Mundo Prontidão

Muito além das histórias: a função social da leitura na Educação Infantil

Na Educação Infantil, os livros ocupam um lugar especial. Inicialmente, as crianças os associam aos momentos de encantamento, imaginação e descoberta de histórias. Mas, aos poucos, elas percebem que os livros podem ir além.

Quando surge uma curiosidade sobre os animais, o corpo humano, o espaço, as plantas ou qualquer outro tema de interesse, as crianças começam a compreender que os livros também são fontes de informação e pesquisa. Elas descobrem que a leitura pode ajudá-las a encontrar respostas, ampliar conhecimentos e compreender melhor o mundo ao seu redor.

Esse processo é fundamental para a construção da função social da leitura: entender que lemos não apenas por prazer, mas também para aprender, investigar, conhecer e nos comunicar.

Ao oferecer diferentes gêneros literários e informativos, incentivamos a curiosidade, a autonomia e o protagonismo infantil. Afinal, formar leitores é também formar crianças que sabem buscar informações, fazer perguntas e construir conhecimento.

Ler é imaginar, sonhar e se emocionar. Mas também é pesquisar, descobrir e aprender.

O Território do Brincar é um espaço planejado para que as crianças explorem, criem, experimentem e aprendam por meio das brincadeiras. Mais do que um local físico, ele representa um ambiente que valoriza a infância, a imaginação, a curiosidade e as múltiplas formas de expressão infantil.

Nesse território, o brincar é reconhecido como uma ferramenta fundamental para o desenvolvimento integral da criança, favorecendo a autonomia, a criatividade, a socialização, a comunicação e a construção de conhecimentos de forma significativa e prazerosa.

Natureza: Modo Férias

No final de junho, nossas crianças receberam uma caixa com uma missão muito especial: durante as férias, coletar elementos que fossem significativos e que representassem momentos vividos nesse período.

No retorno à escola, cada criança do Grupo 3 (vespertino) compartilhou suas descobertas com os colegas, contando histórias, lembranças e experiências relacionadas aos tesouros que trouxe. Folhas, sementes, pedras, galhos e outros elementos ganharam novos significados por meio das narrativas e dos olhares atentos das crianças.

Os materiais coletados foram organizados e classificados por elas, ampliando observações, reflexões e conexões com o nosso projeto pedagógico, que tem a natureza como uma de suas grandes inspiradoras. Afinal, aprender também é reconhecer a beleza, a diversidade e as histórias presentes no mundo que nos cerca.

Descobertas ProjetoPedagógico InfânciaQueAprende AprenderBrincando

Na garatuja desordenada, o traço é pura ação: um gesto livre, ainda sem controle visual, em que o movimento se sobrepõe à forma, por isso, a partir de 1 ano e 6 meses, o contato com o grafismo torna-se fundamental para sustentar e ampliar esse processo de desenvolvimento.

Toda escola de infância precisa de um tanque de areia!

Arraiá chegando!

Você é nosso convidado para a nossa Festa Junina, que acontecerá no dia 27/06, das 10h às 16h!

Vai ter comidas típicas deliciosas, danças e muitas brincadeiras para toda a família aproveitar.

Evento aberto ao público! Venha se divertir com a gente!

O QUE AS CRIANÇAS VEEM?
Veem possibilidades onde o adulto vê objetos comuns.
Veem desafios onde há simples propostas.
Veem curiosidade, descoberta e encantamento no ato de empilhar, encaixar, experimentar.
As crianças veem o mundo com tempo, com corpo inteiro e com imaginação.
E é nesse olhar atento e explorador que constroem seus aprendizados, transformando cada experiência em conhecimento.

No G2, estamos explorando o inglês da rotina, incluindo as refeições que fazem parte dela, por meio de vivências significativas e do play-based learning.

Depois de almoçar, lanchar, brincar de feira, de comidinha e de provar algumas frutas, vivenciamos mais uma experiência especial: a arte de pintar com o suco da beterraba!
Antes da pintura, as crianças puderam manusear a beterraba, sentir seu cheiro e até experimentá-la. Em seguida, com o alimento transformado em tinta, exploraram sua cor de forma criativa.

Assim, seguimos ampliando o contato com a língua inglesa de forma natural, sensorial e cheia de significado.

In G2, we are exploring everyday English, including meals that are part of our daily routine, through meaningful experiences and play-based learning.

After lunch time, snack time, playing market and kitchen play, and tasting some fruits, we had another special experience: painting with beetroot juice! Before painting, the children were able to handle the beetroot, smell it, and even taste it. Then, with the food transformed into paint, they explored its color in a creative way.

In this way, we continue to expand their contact with the English language in a natural, sensory, and meaningful way.

A potência do quintal na Educação Infantil.
O quintal é mais do que um espaço externo, ele é lugar de descobertas, experiências e aprendizagens vivas. Quando a natureza faz parte da proposta pedagógica, a criança aprende com o corpo inteiro, com curiosidade e encantamento.

Terra, folhas, gravetos, pedras, água…
Cada elemento natural convida à exploração, à imaginação e à criação. Produzir a própria tinta com a terra, por exemplo, é vivenciar a aprendizagem de forma sensorial, investigativa e significativa.

Ao misturar terra e água, a criança:

•pesquisa, experimenta e transforma
•amplia repertórios sensoriais
•desenvolve autonomia e criatividade
•aprende que a natureza também é linguagem

O quintal ensina porque permite tempo, liberdade e relação.
Na Educação Infantil, a natureza não é cenário, é conteúdo, é proposta, é experiência.