COGITO EducAção

SER LIVRE NA ONTOLOGIA EDUCATIVA. A liberdade, no percurso da conquista da autonomia, não pode ser relegada ao reducionismo simplista da escolha.

"E a liberdade é a vertigem do EU. E é um amor, não uma escolha; a escolha é uma especificação, uma condensação provisória e passageira, a se realizar, da liberdade. A liberdade é a vertigem do EU." (Luigi Giussani, educador italiano)

UM MUNDO NÃO PROMETIDO NO MITO DO PROGRESSO.

Em 2 de setembro de 1935 nasceu Marc Augé, um dos mais importantes antropólogos contemporâneos, falecido em julho deste ano:

«Se um lugar pode ser definido como identitário, relacional, histórico, um espaço que não pode ser definido como identitário, relacional ou histórico definirá um não-lugar. [...] Um mundo em que se nasce numa clínica e se morre num hospital, em que se multiplicam os pontos de trânsito e as ocupações temporárias, de forma luxuosa ou desumana (redes de hotéis e ocupações ilegais, férias, campos de refugiados, favelas destinadas a em colapso ou pútridos para sempre), em que se desenvolve uma densa rede de meios de transporte que são também espaços habitados, em que grandes armazéns, máquinas de venda automática e cartões de crédito renovam os gestos de um comércio "mudo", um mundo prometido à individualidade solitária, à o passageiro, ao provisório e ao efêmero, propõe ao antropólogo (mas também a todos os demais) um novo objeto cujas dimensões inéditas devem ser medidas antes de se perguntar qual olhar é transitável”.

Diversidade humana, uma riqueza das nações.

A educação é um bem comum, certo?

Repensar os = abordar os desafios de equidade e acesso à aprendizagem. Devemos cumprir as promessas do para TODOS as pessoas.

Nosso novo Relatório foi lançado:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379381 (em inglês)

Edgar Morin (sociólogo francês) propõe o conceito de complexidade, que no sentido etimológico latino significa "aquilo que é tecido em conjunto". Uma teia, uma rede, rede social e rede digital que potencializa as múltiplas interações no mundo real e virtual.
Tudo e todos conectados em rede, manipulando informações e produzindo conhecimento para a ação educativa unificadora do fragmentado das disciplinas, dos saberes, dos comportamentos e atitudes. Desenvolvendo competências e habilidades de cada singular indivíduo de forma integral.

Educação para o século 21 pressupõe lidar com a rede e agir para desenvolver a trama das relações que potencializam o ser humano em desenvolvimento. Neste sentido, a ação educativa terá que enfrentar a ambivalência do risco, da incerteza e a audácia de ver crescer, progredir as personalidades na autonomia, na capacidade critico-reflexiva diante da realidade.

Elevar e humanizar a RATIO (razão) para que não se torne instrumento redutivo do sujeito livre e protagonista da história é essencial nas atuais e imperfeitas Democracias Sociais Participativas. Somente introduzindo os alunos pelo ensino amoroso à realidade em seus múltiplos fatores geramos cidadãos críticos e reflexivos.

Reformar o COGITO (pensamento) do conteúdo dos currículos escolares, dando unidade aos saberes fragmentados na edução atual é urgente e necessário no processo de ensino-aprendizagem.

As redes de interação social, reais e virtuais, atuais descrevem em tempo real as capacidades ou incapacidades nas inter-relações de integrar as diversidades. Tudo e todos conectados, mas frágeis em equilíbrio e inteligência socioemocionais. A revolução digital educa e deseduca ao mesmo tempo. Não podemos contribuir para uma legião de pessoas digitais sem identidade forte. Gerar personalidade e história é preciso e urgente sobretudo nos ambientes virtuais.

Que um único caminho de paz, harmonia, saúde e prosperidade nos una nestas festas. Feliz Santo Natal 2019.