pressa podem fazer muita diferença.
🪽Acolher também é respeitar os limites sensoriais de cada criança.

Você já presenciou uma situação assim? Me conta nos comentários. 💬

Andreza Machado | Criando Asas

17/08/2026

“Mas por que ele não consegue simplesmente parar e começar outra coisa?”
Para algumas crianças, mudar de uma atividade para outra não é tão simples assim.
A transição pode trazer frustração, ansiedade e até uma reação mais intensa. Isso não significa que a criança está fazendo “manha", lmuitas vezes, ela precisa de mais previsibilidade e tempo para se organizar diante da mudança.
Pequenas estratégias podem fazer uma grande diferença:
✨ avisar antes que a atividade vai terminar;
✨ usar uma rotina ou apoio visual;
✨ dar um tempinho para a criança se preparar.
No lugar de cobrar uma mudança imediata, podemos ensinar caminhos para que ela consiga lidar melhor com as mudanças.
Porque acolher também é ajudar a criança a entender o que vem depois.

Com carinho Nina

🪽 Andreza Machado | Criando Asas

14/08/2026

Ecolalia: repetir também pode ser comunicação.
Você já percebeu uma criança repetindo palavras ou frases que acabou de ouvir?
A ecolalia é comum no desenvolvimento da linguagem de algumas crianças, especialmente em crianças autistas. E ela não significa necessariamente que a criança "não entendeu".
A repetição pode ter diferentes funções: pode ajudar a processar uma informação, expressar uma necessidade, responder a alguém ou participar de uma interação.
Por isso, antes de simplesmente pedir para a criança parar de repetir, vale observar:
O que ela está tentando comunicar?
Em que situação a repetição acontece?
O que veio antes e depois?
Quando buscamos compreender a intenção por trás da comunicação, conseguimos oferecer melhores caminhos para a criança se expressar.

Na dúvida, escute além das palavras.
Com carinho, Nina

Andreza Machado | Criando Asas

13/08/2026

O hiperfoco é uma característica frequentemente observada em algumas pessoas autistas, mas cada pessoa vivencia isso de uma maneira única.
Quando olhamos apenas como "algo que prende a atenção", podemos perder uma grande oportunidade.
Um interesse intenso pode ser uma porta de entrada para trabalhar comunicação, interação, criatividade e aprendizagem.
O nosso papel é observar, compreender e transformar interesses em possibilidades.

Com carinho,Nina 🩷

Andreza Machado | Criando Asas

Endereço

Taubaté, SP

Site

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