EMEI José Roberto

COMPARTILHANDO NOSSAS EXPERIÊNCIAS
LEITURA E ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Por Infantil 7I





Professora Giovana Alves

COMPARTILHANDO NOSSAS EXPERIÊNCIAS
ATIVIDADES DE PERCURSO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por Infantil 7C

O circuito motor na educação infantil, alinhado à BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é uma atividade lúdica que explora o movimento e o espaço, promovendo o desenvolvimento integral da criança. Ele se estrutura em um percurso com obstáculos e desafios, estimulando habilidades motoras, cognitivas e sociais.

A BNCC reconhece a brincadeira como eixo central do desenvolvimento infantil.

As crianças foram desafiadas a explorarem os movimentos, algumas sentiam-se inseguras e com medo, sendo assim, eram incentivadas e apoiadas pelos colegas, contribuindo para que adquirissem a autoconfiança, percepção de si e fortalecendo de maneira significativa os vínculos afetivos.

“- Acho que não consigo”. LIVIA referindo-se à altura da barra utilizada no percurso, então, percebi que assim como a LIVIA, outras crianças, compartilhavam do mesmo sentimento, ao baixar a altura as crianças acabaram participando e explorando as suas habilidades motoras. Dessa forma, é fundamental que durante as nossas vivências, a educadora, esteja atenta às falas e expressões das crianças, garantindo que os direitos de aprendizagens, ocorram por meio da equidade.

Durante a vivência, algumas crianças apresentaram dificuldades em saber lidar com a questão de “perder e ganhar”, acabaram chorando e querendo desistir da participação. Esse momento foi significativo, através dele, realizamos uma pausa, por meio de uma roda de conversa, onde as crianças foram incentivadas a refletirem sobre a importância de regularmos as nossas emoções, contribuindo dessa forma com o desenvolvimento dos aspectos emocionais.





Professora Elisângela Bruno de Souza

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PINTAR É EXPRESSAR, IMAGINAR E CRIAR
Por turmas do período da manhã

Trabalhar com diferentes tipos e técnicas de pintura é essencial para o desenvolvimento das crianças de 4 e 5 anos. Muito mais do que uma atividade lúdica, a pintura é uma linguagem potente, que permite à criança expressar sentimentos, ideias, memórias e descobertas sobre o mundo.

Utilizamos variadas técnicas como pincel, esponja, cotonete, pintura com os dedos, rolinhos e até elementos naturais, como folhas e galhos. Essas experiências ampliam as possibilidades de criação, explorando texturas, formas e cores, ao mesmo tempo em que desenvolvem a coordenação motora, a atenção, a criatividade e o respeito pelas produções próprias e dos colegas.

Segundo o Currículo da Cidade de São Paulo – Educação Infantil, as linguagens artísticas são fundamentais no cotidiano das crianças. Por meio da arte, elas observam, experimentam, refletem e constroem sentidos sobre si mesmas e sobre o mundo à sua volta.

Pintar, portanto, não é apenas "fazer arte", mas viver uma experiência rica de expressão, escuta e imaginação. Aqui criamos com cor, aprendemos com prazer e crescemos juntos, dia após dia!

O que desenvolvemos com a pintura?

➡️ Coordenação motora fina
➡️ Autonomia e expressão de sentimentos
➡️ Criatividade e imaginação
➡️ Escuta sensível e respeito às produções dos colegas
➡️ Ampliação de repertório estético





Professora Jennifer da Silva Lerro

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CONTEXTOS DE APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por Infantil 7E

A organização dos espaços e materiais formam os contextos de aprendizagens. Este por sua vez, contribui com diferentes materiais que possibilitam descobertas, criações, investigações e o levantamento de hipóteses das crianças.

As interações e os vínculos se estabelecem à medida que o espaço é organizado de modo a aguçar a curiosidade delas. Nesse sentido, observar e escutar o que a criança traz, nos permite acompanhar e ampliar o processo de ensino aprendizagem, organizando novos contextos.

Esses contextos são planejados e pensados de forma significativa para as crianças, promovendo a construção de conhecimento e de desenvolvimento das habilidades.

A turma do Infantil 7E é incentivada ao protagonismo de seu próprio aprendizado.

