Instituto Musical Seu Batuta

M . I . A - Musicalização Infantil Alternativa

Claro que Musicalização Infantil não é Musicoterapia.

Claro a utilização da música como objeto do desenvolvimento cognitivo , questões ligadas a psicomotricidade , foco , atenção e afins , se tornaram um discurso de última tendência do mercado da pro-eficiência , a partir de um discurso de marketing.

Ao usar o que chamo de M.I.A - Musicalização Infantil Alternativa, procuro encurtar em alguma medida o distanciamento das crianças em relação ao contato com vivências musicais de ordem musicoterapêutica.

Visto que a Musicoterapia em seu discurso e proposta de saúde restringe-se as demandas apontadas como de ordem terapêuticas específ**as .

Portanto , de um lado f**a a Musicalização Infantil convencional , com uma relação hierarquizada e utilizadas a partir de modelos de ensino que não possibilitam a autonomia das crianças , tanto quanto a criatividade dentre outros.

E a musicoterapia do outro no sentido de sanar ou amenizar questões a partir da perspectiva de entraves de constituição e desenvolvimento infantil entre outros.

Essa é a mesma ideia de que terapia é coisa de louco - patológico , ou que todo mundo deveria fazer terapia , e muitos não fazem.

O que quero dizer com isso é que a M.I.A , tem como objetivo disponibilizar não só vivências sonoras de caráter musicoterapêutico, mas também dar voz às crianças em processos de singularidade e subjetivações das experiências criadas, sempre a partir do que a criança traz a cada encontro a partir da construção transferencial.

Fernando Falvo - Psicanálise - Musicoterapia - Saúde Mental e Desenvolvimento Humano

Enlaçamento sensível

O fechamento autístico é uma resposta de um sujeito que em um momento de sua constituição psíquica se deparou com determinados entraves de enlaçamento com o Outro.

A constituição psíquica não é algo dado como certo.

Não somos abelhas , cavalos , pássaros que estão prontos na natureza!

Diga-se de passagem que o que dizemos ser como sujeitos não nos foi dado , mas construídos no enlaçamento com o Outro.

Somos construídos a partir das relações humanas e todas as suas contingências.

O autista vê e percebe o mundo de uma forma diferente , e cada autista tem a sua singularidade, seu jeito de ouvir , sentir, ser e aprender.

O discurso normatizado parametrizado a partir das esquisitices dos que se intitulam normais pode esconder um funcionamento perverso.

É preciso reconsiderar o que consideramos normal , adequado , ainda mais quando essa normatização vem por intermédio de quem nega suas estranhices cotidianas e normatizam a medicamentação pra suportar a dureza de ser.

Precisamos rever as relações , todas , e no que diz respeito aos autistas , reconsiderar as possibilidades de enlaçamentos clínicos e terapêuticos.

A Musicoterapia antes de qualquer modelo ou método de aplicação terapêutica sistematizada é uma experiência humana evolucionário de caráter cultural e psíquico.

A antropologia consegue nos contar esse trajeto de evolução desde o homem primitivo até o big bang do Homo sapiens , o homem cultural desnaturalizado.

Os sons da subsistência, caça, guerra, rituais ancestrais, o divino, da beleza grega, dos que acreditam no “equilíbrio” alma-corpo, até do processo da elaboração de vinhos expostos ao canto gregoriano nas caves.

Em meados da Segunda Guerra Mundial começam as observações da música aplicada nos soldados feridos, a partir daí, começa uma série de pesquisas a respeito da influência da música nas mais diferentes culturas.

Os sons intra-uterinos, os efeitos da recepção sonora quer seja por instrumentos ou estilos musicais, as respostas neurológicas vinculadas   a movimentos estimulados. por músicas.

A música para bem-estar e desenvolvimento no campo infantil e a proliferação do discurso da importância da música para as crianças e as multitarefas.

Hoje, o   discurso mestre do desenvolvimento cognitivo para o sucesso futuro da criança é um
impositivo mercadológico, a criança, no que lhe concerne, já medicada, é em potência   o adulto alienado e medicado mais a frente.

Eu, como Musicoterapeuta e Psicanalista, acredito que a utilização das experiências sonoras infantis, no campo da ludicidade, desde que sustentadas na manifestação da criança como ponto de referência, são riquíssimas para o desenvolvimento infantil.

Sempre na perspectiva da criança, sem o excesso do sempre estimular para desenvolvimento normal universal.
A aposta de que na criança há um sujeito em desenvolvimento com algo a dizer sobre ela é algo a dizer sobre todos nós.

Repetindo o infantil

Gostaria de propor um reflexão simples , porém paradoxalmente complexa.

Um termo que é usado para determinadas crianças com alguns tipos de rótulo-diagnósticos é o de crianças tidas como especiais.

Quem são essas crianças especiais ?
Crianças com algum fechamento autístico?
Downianas?
Hiperativas?
Com TDHA?

Todas as crianças são especiais por serem crianças , sobretudo por estarem em um momento fundamental da vida e em vias de um caminho duríssimo de constituição psíquica.

É preciso pensar , repensar e refletir essa questão que norteia o infantil, repensar o normal ou normativo.

Repensar a relação com as crianças e em que lugar os adultos as colocam , isso sim é um problema a ser considerado.

As crianças precisam ser ouvidas nas palavras , gestos , silêncios, e respeitadas em sua ludicidade singular!

Os adultos sempre estão revivendo nas relações chamadas de adultas um retorno aos registros infantis , esses de ordem psíquica.

Mais uma vez e de novo , algo transgeracional e de ordem da repetição.

Fernando Falvo - Psicanálise - Musicoterapia - Saúde Mental e Desenvolvimento Humano