Por que fomos para Reggio Emilia?
Esse é o primeiro de uma série de 5 vídeos em que a nossa diretora Amanda compartilha um pouco das vivências, aprendizados e reflexões da viagem à Itália.
A experiência foi uma oportunidade de observar escolas, conversar com educadores, revisitar referências importantes para a infância e aprofundar olhares sobre escuta, investigação, espaços e participação das crianças no cotidiano escolar.
Os vídeos foram preparados com carinho para as famílias em um hotsite especial sobre a viagem e agora também podem ser acompanhados por aqui.
O link está na bio.
Colégio Abilità
Acreditamos que a criança é a protagonista do seu aprendizado e utiliza múltiplas linguagens para con
HISTÓRIA DO COLÉGIO
O Colégio Abilità nasceu no ano de 2002, fruto do trabalho bem sucedido da Escola Infantil Algodão Doce (fundada em 1982). Trabalha com crianças, a partir de 4 meses até 5 anos e 11 meses, em sua totalidade (aspectos: social, cognitivo, afetivo e psicossocial), por meio de procedimentos pedagógicos que respeitam a individualidade do educando e favorecem a participação da famíli
21/05/2026
Como nascem as coisas?
Como nasce um passarinho?
O que existe dentro do ovo antes da vida aparecer?
Todo ovo vira filhote?
As crianças abriram, observaram, compararam tamanhos, cores e texturas, descobrindo que um ovo também pode virar contexto de investigação.
Falamos sobre embrião, nascimento, tempo e transformação. Sobre aquilo que a gente quase nunca vê acontecendo, mas acontece mesmo assim.
Na exploração e na ciência, o “o que veio primeiro?” perde espaço para uma pergunta ainda mais interessante: “como veio?”.
Como nascem as coisas?
Como nasce um passarinho?
O que existe dentro do ovo antes da vida aparecer?
Todo ovo vira filhote?
As crianças abriram, observaram, compararam tamanhos, cores e texturas, descobrindo que um ovo também pode virar contexto de investigação.
Falamos sobre embrião, nascimento, tempo e transformação. Sobre aquilo que a gente quase nunca vê acontecendo, mas acontece mesmo assim.
Na exploração e na ciência, o “o que veio primeiro?” perde espaço para uma pergunta ainda mais interessante: “como veio?”.
20/05/2026
Contextos luminosos
Quando a luz atravessa o espaço, ela também desenha.
Nas paredes, no chão, nas mãos, surgem sombras, contornos, movimentos e contrastes que convidam as crianças a observar o mundo com mais atenção.
As crianças acompanharam os contornos mudando de lugar, perceberam as formas se transformando ao longo do tempo e desenharam imagens que existiam só por alguns instantes.
Um contexto de pesquisa feito de luz, contraste e observação.
18/05/2026
Guarde a data.
Vem aí a nossa Festa Junina 2026:
Festa na Roça • Os folguedos da casa nova
A primeira festa junina depois da reforma e ampliação do Abilità.
Uma celebração para ocupar os novos espaços com aquilo que mais importa: infância, cultura popular, encontros, brincadeiras e memória coletiva.
Uma casa nova também se inaugura com música, dança, afeto e gente reunida.
Em breve, mais informações.
“A música é um instrumento educacional mais potente do que qualquer outro.”
Platão
Mesmo há mais de dois mil anos, em “A República”, Platão já compreendia algo que seguimos vendo todos os dias na infância: a música educa profundamente.
Ela organiza o corpo, amplia a escuta, trabalha memória, atenção, sensibilidade, expressão, linguagem e convivência. A música aproxima, conecta, cria repertório e transforma o aprendizado em experiência viva.
Na infância, cantar, dançar, bater palmas, repetir sons e experimentar ritmos também é uma forma de conhecer o mundo.
Áudio de
Mãos na terra, folhas no caminho, insetos no quintal, chuva, vento, textura, cheiro.
A infância precisa disso.
Em uma cidade como São Paulo, o contato com a natureza muitas vezes vai ficando distante da rotina das crianças. Por isso, a escola também precisa assumir esse compromisso: criar possibilidades de encontro com a terra, com os ciclos da vida, com o tempo das descobertas que não cabem apenas entre paredes.
Crescer perto da natureza também é aprender cuidado, curiosidade, presença e pertencimento ao mundo.
Piolho de cobra.
Esse é um vídeo puro.
Sem animação, sem música de fundo, sem grandes interferências. Um minuto inteiro de crianças explorando um dos bichinhos que aparecem no nosso quintal: o piolho de cobra.
Elas observaram, pegaram na mão, sentiram, acompanharam seus movimentos, conversaram e até inventaram nomes como “macaco piolho” e “piolho aranha”.
É a observação em seu estado mais natural.
É a curiosidade viva.
É a infância sem medo de investigar o mundo.
É o que a gente chama de escola.
11/05/2026
Guarde a Data: VIVÊNCIA ABILITÀ
O cotidiano como território de descoberta: um olhar para o extraordinário.
Neste ano, aprofundamos nossa investigação sobre o cotidiano, convidando as crianças a olharem ainda mais de perto para aquilo que, muitas vezes, passa despercebido. Pequenos gestos, materiais simples, luzes, sombras, marcas e transformações tornam-se campo de pesquisa.
Seguimos na busca pela beleza que habita os detalhes, revelando o extraordinário presente nas experiências mais comuns. O cotidiano deixa de ser rotina e passa a ser espaço de invenção, curiosidade e encantamento.
10/05/2026
Antes da palavra, do passo, do mundo, existe alguém sustentando os começos.
No cuidado que se repete, no colo, no olhar, no tempo oferecido todos os dias, a infância vai encontrando espaço para existir.
Neste Dia das Mães, um carinho a quem acompanha os primeiros passos da vida antes mesmo deles acontecerem.
05/05/2026
A PLANTA COMEU!
As crianças foram convidadas a observar diferentes flores e plantas, algumas do quintal e outras trazidas de fora, ampliando o repertório sobre a diversidade da natureza.
A presença da planta carnívora despertou curiosidade e muitos questionamentos. Como ela se movimenta? Como se alimenta?
A partir dessas perguntas, o grupo se envolveu em uma investigação atenta, observando, levantando hipóteses e tentando compreender o que estava diante dos olhos.
Uma experiência que amplia o olhar e sustenta o encantamento diante das múltiplas formas de vida.
Musicar
O corpo entra primeiro. Depois vem o som.
A música organiza o tempo, provoca movimento, cria pausas que pedem atenção. No contato com o ritmo, a criança experimenta, repete, testa possibilidades.
Escutar, sustentar o tempo, perceber o outro, encontrar caminhos com o corpo.
Musicar é um espaço de pesquisa. Som, gesto e presença trabalhando juntos.
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