A valorização da exploração como um método de aprendizagem tem preparado as crianças não apenas para os desafios, mas também para uma vida de descobertas e aprendizado contínuo.

Abaixo, transcrevemos algumas falas das crianças para que vocês possam apreciar seus aprendizados:

“Tem sementes diferentes, olha…” (Victória observando com a lupa, as sementes que encontrou no parque)

“Eu tô separando os palitos por cores…” (Marianna)

“Olha a minha cobra gigante…” (Henry falou ao enfileirar as tampinhas)

“Tô fazendo carne…” (Alice Manuella disse ao picar massinha em cima da tábua de madeira)

“Eu fiz um barquinho…” (Melina com uma casca de árvore)






Professora Denise da Silva Martins

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A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
- Por Infantil 7A

Como afirma o Currículo Integrador da Infância Paulistana (São Paulo, 2015), “brincar é uma linguagem de expressão por meio da qual as crianças aprendem e expressam o que aprendem sobre o mundo das coisas e das relações humanas, constroem e transformam sua personalidade e sua inteligência”.

A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
É a partir da manipulação dos objetos que fazem parte da sua vida que a criança adquire conceitos de tamanho, forma, cor, espessura; que ela vai desenvolvendo seu raciocínio lógico, fundamental para o aprendizado da matemática.

Manipulando objetos, conversando, contando histórias, dramatizando, as crianças utilizam a comunicação verbal e assim ampliam sua linguagem, expressando-se e compreendendo melhor o mundo a sua volta.

O brincar é o mundo da criança, é através dele que ela se manifesta. A criança usa da brincadeira para imitar e experimentar, suas relações com o mundo e com outras pessoas.

Brincar além de divertido e prazeroso, é essencial para o desenvolvimento das crianças.

“Brincar é a melhor expressão de vida da criança.”

Os pais têm dificuldade de relacionar aprendizagem com brincadeira, para a maioria deles uma não tem nada a ver com a outra e o nosso papel como professoras é o de mostrar-lhes como aprendizagem e brincadeira estão relacionadas.

DIREITOS DA CRIANÇA
“Toda criança tem o direito ao descanso e ao lazer, e a participar de atividades de jogos, recreação apropriadas à sua idade, e a participar livremente da vida cultural e das artes.” Artigo 31 da Constituição dos direitos da criança.

A brincadeira tem que ser trabalhada como coisa séria, pois é através dela que a criança mostra que é dotada de criatividade, habilidade, imaginação e inteligência.

Todo aprendizado que uma brincadeira permite é fundamental para a formação da criança em todas as etapas da sua vida. Através da brincadeira a criança conhece melhor a si própria e quando se relaciona com outras crianças ela experimenta situações de vida: competição, cooperação, coragem, medo, alegria e tristeza. Ela se socializa. A criança também adquire conhecimentos através da exploração de objetos que encontra em seu ambiente, manipulando-os ela percebe suas propriedades físicas, ou seja, percebe suas diferenças: redondo quadrado, macio, áspero etc.

PARA REFLETIR:
APENAS BRINCANDO

Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos, por favor, não diga que estou apenas brincando, porque enquanto brinco estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.

Quando estou pintado até os cotovelos, ou de pé diante do cavalete ou modelando argila, por favor, não me deixe ouvir você dizer: ele está apenas brincando, porque enquanto brinco, estou aprendendo, me expressando e criando. Eu posso ser um artista ou um inventor algum dia.

Quando você me vê sentado numa cadeira lendo para uma plateia imaginária, por favor, não ria e pense que eu estou apenas brincando, porque enquanto brinco estou aprendendo. Eu posso ser um professor algum dia.

Quando você me vê procurando insetos nos arbustos, ou enchendo meus bolsos com todas as coisas que encontro, não jogue fora como se eu estivesse apenas brincando porque enquanto brinco estou aprendendo. Eu posso ser um cientista algum dia.

Quando estou entretido com um quebra-cabeça, ou com algum brinquedo na minha escola, por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras, porque enquanto brinco estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas. Eu posso estar numa empresa algum dia.

Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo, por favor, não diga que estou apenas brincando, eu estou aprendendo como meu corpo funciona. Eu estou me preparando para o amanhã.

Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar.

- Anita Wadley

Para finalizar, as crianças foram questionadas sobre o que é brincar e o que é brincadeira e abaixo deixamos a resposta delas:

- Brincadeira é se divertir. (Kaleo)
- Brincadeira é se divertir, fazer careta. (Luíza)
- Brincar é ir no parquinho. Brincadeira é de brincar. (Mariah)
- Brincadeira é batata quente. (Ester)
- Brincadeira é jogar futebol. (Arthur V.)
- Brincadeira é brincar de boneca. (Manuella e Maria)
- Brincar é dividir. (Manuella)
- Brincar é ajudar. (Ayla)










Professora Hilda Felix de Sousa

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O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL COMO FORMA DE DESENVOLVIMENTO DA SENSIBILIDADE
- Por infantil 7D

O brincar, ação tão comum para os adultos, está intimamente ligado ao desenvolvimento social, cognitivo e afetivo da criança. É sua principal linguagem e através da qual ela se expressa, cria, constrói relações afetivas, desenvolve sua visão de mundo (CURRÍCULO INTEGRADOR DA INFÂNCIA PAULISTANA).

AS MÚLTIPLAS POSSIBILIDADES DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
É importante que na escola, o ambiente seja acolhedor e possa possibilitar múltiplas formas de a criança explorar a brincadeira.
Uma das formas mais apreciadas pelas crianças na Educação Infantil é o brincar com elementos da natureza.

Aqui, a turma pôde explorar alguns elementos como água, areia, terra, folhas, gravetos.
Cada criança teve a liberdade de explorar da forma como achou melhor, e a cada toque percebemos a descoberta, a construção.

Ao tocar, sentir o cheiro, a temperatura, a textura, as crianças entram em um momento de “calma” natural, pois o contato com os elementos da natureza possibilita essas sensações e desenvolve na criança a sensibilidade, a criatividade; sendo uma das formas mais apreciadas do momento do brincar: quando estão livres para explorar os elementos da natureza (CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL).

A atividade com argila também foi proporcionada para as crianças, sendo que a maioria delas nunca havia tido contato com esse elemento.

As crianças gostaram muito de sentir a textura, amassar, alisar, cortar, construir... foi uma sensação muito gostosa, apreciada por todos!

Ter um ambiente saudável, preparado para a interação, a socialização e o acolhimento é um direito da criança na Educação Infantil, pois aqui se estabelecem os vínculos emocionais e a criança se desenvolve em múltiplos aspectos, sendo que seu processo de aprendizagem se dá a todo momento, dentro das rotinas, nas interações com outras crianças e com os adultos.

BRINCAR É SAÚDE, É DIREITO, É LINGUAGEM!

Alguns relatos das crianças durante a realização da proposta:

- “VOU FAZER UM BRIGADEIRO DE CHOCOLATE, QUER UM PROFESSORA”?
LAURA DA SILVA

- “EU POSSO ME SENTAR AQUI NA TERRA PROFESSORA”?
GIOVANA

- “DEPOIS A GENTE PODE COLOCAR PALITO E GRAVETOS, E FAZER UM BONECO COM ESSA ARGILA”.
YASMIN

- “ESSA ARGILA ESTÁ FICANDO LISINHA, LISINHA PROFESSORA”!
KENNEDY

- “QUE DELÍCIA, EU ESTOU GOSTANDO MUITO DESSE DIA, DESSA BRINCADEIRA”!
ANNA










Professora Cristiane Deolinda

Estamos esperando por vocês!!!

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VIVÊNCIAS OLÍMPICAS

Por Infantil 7C

Nosso país e o mundo tem uma vasta diversidade cultural que podemos explorar e trabalhar através de diferentes linguagens, vivências. Aproveitamos os jogos olímpicos de paris para ampliação das aprendizagens das nossas crianças proporcionando atividades que estimulam a criatividade, o esquema corporal através do esporte, atenção a regras.

Através da observação do mapa mundi, jogos e apresentações que assistimos, observamos e refletimos sobre as etnias, costumes e condutas como atleta e torcedor. A importância da dedicação, do respeito a diversidade, trabalhar as emoções, participação, valorização, cooperação.

