Inova Educa

25/11/2020

Será que estamos ampliando o mundo dos nossos alunos e trabalhando sua percepção?

25/11/2020

Mundos virtuais são comunidades no ciberespaço onde os participantes interagem virtualmente através de avatares e estando em um "mundo" que atenda seus propósitos ou objetivos específicos. Um exemplo deste recurso é o famoso jogo Minecraft, que ganhou uma versão educacional onde o professor e seus alunos podem interagir em um espaço virtual, possibilitando trabalhos de história, geografia, etc.

A diferença entre mundos virtuais e simuladores se dá por 3 pontos:

Sincronismo: ação compartilhada de um grupo de pessoas em atividades coordenadas;

Persistência: funciona continuamente, mesmo que o usuário esteja ausente;

Representação: o participante é representado por um ente digital no mundo virtual.

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20/11/2020

Citamos diversas vantagens de simuladores, agora está na hora de apresentar alguns deles para vocês:

1 - O Open Roberta é ideal para quem quer aplicar robótica e programação nas aulas, porém não dispõe de recursos físicos. Ele simula perfeitamente locomoção e sensoreamento em um robô virtual programado facilmente por blocos.

2 - Your plan, your planet é ideal para mostrar como simples mudanças de atitude fazem a diferença para economizar energia no cotidiano. Esta plataforma do google é perfeita para trabalhar o conteúdo de impacto ambiental nas aulas mostrando visualmente como cada mudança importa.

3 - O PhET oferece simulações para fenômenos físicos de forma interativa e divertida. Pode-se utilizar instrumentos de medição como réguas, voltímetros, etc. Podemos também, em biologia, ver como se dá a seleção natural e adicionar mutações.

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18/11/2020

Os simuladores são recursos muito valiosos para os planos pedagógicos. Há simuladores para diversas atividades e pode-se conduzir experimentos de física, química, testar algoritmos para jogos, robótica, etc. Veremos 3 grandes vantagens desse recurso:

1 - São excelentes para dar a chance de experimentação em um ambiente em que o erro, por maior que seja, não causa qualquer dano e gera um conhecimento virtual que pode ser transportado para a prática.

2 - Mesmo em escolas onde há falta de laboratórios físicos para algumas disciplinas, há a possibilidade de gerar aquele aprendizado com os simuladores. Por exemplo: pode-se conduzir experiências em laboratórios virtuais de física e química, onde o ambiente virtual é todo construído como um verdadeiro laboratório, gerando resultados praticamente idênticos a de uma atividade prática real.

3 - Professores de várias áreas podem usufruir dos simuladores, tornando um conteúdo que seria puramente expositivo em algo interativo e de aprendizado conduzido pelo próprio aluno. Falaremos desses diversos simuladores no post de quinta. NÃO PERCA!!

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10/11/2020

Mostramos ontem diversas ideias para que você se utilize a internet com os alunos. Nessas semanas que seguem, vamos detalhar melhor cada um desses recursos. Hoje o nosso tema será o wiki.

Recapitulando o post de ontem, wikis são sites em que os utilizadores modificam o conteúdo colaborativamente. O site mais famoso nesse modelo é o wikipédia..

Como professores, podemos aproveitar essa ideia de coletividade e colaboração para o contexto da escola, criando nosso próprio wiki. Por exemplo, os alunos poderiam colaborar na cosntrução de um texto esmiuçando o significado de natureza ou qualquer outro conceito que seja pertinente às aulas. No fim, pode-se montar toda uma página na web com trabalhos colaborativos.

Também seria interessante que nas aulas de produção textual pudesse se trabalhar a estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão, fazendo com que, em um grupo de três alunos, cada um escreva uma parte do texto, por exemplo.

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09/11/2020

Já que falamos que a internet é uma grande aliada do professor, vamos conhecer alguns recursos que essa aliada nos oferece para a comunicação e a interação com os alunos:

Blogs: São páginas online frequentemente atualizadas com informações através de artigos. O professor pode elaborar um espaço de exposição dos conteúdos para divulgar os trabalhos ou ter um lugar para postar conteúdos e ter interação através de comentários.

Wikis: São sites em que os utilizadores modificam o conteúdo colaborativamente. Por exemplo, os alunos poderiam colaborar na cosntrução de um texto esmiuçando o significado de natureza ou qualquer outro conceito que seja pertinente às aulas. No fim, pode-se montar toda uma página na web com trabalhos colaborativos.

Simuladores: Há simuladores para diversas atividades. Pode-se conduzir experimentos de física, química, testar algoritmos para jogos, robótica, etc. São excelentes para dar a chance de experimentação em um ambiente em que o erro, por maior que seja, não causa qualquer dano e gera um conhecimento virtual que pode ser transportado para a prática.

Webquest: É uma atividade orientada em que todo ou praticamente todo o recurso utilizado para pesquisa provém da internet. Os professores podem utilizar esse recurso planejando atividades que priorizem a pesquisa e a exploração de informações na web.

