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Informações e orientações relacionadas a Psicopedagogia e Educação.

11/08/2026

👇🏻👇🏻👇🏻
As crianças e adolescentes que vocês atendem são os mais novos da turma deles??

Comente e me ajude a pensar um pouco nesta questão...

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

04/08/2026

Quando uma criança cria uma estratégia, percebe um erro sozinha, modifica a forma de resolver um problema ou busca um recurso antes de pedir ajuda, ela está revelando habilidades importantes.

É por isso que duas crianças com o mesmo desempenho podem necessitar de planejamentos completamente diferentes.

A intervenção psicopedagógica não pode ser construída apenas a partir de limitações. Ela precisa considerar também as estratégias que a criança já desenvolveu e que podem ser fortalecidas ao longo do processo.

Quanto melhor compreendemos como a criança aprende, mais intencional e individualizada se torna a intervenção.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

30/07/2026

O planejamento de uma sessão cai muito além de separar recursos ou jogos.

Cada atendimento precisa responder a uma pergunta clínica.

Por isso, antes mesmo de a criança chegar, é importante ter clareza sobre o que será observado, qual hipótese precisa ser aprofundada e qual objetivo orientará as escolhas feitas durante a sessão.

Quando existe intencionalidade, os recursos são ferramentas para compreender e favorecer a aprendizagem.

Planejar não significa prever tudo o que acontecerá no atendimento. Mas é essa intencionalidade que transforma uma sequência de atividades em uma intervenção psicopedagógica.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

28/07/2026

A intervenção não é uma resposta automática à dificuldade apresentada pela criança.

Ela é uma decisão clínica construída a partir do entendimento de como a criança aprende.

É por isso que a avaliação não tem como objetivo apenas identificar o que ainda a criança não consegue fazer

Ela busca compreender quais estratégias ela usa, quais recursos mobiliza, quais apoios favorecem e quais obstáculos interferem no processo da aprendizagem.

É essa compreensão que fundamenta uma intervenção coerente, individualizada e tecnicamente justificada.

A atividade é apenas um recurso.

💬 Você concorda?

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

27/07/2026

Elaborar a hipótese diagnóstica é uma responsabilidade.

Por isso, na prática clínica, nem toda hipótese precisa ser construída imediatamente.

Existe diferença entre ter indícios e ter sustentação.

Essa diferença nem sempre é percebida por quem está se fora, mas muda completamente a qualidade da avaliação.

É preciso saber o limite do que as evidências permitem afirmar. Esse limite protege a criança, a família e o próprio trabalho do psicopedagogo.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

22/07/2026

Acertar numa questão é apenas uma parte da observação em uma avaliação na área de aritmética.

Tão importante quanto a resposta é compreender como a criança chegou até ela.

Quando peço que explique seu raciocínio, não estou pensando no acerto. Estou investigando se ela compreende o conceito, se consegue justificar suas escolhas e se tem consciência do próprio processo de aprendizagem.

É por isso que uma única atividade, dificilmente, encerra uma ação.

📌 O caminho percorrido pela criança é tão importante quanto o ponto de chegada.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

21/07/2026

A produção escrita é uma fonte importante de informação, mas ela não deve ser analisada de forma isolada.

Quando comparo a narrativa oral com a escrita, não estou apenas buscando diferenças. Estou tentando compreender *como a criança organiza o pensamento antes de registrá-lo no papel*.

Em alguns casos, a linguagem oral revela um vocabulário rico, boa organização de ideias e compreensão do tema, enquanto a escrita ainda não consegue representar tudo isso.

Essa comparação ajuda a identificar quais habilidades já estão consolidadas e quais ainda precisam de intervenção.

📌 Por isso, antes de interpretar uma produção escrita, vale perguntar: o que essa criança consegue expressar quando não precisa escrever?

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

20/07/2026

Na avaliação psicopedagógica, nem sempre o que observamos é exatamente o que acontece na escola.
E isso não significa que alguém esteja errado.

A criança pode responder de formas diferentes dependendo do ambiente, das demandas da atividade, das pessoas envolvidas e até pela forma como a tarefa é proposta

Por isso, o relato da família, da escola e as observações da avaliação não comprem entre si. Eles são complementares.

Quando essas informações parecem diferentes, minha primeira pergunta não é "quem está certo", mas "o que esse contexto está revelando sobre essa criança".

É justamente na integração dessas informações que o raciocínio clínico se fortalece e a avaliação ganha mais precisão.

📌 Uma boa avaliação não busca confirmar uma hipótese. Ela busca compreender a criança em diferentes contextos.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

15/07/2026

Acertar uma atividade não significa, necessariamente, que o conceito foi aprendido.

Em alguns casos, a criança aprende um procedimento: ela memoriza uma sequência de passos e consegue resolver exercícios semelhantes.

Mas quando a mesma ideia aparece em outro contexto, precisa ser explicada ou aplicada de uma forma diferente, a resposta pode mudar.

É por isso que, na avaliação psicopedagógica, uma única atividade ou teste, raramente, é suficiente para concluir que uma aprendizagem está consolidada.

📌 Na sua prática, o que faz você perceber que uma aprendizagem realmente foi consolidada?

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

14/07/2026

Quando perguntamos "ao redor o que era o texto" estamos avaliando a compreensão global da leitura.

Quando perguntamos " onde a criança encontrou a informação?", estamos avaliando a localização da informação no texto, o monitoramento da leitura e a justificativa com base bj que leu.

Por isso, duas respostas corretas podem revelar habilidades diferentes.

Na avaliação psicopedagógica, pequenas mudanças na forma de perguntar geram informações valiosas sobre como a criança está construindo a compreensão leitora.

📌 Uma avaliação não depende apenas das respostas da criança, mas das perguntas que o profissional escolhe fazer.

Ligiane Gomes
Psicopedagoga e Doutora em Educação

Endereço

Atendimento Home E Atendimento On-line
São Paulo, SP

Site

http://linktr.ee/ligianegomes

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