Amanda Koerner Neuroaprendizagem

Na AK Neuroaprendizagem, oferecemos um atendimento personalizado que potencializa o desenvolvimento das habilidades de cada criança por meio de atividades lúdicas e interativas. Na imagem, nosso aluno está vivenciando o processo de alfabetização através de um jogo pedagógico que simula uma lista de compras, trabalhando a identificação e organização de alimentos.

Essa abordagem inovadora não só torna o aprendizado mais envolvente, mas também respeita o ritmo e as necessidades individuais de cada criança, promovendo um desenvolvimento integral e significativo. Aqui, cada atividade é cuidadosamente planejada para despertar o interesse e maximizar o potencial de cada pequeno aprendiz!

Fique atento ao poder das palavras. Palavras mal ditas podem negar os sentimentos da criança, que não respeitam o que ela é – um ser curioso, que aprende pela experiência, que se desenvolve pelo movimento, que vive a imaginar, a criar mundos fantásticos e que está conhecendo o mundo.

Ameaças e chantagens são, na verdade, maneiras de domar o  comportamento infantil, e domar não é educar.
Educar requer afeto, escuta atenta e paciência. Educar exige empatia.

Por isso é tão importante refletirmos sobre nossos atos, sentimentos, e a importância das palavras no dia a dia.

O princípio da educação da criança deve ser o autoconhecimento e a autoeducação do adulto.

A comunicação não violenta deve ser uma prática constante  para a saúde dos relacionamentos.

Olá!
Acesse o artigo abaixo e saiba mais a respeito de algumas práticas que tenho desenvolvido com crianças da turma do Infantil III da Emeb Maurício Caetano de Castro I em São Bernardo do Campo/SP.

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Eu e a natureza ao meu redor As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) definem a criança como “sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia,…

A educação emocional infantil é o desenvolvimento da habilidade que as crianças adquirem de reconhecer as próprias emoções, bem como as das outras pessoas. Esse é o primeiro passo para se ter um comportamento mais saudável, pois permite que os pequenos entendam o que acontece com eles.

Com isso, podem lidar com os sentimentos de maneira equilibrada, convertendo as experiências em aprendizado. Da mesma forma, estimula a capacidade de reconhecer as emoções das outras pessoas para construir relações baseadas no respeito e na empatia.

Portanto, é possível começar a incentivar essas habilidades ainda nos primeiros anos de vida. Para isso, é necessário entender que existem fases da evolução emocional das crianças. São elas:

- até os seis meses — o bebê começa a descobrir o mundo e sua forma de comunicação é pela linguagem corporal, como riso, choro e susto;
- 6 meses a 1 ano — o bebê começa a ter consciência de si e passa a ter manifestações de ansiedade e estranheza com outras pessoas;
- 1 a 4 anos — as relações familiares são consolidadas e a criança deseja aprovação das pessoas próximas. É o momento em que as birras ficam mais intensas e a comunicação verbal se desenvolve;
- 4 a 7 anos — a socialização fora do ambiente familiar se torna mais tranquila e é o momento em que a imaginação passa a ser mais presente.

Como podemos ver, as emoções se modificam intensamente em períodos curtos. Assim, são muitos acontecimentos e as crianças precisam de auxílio dos adultos para compreenderem. Por esse motivo, estimular inteligência emocional desde a infância é uma excelente maneira de viabilizar o desenvolvimento pleno.

Muita gente confunde e acha que é tudo a mesma coisa. Saiba a diferença entre dificuldade de aprendizagem e transtorno de aprendizagem.

- Dificuldade: as causas partem mais de fatores externos, como metodologia de ensino inapropriada, conflitos familiares, mudanças frequentes de escola, diferenças socioeconômicas e/ou culturais;
- Transtorno: embora os fatores externos também participem da defasagem, as causas moram no aspecto biológico por ser um transtorno do neurodesenvolvimento.

- Dificuldade: defasagens abrangentes referentes ao processo de aprendizagem;
- Transtorno: defasagens específicas e pontuais.

- Dificuldade: dificuldade em assimilar e acompanhar os conteúdos;
- Transtorno: disfunção neurológica de assimilação de conteúdos referentes a escrita, leitura e capacidades matemáticas.

