Roberta Frati Psicopedagogia

Os filhos não se "perdem" na rua, mas sim dentro de casa Os filhos não se "perdem" na rua. Na verdade, essa perda se inicia no próprio lar com o pai ausente, com...

Por que o portfólio na educação infantil é tão importante? Entenda! Você sabe qual a importância de um portfólio na educação infantil? Neste artigo, explicamos como desenvolvê-lo em sua escola. Confira!

Vida + Educação = Ciclo transformador

https://youtu.be/tvJ61dg0rzA

Alfabeto Móvel: Possibilidades de Utilização

O que é inovar na educação?

É uma enganação acreditar que o ensino digital é uma inovação. O alerta é de Paulo Blikstein, diretor do TLTL (Transformative Learning Technologies Lab) da Universidade Columbia, EUA, o qual acredita que a educação brasileira está sendo conduzida de forma equivocada, principalmente neste um ano de pandemia.

Professor, escritor e pesquisador em novas tecnologias para a educação, Blikstein destaca que na primeira metade do século 20 vendeu-se a ideia de uma grande inovação educacional: o livro didático. O discurso dizia que ele permitia ao aluno estudar no próprio ritmo e não no ritmo da sala de aula, da aula expositiva, que libertaria os alunos das amarras da opressão da sala de aula. E o que aconteceu? O livro didático foi absorvido pela aula tradicional e pelo sistema escolar e virou mais uma ferramenta de ensino. Na opinião dele, a modalidade remota pode ser só uma nova forma de fazer a mesma coisa e, muitas vezes, pior.

Para o especialista, o Brasil precisa pensar em projetos de longo prazo, com fundamentos pedagógicos consistentes que melhorem o ensino e a aprendizagem de seus estudantes. “O sistema educacional no Brasil vem experimentando teorias com ares de inovação. Habilidades socioemocionais, metodologias ativas e o ensino híbrido são modismos que se esgotam rapidamente e desorientam todo o sistema educacional”, afirma.

Referência:
https://revistaeducacao.com.br/2021/05/27/inovar-educacao-blikstein/

Dificuldades de aprendizagem na volta às aulas?

As aulas recomeçaram e com elas as dúvidas e inquietações, não é mesmo? Será que o meu filho vai conseguir ler e escrever? Será que ele está entendendo tudo o que a professora está explicando em sala de aula? Será que ele tem ou terá dificuldades de aprendizagem? Será que vai acompanhar a turma?

Para alguns pais a preocupação vai além. É comum ouvir queixas do tipo: “nosso filho não para quieto, ele é hiperativo, não consegue ficar sentado, vai acabar tirando a concentração da turma toda, e ainda por cima não copia nada do quadro, seus cadernos vem com as atividades incompletas”. Nestes casos, a criança pode ter Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

Para a criança, a volta as aulas pode ser vista como “volta à rotina chata e entendiante de estudar”. Ela precisa voltar a ter disciplina para continuar aprendendo.

A Psicopedagogia pode ajudar a criança com dificuldades de aprendizagem?

A psicopedagogia é uma área do conhecimento que se dedica ao estudo do processo de aprendizagem que podem facilitar seu desenvolvimento.

O psicopedagogo realiza o trabalho de prevenção, diagnóstico e tratamento dos problemas de aprendizado escolar. As causas desta dificuldade podem ser de origem física (estrutura do sistema nervoso central e maturidade neurológica) ou psíquica (dificuldade de adaptação social, dificuldade de aceitação de regras de comportamento, falta de interesse e valorização do aprendizado etc.).

Qualquer uma dessas causas pode ocasionar sintomas como a falta de atenção e concentração e a dificuldade de compreensão e memorização.

A Avaliação e a Intervenção Psicopedagógica podem promover uma série de benefícios às crianças que apresentam TDAH, Dislexia, Discalculia, ou outra dificuldade ou transtorno.

Entender como se dá a aprendizagem do seu filho, deve ser prioridade para que nossas crianças saiam da escola vitoriosos e possam trilhar um caminho de vitória tanto na vida pessoal como na vida profissional.

Procure ajuda profissional: o psicopedagogo vai avaliar as dificuldades que seu filho está apresentando e traçar um plano de trabalho individual para obter melhores resultados na escola.

A importância dos planners!

A rotina é fundamental e muito importante na vida de uma criança. Quando é bem estruturada, ou seja, organizada em uma sequência de atividades, tarefas e propostas, incluindo direitos e deveres, ela cria vínculos, transmite a sensação de segurança, garante educação, incorpora habilidades e progressos psíquicos para a aquisição da autonomia e independência.

Quando os pais e/ou responsáveis pela criança criam de forma conjunta essa rotina com a criança, na verdade estão auxiliando-a a aprender a dividir o tempo, estabelecendo prazos e horários para as atividades diárias como: horário das refeições, hora de acordar e dormir, tomar banho, estudar, brincar entre outras. A construção da rotina pode se dar através de um planner (ferramenta para registrar compromissos e tarefas) a fim de realizar o planejamento e organização dos dias e semanas

A criança apresenta mais confiança e tranquilidade, tendo em vista que a percepção do tempo é complexa e abstrata. Através da sua rotina ela antecipa o que irá acontecer e adapta o seu comportamento à tarefa seguinte, como por exemplo: sabe que antes do jantar deve tomar banho ou que ao acordar deve escovar os dentes e tomar café. Para além do desenvolvimento emocional da criança, a rotina também ajuda a desenvolver a organização. A criança externamente organizada, conseguirá também se organizar internamente.