Mundos virtuais: São comunidades no ciberespaço onde os participantes interagem virtualmente através de avatares e estando em um "mundo" que atenda seus propósitos ou objetivos específicos. Um exemplo deste recurso é o famoso jogo Minecraft, que ganhou uma versão educacional onde o professor e seus alunos podem interagir em um espaço virtual, possibilitando trabalhos de história, geografia, etc.

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30/10/2020

A BNCC tem a tecnologia como uma das questões abordadas, pois, diferente de tempos atrás, onde a tecnologia era vista como uma distração e os professores abominavam sua utilização, atualmente não se pode separar a tecnologia da escola.
Duas competências estão diretamente ligadas com a tecnologia:

Utilizar conhecimentos das linguagens verbal (oral e escrita) e/ ou verbo-visual (como Libras), corporal, multimodal, artística, matemática, científica, tecnológica e digital para expressar-se e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e, com eles, produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Um dos princípios para implementar os novos recursos reside nas metodologias ativas, em técnicas como a gamificação, o ensino híbrido, etc. Além disso, deve-se desenvolver um entendimento da internet e de seus diversos repositórios, enciclopédias e mundos virtuais como ferramentas para que o aluno consiga conduzir seu próprio aprendizado e desenvolva as competências de comunicação e cultura digital previstas na BNCC.
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30/10/2020

Pensando na minha experiência pessoal com a prática pedagógica voltada ao ensino de conteúdos STEM, ou seja, conteúdos relacionados à ciências, tecnologias, engenharia e matemática, a internet apresenta diversas possibilidades. Os simuladores online auxiliam no ensino dos conceitos de programação e robótica, além de facilitar a visualização e a prototipação, por parte do aluno, de circuitos eletrônicos, por exemplo.

Além disso, temas do cotidiano podem ser tratados de maneira mais lúdica e com maior proximidade da vivência do aluno, como por exemplo o tema do impacto ambiental, que pode ser tratado com o auxílio da plataforma your plan, your planet, do Google, que mostra como atitudes do nosso dia a dia impactam no meio ambiente e sugere estratégias simples para evitar desperdício de recursos.

Em termos de limites, há que se observar que todas estas práticas devem estar acompanhadas de um embasado plano pedagógico, para que não acabem como uma brincadeira digital. Além disso, os simuladores e plataformas online de qualquer tipo, são melhor aproveitados quando vêm seguidos de atividades ativas no mundo real, sejam essas práticas montagens, programação de um dispositivo que se pode ver funcionando na prática, ou uma experiência sobre o impacto da troca do tipo de lâmpada, por exemplo.

Gilmar Oliveira

27/10/2020

Primeiramente, vamos explicar o que significa STEM. Este termo vem de Science, Technology, Engineering and Mathematics (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e, em suma, diz respeito a uma abordagem que tem por intenção fazer com que os alunos sejam instigados a uma aprendizagem criativa e multidisciplinar.
A interdisciplinaridade faz com que os alunos consigam compreender como áreas diferentes do conhecimento se relacionam. Além disso, a ideia é que o aprendizado se dê na forma de resolução de problemas, o que promove uma consciência de como a teoria adquirida em cada uma das matérias pode ser associada para criar uma solução prática. Outra vantagem dessa abordagem é que, como o professor assume o papel de um mentor, os alunos passam a ter mais autonomia para dialogarem e buscar a solução dos problemas.
Alguns exemplos de como o STEM pode ser trabalhado em sala de aula são as oficinas maker, as aulas de robótica, a gamificação e as aulas de programação. Nessas atividades, podemos unir conceitos de diversas áreas para fazer com que um robô se locomova ou um determinado jogo programado funcione corretamente, por exemplo.

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27/10/2020

Sabe aqueles dias em que você entra na netflix pensando no que ver, passa por todas as escolhas e no fim desliga e vai dormir sem ter assistido a filme algum?
Você já parou para pensar que as suas atividades podem sofrer com esse efeito?
O Efeito Netflix acontece quando você oferece muitas opções e o aluno perde muito tempo escolhendo a que mais convém ou que parece mais interessante.
Quantas vezes você, na época da escola, fez uma redação de tema livre em 50 minutos? Aposto que 90% dos leitores desse texto já gastou mais da metade do tempo, se não a aula toda, pensando no que escrever.
Para solucionar esse problema, dê opções limitadas e sem muitas negociações.
Ou começa pelo exercício do livro, ou começa pelo vídeo. Ou faz um conto, ou faz uma crônica.
Uma boa estratégia é observar o nível de autonomia e oferecer opções equivalentes e condizentes. Quanto mais autonomia, mais escolhas.
Alterne o esquema das atividades. Restrinja à duas opções hoje, dê sete opções amanhã. Vá dosando e ampliando os limites para desenvolver, além do conteúdo, capacidade de escolha e análise de opções.
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21/10/2020