- Dificuldade: acompanhamento pedagógico e psicológico recomendável, justamente para que o diagnóstico não seja confundido com um transtorno;
- Transtorno: acompanhamento pedagógico e psicológico necessário.

- Dificuldade: os obstáculos que geram a dificuldade podem ser resolvidos com a mudança de metodologia, horário de aula, colegas, ou qualquer que seja a causa.
- Transtorno: mudança na abordagem dos conteúdos e métodos de avaliação são imprescindíveis.

É a hora de apresentar as letras. E agora?

Muitas pessoas me perguntam por qual motivo não apresento as letras em ordem Alfabética.

Arrasta para o lado e confira 👉

Os professores que constroem o plano de aula de acordo com a BNCC não estão apenas cumprindo com as normativas educacionais, mas, também, auxiliando os alunos a desenvolverem habilidades e competências que vão garantir o seu futuro.

Isto porque, o documento estabelece como pilares de uma educação eficaz 10 competências gerais da BNCC, além de habilidades cognitivas e socioemocionais que os alunos precisam aprender, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio.

O seu impacto na educação também foi no sentido de assegurar os direitos de aprendizagem dos alunos a uma educação com equidade e que lhes assegure os conteúdos que precisam dominar para enfrentar desafios na sociedade e ingressar no Ensino Superior.

Essas orientações levam em consideração, também, as especificidades metodológicas, sociais e regionais de cada escola. Ou seja, a BNCC é uma ferramenta que contribui para a evolução global do aluno, seja do ponto de vista intelectual, social, cultural ou emocional.

É por isso que o plano de aula de acordo com a BNCC facilita o trabalho do professor em várias dimensões do conhecimento e da prática pedagógica.

Para dar início a um processo de alfabetização bem-sucedido, é necessário desenvolver com a criança algumas habilidades que facilitarão seu aprendizado.
Entre elas, está a aquisição de um bom VOCABULÁRIO.

É importante que se estimule essa habilidade antes mesmo que a criança complete seis anos, pois quanto maior o repertório, melhor a percepção das palavras, seus sons e correlações.

Você pode ajudar a criança a ampliar seu vocabulário de maneira bem simples, conversando e nomeando as coisas, mostrando nomes de objetos, animais, cores, formas, sentimentos, etc.

Dessa maneira, além de fácil e prazeroso, o processo de alfabetização acontecerá de forma mais natural e direta.

Fonte: Instituto Neurosaber

A escrita espontânea diz muito sobre o processo de alfabetização e letramento. Logo nos primeiros passos da alfabetização, a criança tem maior liberdade para fazer tentativas despretensiosas, sem medo de errar. Isso possibilita a escrita espontânea, ou seja, uma escrita livre, sem finalidades específicas.

Isso não quer dizer que a escrita espontânea não tenha um objetivo pedagógico, pelo contrário, por meio dela a criança é capaz de alcançar muitos objetivos de aprendizagem. Tudo o que a criança escreve enquanto está no processo de aprendizagem do código linguístico faz parte desta escrita espontânea.

A escrita espontânea ajuda a criança a:
- Refletir sobre os conhecimentos adquiridos;
- Observar as características gráficas das letras do alfabeto;
- Estabelecer conexões entre os grafemas e fonemas das palavras.

Foto:


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A pseudoleitura é o processo pelo qual a criança “lê” um livro antes de aprender a ler. A criança já sabe que as figuras e símbolos nas páginas do livro contam uma história, são um sistema de códigos. Ela ainda não compreende as regras do sistema, mas sabe que ele existe.

Nesse processo, elas antecipam o que pode estar escrito em um portador de texto. Como ainda não dominam o sistema, estão o tempo todo usando informações sobre a escrita do próprio nome, do nome dos colegas ou outros que trazem da própria experiência. Essa tentativa de leitura não é aleatória. Ao contrário, é um trabalho intelectual. A criança compara as palavras, seleciona, olha para todas as pistas e só então verifica o que está escrito.


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Luz, paz, amor e harmonia é o que desejo para você e para a sua família neste dia abençoado.
Feliz Páscoa!