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04/09/2026

No cuidado com tantas crianças, tantas demandas e tantas famílias, é fácil esquecer que o terapeuta também sente, também se cansa e também pode se sobrecarregar. Setembro Amarelo também precisa ser um lembrete para quem está na linha de frente do cuidado: estar emocionalmente bem não é detalhe, é parte essencial de uma prática ética, atenta e de qualidade. Cuidar da mente, respeitar limites, buscar apoio e reconhecer sinais de esgotamento não diminui ninguém, pelo contrário, fortalece o cuidado oferecido a cada criança. Quem cuida também precisa ser cuidado. 💛

Se esse post fez sentido pra você, compartilhe com outro terapeuta.

31/08/2026

💜Vamos continuar a lista nos comentários ...

eu começo ... Acho chique terapeuta que entende que amar crianças é importante.
Mas competência clínica exige muito mais.

28/08/2026

Existem formações que você faz e esquece em duas semanas.

E existem formações que mudam a forma como você olha para a criança, para o comportamento, para a sua própria atuação.

A diferença está em:
— Conteúdo baseado em evidências
— Aplicação prática desde o início
— Instrutores que atuam na área
— Espaço para dúvida real, não dúvida de vitrine

É assim que a gente pensa cada curso do IDHEC

26/08/2026

A CAA existe para dar voz a quem o sistema oral não alcança.

Mas muitos profissionais ainda evitam introduzi-la com o argumento de que "pode atrapalhar a fala".

A evidência diz o contrário: CAA potencializa a comunicação. Ela não substitui a fala ela cria condições para que ela apareça, ou para que a criança se comunique com dignidade.

🗣Terapeuta você já usa a comunicação alternativa no seu atendimento?

25/08/2026

Tem coisa que ninguém conta antes do primeiro atendimento: a sala dificilmente termina organizada, você pode ganhar abraço e carinho… mas também lidar com choro, fuga, mordida, frustração e situações que exigem muito mais do que gostar de crianças.
Ser terapeuta é comemorar conquistas que parecem pequenas para quem está de fora, rever estratégias quando algo não funciona e continuar estudando porque nenhuma criança é igual à outra. Amar o desenvolvimento é o começo. Ter repertório para lidar com a realidade é o que sustenta a prática.

💜Terapeutas, completem a frase: “ninguém me avisou que ser terapeuta também era…”

21/08/2026

☝Em crianças e adultos, crises com autoagressão, heteroagressão, fuga ou risco para o ambiente podem aparecer em alguns contextos e precisam ser compreendidas considerando comunicação, dor, demandas, ambiente, histórico e função do comportamento.

💜E é justamente aí que preparo faz diferença: antes de pensar em conter, o profissional precisa saber prevenir, reconhecer sinais de escalada, reduzir riscos e agir de forma ética e segura. Improvisar em uma situação crítica pode aumentar o risco para o aprendiz, para a equipe e para o próprio profissional. Diretrizes de cuidado reforçam prevenção, avaliação funcional e planejamento individualizado como base para lidar com comportamentos que desafiam.

O PCM entra nesse cenário para ampliar o repertório de quem atua em clínica, escola e outros contextos de cuidado, preparando o profissional para responder com mais técnica quando a situação exige.

Você se sentiria preparado se uma crise começasse hoje durante o seu atendimento?

Novas turmas de PCM em breve. Fique atento ao perfil do IDHEC.

19/08/2026

💜A atendente terapêutica em ABA não está ali apenas para “acompanhar” a criança. Sua atuação precisa ter objetivo, registro e supervisão. Entre suas funções estão implementar estratégias definidas no plano de intervenção, coletar dados, aplicar procedimentos de ensino, utilizar reforçamento, prompts e fading, favorecer generalização de habilidades e comunicar ao supervisor o que está acontecendo na sessão.

📌Na clínica, isso signif**a transformar cada atividade em oportunidade de aprendizagem: trabalhar comunicação, autonomia, habilidades sociais, brincar, tolerância e outros objetivos definidos para aquela criança.

📌Na escola, o princípio continua o mesmo: o AT não substitui o professor e não deve fazer pela criança aquilo que ela pode aprender a fazer. Seu papel é facilitar participação, mediar situações, favorecer independência, registrar comportamentos relevantes e ajudar na generalização das habilidades para o ambiente natural. Essa atuação deve permanecer dentro do plano e da competência profissional, com comunicação autorizada com família, escola e equipe.

⚡E um ponto essencial: o AT não deve criar objetivos clínicos, alterar intervenções ou tomar decisões complexas sozinho. Profissionais de nível técnico em ABA atuam sob direção e supervisão e precisam reconhecer quando uma situação ultrapassa seu repertório.

AT não é babá. Não é sombra. Não é alguém que “controla” a criança. É um profissional que precisa aprender a observar, aplicar, registrar e promover cada vez mais autonomia.

Na sua atuação, qual dessas funções ainda gera mais dúvida: clínica ou escolar?

18/08/2026

Sair da faculdade com diploma na mão não signif**a sair preparado para tudo o que acontece na prática. E muita gente só percebe isso quando está diante de uma criança em crise, de uma situação de risco ou de uma decisão que precisa ser tomada rápido e com segurança. É aí que a falta de experiência pesa.

Nos cursos do IDHEC, a formação não f**a só na teoria. Você encontra vivência clínica, treino prático e situações reais de atuação, para desenvolver repertório antes de precisar improvisar no atendimento.

Porque segurança profissional não nasce só do que você estudou. Nasce também do que você treinou, viveu e aprendeu a conduzir.

Você terminou a faculdade se sentindo preparado para a prática ou levou um choque de realidade nos primeiros atendimentos? Conta aqui.

14/08/2026

Nem toda intervenção que parece funcionar está, de fato, produzindo aprendizagem. Na ABA, a pergunta não é apenas a criança conseguiu? mas o que os dados mostram sobre esse processo?”

💜1. A criança começa a evitar a atividade
Não presuma que é “falta de interesse” ou “resistência”. Observe o que acontece antes e depois desse comportamento e investigue quais variáveis podem estar mantendo essa resposta. A função não deve ser determinada apenas pela aparência do comportamento.

💜2. Os dados permanecem estáveis, sem progresso
Continuar repetindo o mesmo procedimento não é o caminho. Revise a definição do comportamento-alvo, o critério de aprendizagem, os reforçadores utilizados, o procedimento de ensino e a fidelidade com que ele está sendo aplicado. Na ABA, os dados orientam a decisão de manter, modif**ar ou interromper uma estratégia.

💜3. A criança só responde quando recebe ajuda
Pode haver dependência de prompts. A ajuda deve fazer parte de um plano de ensino que também preveja sua redução gradual e a transferência do controle para os estímulos naturais da tarefa.

Intervir também émedir, analisar e ajustar. Uma estratégia não deve continuar apenas porque “sempre foi feita assim”.

Na sua prática, qual desses pontos mais faz você parar para revisar uma intervenção: 1, 2 ou 3?

13/08/2026

☝Saber a teoria é importante, mas é na prática que o profissional realmente é testado. Quando a criança chora no início do atendimento, se recusa a sentar, joga materiais no chão, foge da proposta ou não responde como o esperado, não basta boa vontade: é preciso repertório para observar, analisar e decidir o que fazer com segurança. É por isso que formação de verdade não entrega só conceito, entrega direção clínica para lidar com situações reais do dia a dia.

🗣Na sua opinião, qual situação prática mais desafia quem está começando a atuar? Comenta aqui nós queremos te ajudar.

Endereço

Salvador, BA

Site

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