Colégio Interação Modelo

vés da pesquisa dentro e fora da escola. Busca-se implantar um processo de ação-reflexão-ação, ao mesmo tempo global e setorizado, onde o esforço conjunto e a vontade política da comunidade escolar serão a mola mestra para a qualificação da escola. Técnica e pedagogicamente procura-se viabilizar uma ação planejada com práticas educativas fundamentadas, sistematizadas, continuadas e aperfeiçoada continuamente. Estabelecer-se-á um processo de planejamento, discussão, decisão, ação, reflexão, avaliação planejamento, nova ação, visando obter-se cara própria, fundamento, conteúdo, resultados, enfim a identidade da escola, como espaço necessário à construção do conhecimento e da cidadania. A concepção dialética da construção do conhecimento dinâmico e contínuo, leva o indivíduo a aprender por interações coletivas, de forma ativa, e o papel do professor é provocar conflitos cognitivos no aluno, impulsionando-o à criação de novos conhecimentos. Tendo em vista estes pressupostos, os princípios norteadores do trabalho educacional são os seguintes:

Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
Respeito à liberdade e apreço a tolerância;
Valorização dos profissionais da educação escolar;
Gestão democrática do ensino;
Garantia do padrão de qualidade;
Valorização da experiência extra-escolar;
Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais. Baseada fundamentalmente nestes princípios procurar-se-á ter uma escola onde a criança e o jovem relacionem-se entre si, com professores e demais funcionários, ideias, valores, ciências, arte e cultura, livros e equipamentos, problemas e desafios, concretizando a missão da escola de criar oportunidade para que eles se desenvolvam, construam e reconstruam o saber. A identidade da escola é constituída com base nas seguintes diretrizes:
Envolvimento e comprometimento de todos os segmentos da escola, rompendo o individualismo, a fragmentação;
Estabelecimento de diálogo franco e parceria no trabalho;
Conhecimento da realidade escolar baseada em diagnóstico sempre atualizado;
Análise e avaliação diagnostica para criar soluções as situações problemas da escola, do grupo e dos alunos;
Planejamento participativo que estabeleça metas claras e exequíveis crie consciência coletiva;
Busca constante de atualização profissional docente, com revisão da prática pedagógica;
Atualização do pessoal técnico-administrativo, inserida num processo de formação continuada;

Metas e Ações

Implementação da Proposta Pedagógica da Escola;
Formação permanente do educador;
Criação de condições para que o professor conheça as etapas do desenvolvimento infantil, a fim de adequar sua ação pedagógica, respeitando a individualidade do aluno, tornando-o uma criança feliz, participativa, criativa e com liberdade de expressão;
Instrumentalizar a equipe docente com relação ás teorias educacionais e sua aplicação prática;
Desenvolvimento de temas significativos com os alunos, integrando as diversas áreas e considerando sua realidade;
Aprofundamento do conhecimento sobre o desenvolvimento emocional da criança, visando a relação professor/aluno;
Reflexão dos pais sobre a educação e o desenvolvimento dos filhos.