Núcleo de Estudos Escola e seus Objetos

28/09/2026

O Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE) e suas ideias de ciência.

Aqui está o nosso jovem pesquisador Enrico Rebequi apresentando a sua pesquisa sobre as ideias de ciência pela formação cinematográf**a do INCE.

Com esforço de contar a história da Instituto, vemos, também, a trajetória da ciência e tecnologia nos processos de formação em massa em tempos de inovação educacional em termos de escolanovismo e aparatos estatais.

Estudos a partir do acervo da .brasileira.




O Neo segue firme na sua pesquisa sobre inovações tecnológicas, cultura material e a relação entre história da ciência e história da educação.

12/09/2026

ST 42: Saberes em trânsito: diálogos entre ciência e educação e os desafios do seu estudo, fontes e acervos patrimoniais.

Está para nós como a síntese do que achamos o que é fazer ciência. Estimular os pesquisadores a mostrar suas pesquisas. Mais do que isso, fazê-lo abertamente, entre amigos e amigas: membros de outros grupos, colegas com interesses próximos, gente que quer estar junto.

Os resultados foram incríveis. E sabemos que todos nós fazemos boa pesquisa. Obrigada a María Gabriela Mayoni e Camila Marchi pelo esforço de organiza-lo. E obrigada a todos e todas, discentes e docentes, que acharam este encontro um algo interessante.

Aqui, é para além do Núcleo de Estudos Escola e seus Objetos, porque nos prezamos a extroversão, os contatos e cuidados. Aqui tem gente da UFBA, da UBA, da Unifesp, das redes. Quem f**a parado é poste.

24/08/2026

Quem tem amigo tem tudo.

Um grupo de pesquisa pode ser rigoroso sem ser rude, amigável sem ser frouxo. E seguimos na toada de todos juntos e misturados no Simpósio promovido pelo Neo com a coordenação das professoras María Gabriela Mayoni e Camila Marchi no 28• Encontro Estadual de História promovido pela ANPUH-SP.

Aqui temos a promoção da história da educação com a história da ciência, promovendo diálogos entre áreas do conhecimentos.

Seguimos firmes no baile epistemológico e testando o que cada área nos dá de melhor para a apresentação de boas pesquisas.

23/07/2026

Espaços de história natural

A história natural é campo do conhecimento voltado à descrição, catalogação e classif**ação dos três reinos da natureza, mineral, vegetal e animal, em grossas linhas. Nasce com a ideia de ordenar a imensa variedade do mundo natural por meio de critérios morfológicos e estruturais. Enquanto faz isso, mostra que a natureza tem a sua história.

Historicamente, essa empreitada taxonômica e descritiva encontrou seu principal espaço de consolidação material nos gabinetes de curiosidades que floresceram na Europa entre os séculos XVI e XVIII. Esses recintos funcionavam como microcosmos quando colecionadores acumulavam tanto naturalia, amostras zoológicas, botânicas e minerais raras, quanto artificialia, artefatos humanos e exóticos.

Pela visibilidade e pelo padrão estético, além da proposta de ensino, museus escolares, principalmente em sua variante “armário” reproduzem essa ideia perpassada da nobreza e dos curiosos, para os espaços escolares. É uma “tradição reinventada”.

No caso do Arquidiocesano, o gabinete de história natural nasce no século XIX antes mesmo dele passar a administração dos Irmãos Maristas, o que aconteceu em 1908. Já estava fundado na escola do Seminário Episcopal de São Paulo. Tem uma fase, um tanto desarrumada enquanto a escola era na Avenida Tiradentes, no bairro da Luz; depois, uma fase espetacular, quando da sua segunda equiparação ao Colégio de Pedro II nos anos 1930, já no bairro de Vila Mariana.

Mas fotos vemos pequenos fragmentos de um trabalho de patrimonialização pela Profª. Dra. Maria Gabriela Mayoni, pesquisadora do NEO, da PUC-SP e da Universidad de Buenos Aires (UBA).

Para saber mais:

“Cultura material de la historia natural en los colegios nacionales argentinos (1870-1900)” de Maria Gabriela Mayoni

10/07/2026

Neo na estrada

Ana Carolina Nahorny este no CEINCE em Berlanga Del Duero como parte dos trabalhos de investigação de seu doutorado sobre a luz como fenômeno tecnopolítico e metafórico da escola. Seguimos firmes pela pesquisa da materialidade da escola.

La luz es conceptualizada en la cultura escolar como hecho físico y a la vez como metáfora. Ana Carolina Naormy, doctoranda de la Universidad Pontificia de Sao Paulo, Brasil, con recient...

