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Para rememorar a trajetória de Paulo Freire e celebrar seu centenário, o Grupo de Estudos, Leitura e Criação da obra de Paulo Freire do Instituto Singularidades organizou o "Sábado com Freire", que acontecerá no próximo dia 11/09, a partir das 10h.

Será um dia de muitas trocas e homenagens ao patrono da educação brasileira que sempre defendeu a educação como prática de liberdade!

Veja a programação e inscreva-se: https://bit.ly/3tjOsLb

Me tornei professora assistente júnior de uma escola privada. A . A partir de Agosto, a comunicadora aqui, aposentada, vai poder falar da transição que teve que fazer para se formar educadora. Até agora tem sido estimulante, aprender, ler, aplicar, entender, passar de ano e fazer estágios. Foram quatro anos de transposição didática para pôr no papel e explicar o que fez pra aprender e tirar um diploma. Mas agora é pra valer. Já senti a responsabilidade da profissão nesses últimos 3 dias fazendo facilitação de grupos de gestores de escolas de todo o Brasil sobre o tema da hora na
Não é nada mole a vida de um educador, mas há um campo enorme de coragem e ousadia para vivenciar e experimentar. Serão experiências que o dígital teve que emprestarr e ainda terá que nos desafiar nesse momento in e pós pandemia. Falo isso de/para toda a comunidade escolar de todas as escolas e todas as realidades. Não falarei de incertezas. Isso para a nossa realidade brasileira é bobagem. Tem muito presente, concreto, real e vivo para lidar. Vamos juntos? www.instagram.com/patricialeite6

Uma reflexão.

Fontes de inspiração foram as aulas de educação comparada e bilinguismo no Instituto Singularidades durante a minha formação em Pedagogia, os círculos democráticos da sociocracia, a base de fundamentação de IDH de um país que advém necessariamente da educação, mas não só, como aquisição de conteúdo que desenvolvi, de Milton Santos e sua reflexão sobre o capitalismo perverso e idem a globalização e uma pesquisa sobre o sistema educacional do Haiti que busquei para entender o assassinato do presidente e a situação do país nesta semana (artigo de Louis Auguste Joint - The educacional system and social unequalities in Haiti: catholic schools.)

Para quem não viu a minha entrevista com o professor de história Marco Lourenço, que tb é cientista de conhecimento sobre futebol, aqui vai o link da live.
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Veja quantas possibilidades de abordar o futebol em sala de aula com temas tão importantes.

Imediatamente a percepção de um ambiente sem ansiedade, onde as relações de hierarquia são horizontais e, portanto, mais democráticas. Elas favorecem a transparência das ações da escola e, essencialmente, as necessidades dos estudantes.
Essas escolas optam pelo modelo de reuniões em círculos de decisão, com no máximo 10 pessoas por grupo. Podem e devem se reunir dessa forma alunos, professores, o setor administrativo e operacional, as famílias e responsáveis. Um outro círculo de gestão se forma com dois representantes de cada grupo quando um problema não alcança consenso. O formato em círculo é intencional porque todos sabem que falarão no momento em que chegar a sua vez. A metodologia se chama sociocracia e, diferentemente da democracia, onde o mais votado é que ganha, enquanto houver uma objeção a decisão não acontece. E quando surgem as objeções, elas são percebidas como um presente para o grupo. É a partir delas que se constrói um caminho melhor e confortável para todos. Para que alguém que tem uma objeção é necessária uma proposta, e a partir dela o grupo busca encontrar uma alternativa.
Um dos desafios dos círculos de debate é lidar com as pessoas que querem bloquear o processo. Perguntas como "isso é bom o suficiente para você ou é seguro o suficiente para você?" são comuns nesses momentos. Certas pessoas têm uma preferência para algo e não abrem mão dela, mas existe o entendimento do grupo de que devemos dar alguma margem de tolerância para a nossa convicção quando o consenso for o objetivo. Toda objeção precisa de um argumento forte e importante para ser alterado.
Assim funciona a sociocracia. Poder de voto, debate e consentimento, que é diferente de simplesmente concordar ou discordar. Em síntese, nessas escolas não se notícia de bullying. Não há espaço para conflito quando os anseios de todos da comunidade escolar têm espaço, escuta ativa e colaboração solidária.

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Hoje pelo zoom com a especialista Marianne Osório mostrando seu filme que fez com o companheiro cineasta em escolas holandesas. Apesar de produzido lá, porque fez mestrado na Inglaterra, a bióloga precisou sair do Brasil pra saber que é aqui que temos as bases e as escolas públicas mais democráticas que existem. Quem diz isso é a LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, que recomenda que as nossas escolas tenham gestão democrática por lei. Além disso, temos Paulo Freire, o pensador de educação mais estudado lá fora. O que descobrimos hoje foi a sistematização disso tudo com comprovação em imagem de como escolas com gestão em círculos favorecem a fala de todos os grupos de uma comunidade escolar. Dos estudantes, dos pais e responsáveis, dos professores, do admnistrativo e operacional. A escola holandesa decide tudo que incomoda na base do diáogo, do consenso e no voto. As questões mais importantes ficam fixadas nas paredes. As propostas, idem. Um aluno quer levar o cachorro para a escola e isso causa problema, ele põe em discussão, entra na roda de consenso. Se não avançar, segue para uma instância geral da escola com outros envolvidos. O mais interessante é que consenso não significa concordar ou discordar, mas explicar por que você concorda ou não concorda. Muitas vezes a opinião do outro derruba a sua ou transforma a sua visão ou convicção. Ela também evolui. E mesmo escolas com pedagogia tradicional pode receber círculos de gestão democrática, porque elas abrem a escola para espaços de debate que acabam auxiliando na resolução de conflitos internos tradicionais, sem corromper com as regras da escola, mas com certeza expondo aqueles que causam os próprios problemas. No Brasil, nós temos exemplo de escolas públicas como a Campos Salles da comunidade de Heliopolis, do Cieja Campo Limpo e da escola particular mais democrática - a Politéia, que articulam gestão democrática com a comunidade e até mesmo com as associações de bairro, com estudantes assumindo cargos, mediando grupos de debates, que valorizam as falas de todos, elegem seus representantes, com instâncias de deliberação.