Na interação com a turma do 7A, conversarmos um pouco sobre o tema e assistimos um vídeo de chamada para as olimpíadas 2024 no qual mostrou várias modalidades. Algumas crianças comentaram já terem assistido vôlei, basquete, futebol, natação.

Desafiamos as crianças para brincarmos com 4 modalidades olímpicas de forma adaptada, em duas equipes.

Na quadra tivemos o arremesso de disco que foi adaptado com tampas de plástico. As crianças ao lançarem tentaram observar onde seu disco parou para ver a distância.

Brincamos de atletismo. As professoras fizeram a primeira corrida😊 além de também brincarmos a nossa intenção foi de mostrar a importância e o prazer em participar, independente se ganha ou perde.

Jogamos vôlei utilizando o barbante como a rede e bexiga substituindo a bola.

Em outros momentos com a nossa turma apreciamos algumas apresentações de ginástica artística e rítmica.

“- não tem problema se cair, pode continuar.” (Theo)
“-faz com calma e continua.” (Mariah)

VOCÊ SABIA?
As olímpiadas acabaram, mas a partir de 28 de agosto teremos os jogos paralímpicos!
Evento em que reúne diversas modalidades com atletas com diferentes deficiências proporcionando a inclusão nos esportes.

Já iniciamos essa conversa com as crianças dando continuidade em nossas ações e reflexões sobre a maneira de cada um, respeito, empatia e inclusão.

Fizemos a adaptação do vôlei sentado, modalidade com participação de pessoas que possuam alguma deficiência física ou relacionada à locomoção.

O goalball é uma atividade praticada por atletas com deficiência visual e tem como finalidade o arremesso de uma bola com as mãos dentro do gol do adversário.

Jogamos utilizando uma bola adaptada com guizo e venda nos olhos.








Professora Patrícia de Carvalho

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A IMPORTÂNCIA DE DESENVOLVER O EQUILÍBRIO

Por Infantil 7H

O equilíbrio é uma habilidade fundamental que desempenha um papel importantíssimo no desenvolvimento físico, emocional e cognitivo das crianças.

Aqui estão alguns pontos sobre a importância do desenvolvimento do equilíbrio na infância e que trabalhamos várias vezes durante todo o primeiro semestre e daremos sequência também durante o segundo.

• O equilíbrio é essencial para o desenvolvimento da coordenação motora, como andar, correr, pular e subir escadas.
• Crianças com bom equilíbrio têm menos probabilidade de cair e se machucar durante atividades físicas.
• Atividades que envolvem equilíbrio, como brincadeiras em parques, andar de patinetes e bicicletas, pular corda, ajudam a melhorar a concentração e o foco das crianças.
• A prática de desenvolver o equilíbrio estimula o cérebro, promovendo o desenvolvimento cognitivo e a capacidade de aprender.

Quando as crianças dominam habilidades de equilíbrio, elas se sentem mais confiantes e orgulhosas de suas conquistas, o que melhora a autoestima.

Aprender a equilibrar-se, especialmente após cair ou errar, ensina as crianças a serem resilientes e a perseverarem diante dos desafios.

Promover atividades que desenvolvam o equilíbrio desde cedo pode ter um impacto positivo e duradouro no crescimento físico, cognitivo e emocional das crianças. Como citado nos documentos Currículo da Cidade de São Paulo e na BNCC.

- OLHA PRÔ, O QUE EU CONSIGO! (VICTOR)

- PRÔ EU SEI IR MUITO RÁPIDO E FREIAR. (ENZO)
OLHA!... EU FREIO COM O PÉ.

-PRÔ, VOCÊ VIU ISSO? (ANA CLARA)

- EU TAVA VINDO ASSIM E QUASE
BATI NO LUCAS! (DANDARA)

- EU TAVA SENTADA NO PATINETE
E ELE NÃO CAIU! (LAURA)

- NÃO TENHO MAIS MEDO DE ANDAR
DE PATINETE! EU CRESCI! (RENNAN)





Professora Renata Bárbara da Silva

Nosso redário ❤️❤️❤️