09/07/2026

09/07/2026

Teatro para crianças

Imagina que você possa mostrar as características dos animais para as crianças. Olhem a rapina deste gavião, sua forma de predar, sua vítima ensanguentada. Faz imaginar como vem o pássaro na rasante para buscar o seu alimento. E ali está a pequena vítima para ser devorada, para sempre.

Temos que pensar: 1) Teatro de animais é uma forma interessante para se aprender sobre os animais e seus habitats; 2) Lições de coisas é um método de ensino interessante. Mas imagina que para tornar uma animal, uma objeto, um material didático, antes, temos que caça-lo; 3) Imagina que o mercado didático estimulou uma rede internacional de caça para equipar escolas; 4) Existe um lado predatório nas lições de coisas: em nome do liberalismo industrial, do progresso linear, do uso da natureza.

Também não nos esqueçamos que no quesito “salvaguarda” e preservação, esses materiais merecem atenção redobrada. Não era incomum o uso de veneno, para manter o bicho longe de pragas, portanto, o cuidado técnico é essencial e ultra especializado.

Os taxidemizados do Colégio Arquidiocesano estão sendo tratados e foram estudados por na dissertação “Animais taxidermizados como materiais de ensino em fins do século XIX e começo do século XX” (Maurício Madi Filho)

27/06/2026

Estância de Pesquisa no CEINCE – A Materialidade da Luz na Educação

Em junho de 2026, a pesquisadora Ana Carolina Nahorny Bernardes, doutoranda do NEO, pela PUC-SP, realizou uma estância de investigação no Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE) com o Prof. Dr. Agustín Escolano Benito.

A pesquisa, vinculada à tese "A materialidade da luz na educação e a produção tecnosocial da escola (1852-1931)", analisa a luz como elemento técnico, sensível e político, integrando a cultura material escolar e a arquitetura educativa.

A pesquisadora consultou acervos documentais, bibliográficos e museográficos do CEINCE, dedicando-se a fontes históricas sobre iluminação dos espaços escolares entre os séculos XIX e XX.

Com a pesquisa vê-se que a luz é compreendida como condição pedagógica fundamental, articulando saberes médicos, higienistas e técnicos em um projeto de modernização que, no entanto, esbarrava nas hierarquias burocráticas e na desvalorização da infância e do magistério. A investigação entende que a iluminação, ao ser regulada e distribuída, organiza sensibilidades, define centralidades na sala de aula e condiciona a experiência educativa.

A pesquisadora está em estágio sanduíche no Consejo Superior de Investigaciones Científ**as (CSIC-Madrid), com o professor Antonio Lafuente e é financiada pela Capes.

24/06/2026

Museu Escolar do Arqui e o NEO na Jornada de Museus e Acervos Escolares (São Paulo)

No dia 16/06 foi realizada a II Jornada de Museus e Acervos Escolares, o evento esse que ocorreu na cidade de São Paulo organizado pela Rede Brasileira de Museus e Acervos Escolares (REBMAE) em parceria com o Museu da Obra Salesiana no Brasil.

Segundo a organização esse encontro teve como intencionalidades a promoção de reflexões, trocas de experiências e diálogos sobre memória, patrimônio escolar, educação e preservação de acervos, fortalecendo a atuação em rede dos museus e centros de memória educativos no Brasil.

Durante a apresentação da comunicação Memorial do Colégio Marista Arquidiocesano: itinerários e desafios, realizada por Ricardo Tomasiello Pedro, foram destacadas as inventariações do acervo de Física (2015-2028) e História Natural (2025-) realizadas em parceria com o NEO.

A apresentação privilegiou o histórico da escola, a montagem do museu escolar como inovação pedagógica, depois, histórico da patrimonialização do Memorial, nosso trabalho no museu em duas fases I e II, e os usos do patrimônio como recurso pedagógico. Um pouco de antes e depois. Um pouco do que formos e somos.

23/06/2026

Inventário - Museu Escolar Colégio Marista Arquidiocesano

Entre vistoriar acervo, catalogar, limpar, averiguar marcas, saber: há um matéria para cada tipo de o limpeza; há um pincel específico para higienização; há vídeo para a desmontagem de peças; há a remontagem passo a passo; há registro fotográfico com escala de cor; há registro de filme da montagem da peça. Depois, criar etiquetas, fecha-las, e pouco a pouco, montar uma reserva técnica.

De tempos em tempos: uma piada, uma história, uma risada, um ironia…