Pedagogicamente Falando
Esta pagina foi criada com o intuito de construir um compendio pedagógico para auxiliar o (a) pedagogo (a) no seu trabalho de desenvolvimento pedagógico no seguimento de coordenação motora, distinção de cores, raciocínio logico e cognitivo. Para Piaget, o que marca a passagem do período sensório-motor (2 – 7 anos) para o pré-operatório é o aparecimento da função simbólica
ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem. A linguagem é considerada como uma condição necessária, mas não suficiente ao desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem.
É nesse momento que temos a oportunidade, devido ao aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor, de executar atividades relacionadas a trabalhos manuais, pintura, montagem, de forma a dar a ela o poder de tomar decisões, expressar sentimentos e valores, conhecer a si, aos outros e o mundo, de repetir ações prazerosas, de partilhar, expressar sua individualidade e identidade por meio de diferentes linguagens, de usar o corpo, os sentidos, os movimentos, de solucionar problemas e criar. A brincadeira é um comportamento presente em todas as culturas, cada qual com suas especificidades (BROUGÈRE, 1998; PEDROZA, 2005). Por meio da brincadeira a criança aprende comportamentos, constrói conhecimento, expressa emoções e sentimentos e significa para si a cultura em que está inserida. Ao brincar, a criança experimenta o poder de explorar o mundo dos objetos, das pessoas, da natureza e da cultura, para compreendê-lo e expressá-lo por meio de variadas linguagens. A principal importância do brincar está em se relacionar com a cultura da infância, que coloca a brincadeira como ferramenta para a criança se expressar, aprender e se desenvolver. Professor Wanderley