A rotina é um dos aspectos principais para o desenvolvimento da autonomia da criança, já que estimula que ela se sinta segura de si e propicia um espaço saudável para o aumento da autoestima. Neste cenário, é fundamental que ela possa ter autonomia para escolher o que quer fazer, eventualmente, dentro da própria rotina. À medida que ela vai amadurecendo, deve ser estimulada e concedida cada vez ter mais autonomia.

A importância da leitura na idade escolar!

A partir da leitura, o ser humano passa a conhecer o mundo no qual está inserido, assim como todas as áreas de conhecimento.

A leitura reflexiva oportuniza aos sujeitos ampliar seus conhecimentos e adquirir novos conhecimentos gerais e específicos. Possibilita a ascensão de quem lê a níveis mais elevados de desempenho cognitivo.

Na idade escolar, as crianças devem ser expostas constantemente a novas palavras oralmente ou através de leitura compreensiva. Para que, em decorrência da estimulação cerebral consequente, possam enriquecer o seu vocabulário.

Uma boa estratégia consiste em oferecer livros adequados ao nível etário das crianças, logo a partir dos 6 meses. Como a criança não tem capacidade autônoma de leitura, os familiares podem assumir o papel de contadores de histórias. Utilizando gesticulação e teatralização adequadas, falando de modo que a criança vá entendendo a palavra e o seu sentido, observando-a com atenção para inferir as sensações e os sentimentos que a narrativa lhe provoca.

Tendo em vista a importância da estimulação da leitura, compartilho uma dica de literatura infantil: “Diferentes Somos Todos” que aborda de uma forma lúdica a inclusão. Assim, a ideia é poder incentivar as crianças a respeitarem e reconhecerem as potencialidades e necessidades individuais.

Ainda visa o conhecimento da realidade das pessoas portadoras de necessidades especiais, e realizar uma reflexão sobre a situação das mesmas. Pois assim, possibilitamos com que as crianças aprendam a conviver com as diferenças e se tornem cidadãos solidários e sensíveis.

É possível trabalhar com sensibilização e vivências, experimentando o lugar do outro e suas necessidades específicas e refletindo sobre o preconceito e a aceitação pessoal e social.

Os estímulos na leitura conduzem as crianças ao desenvolvimento das funções executivas e se expandem para outros campos, como memória, inibição motora e autor regulação afetiva.

Vivência ao ar livre na retomada das aulas também é questão de saúde!

Por mais que escolas tenham menos alunos em aulas presenciais, é em ambientes fechados que o risco de contaminação pelo coronavírus é maior. Nesse contexto, as atividades ao ar livre passaram a ser pauta recorrente no debate sobre a retomada das atividades presenciais nas escolas. Se antes a vivência fora das quatro paredes era encorajada no sentido de incentivar o contato com a natureza e a movimentação das crianças, hoje trata-se de uma questão de saúde pública.

A interação com a natureza traz diversos benefícios tanto para o desenvolvimento integral quanto para o aprendizado. Ao mesmo tempo, a natureza provoca desafios para o corpo e, por conta da biodiversidade, também é um espaço de investigação e de formulação de hipóteses científicas importantes no campo das ciências naturais. Aprender com e na natureza, ela pode ser um objeto de estudo em si, mas também um ambiente de aprendizagem onde pode-se ler um livro, estudar matemática e muitas outras possibilidades nesse conceito de ensinar do lado de fora.

A vivência nesses espaços, que podem ser praças, museus, parques e muitos outros, constituem uma forma de conhecer a história do local, o que pode beneficiar não apenas os alunos, como também os educadores e os moradores da região.

Distúrbio de aprendizagem (parte II)

Quais são os principais distúrbios de aprendizagem?
Alguns exemplos de transtornos de aprendizagem mais conhecidos são:

Dislexia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam, tipicamente, uma dificuldade de leitura. É muito comum, apresentando mais de 2 milhões de casos relatados por ano no Brasil.

Disgrafia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam dificuldade na escrita. Isso inclui, principalmente, erros de ortografia, como trocar, omitir, acrescentar ou inverter letras.

Discalculia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio são afetados, principalmente, em sua relação com a matemática. Portanto, os sinais envolvem dificuldade em organizar, classificar e realizar operações com números.
Dislalia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio demonstram dificuldades na fala. Eles podem ter alterações da formação normal dos órgãos fonadores, dificultando a produção de certos sons da língua.

Disortografia: Os alunos que enfrentam esse distúrbio geralmente também são afetados pela dislexia. Ainda que se relacione à linguagem escrita, a disortografia é mais ampla do que a disgrafia. Pode envolver desde a falta de vontade de escrever até a dificuldade em concatenar orações.

Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH): Os alunos que enfrentam esse distúrbio apresentam baixa concentração, inquietude e impulsividade. Foi constatado que uma das causas do TDAH é genética e que há implicações neurológicas. O TDAH já é reconhecido pela Organização Mundial de Saúde (OMS) como um transtorno legítimo.