Ateliê Centro de Pesquisa e Documentação Pedagógica

odem ramificar-se em qualquer ponto, assim como engrossar e transformar-se em um bulbo ou tubérculo; o rizoma da botânica, que tanto pode funcionar como raiz, talo ou ramo, independente de sua localização na figura da planta, servindo para exemplificar um sistema epistemológico onde não há raízes - ou seja, proposições ou afirmações mais fundamentais do que outras - que ramifiquem-se segundo dicotomias estritas. Deleuze e Guattari sustentam o que, na tradição anglo-saxã da filosofia da ciência, costumou-se chamar de anti-fundacionalismo (ou anti-fundamentalismo, ou, ainda, anti-fundacionismo): a estrutura do conhecimento não deriva, por meios lógicos, de um conjunto de princípios primeiros, mas sim elabora-se simultaneamente a partir de todos os pontos sob a influência de diferentes observações e conceitualizações. Isto não implica que uma estrutura rizomática seja necessariamente flexível ou instável, porém exige que qualquer modelo de ordem possa ser modificado: existem, no rizoma, linhas de solidez e organização fixadas por grupos ou conjuntos de conceitos afins. Tais conjuntos definem territórios relativamente estáveis dentro do rizoma. O cotidiano como conteúdo, a criança no centro, seu protagonismo em suas descobertas, o brincar como cenário das mais infinitas linguagens. A Ateliê como conceito que vai além do espaço, pensamos numa escola ateliê, onde a experiência e o ato criador acontecem em todos os lugares e todos os dias. Nossa inspiração, a abordagem Reggiana de Loris Malaguzzi e a abordagem de Pikler em Lóczy. Nosso foco, o bebê e a criança. Direção: Josiane Pareja