Roberto Haddad

𝗖𝗼𝗻𝘃𝗶𝘁𝗲!
Para eventos de confraternização, em comemoração ao nosso 66º aniversário. Venha participar e trocar algumas ideias. Serão passeios, reuniões e oficinas.
𝗣𝗮𝘀𝘀𝗲𝗶𝗼𝘀:
• 13/10, o dia todo. Trilha com banho de rio e cachoeiras na serra dos Órgãos, Guapimirim. Fotos: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.187654114945804&type=3
• 19/10, o dia todo. Trilha das Andorinhas, em Itaipu, Niterói. Fotos: https://www.facebook.com/media/set/?set=a.187633528281196&type=3
𝗥𝗲𝘂𝗻𝗶õ𝗲𝘀 𝗰𝗼𝗺 𝗴𝗮𝘀𝘁𝗿𝗼𝗻𝗼𝗺𝗶𝗮:
• 10/10, às 15:30. Lanche na Leiteria Mineira, Centro do Rio.
• 14/10, segunda-feira às 19:00. Em Niterói. Sugira local.
• 15/10, terça às 19:00. Jantar no Catete Grill.
• 18/10, sexta-feira às 10:00. Confraternização no ambulatório.
𝙊𝙛𝙞𝙘𝙞𝙣𝙖 𝘼𝙡í𝙫𝙞𝙤 𝙙𝙖𝙨 𝘿𝙤𝙧𝙚𝙨.
Para demonstrações das técnicas atualizadas para alívio imediato de dores. Leve convidados.
• 28/09, em Teresópolis. Detalhes aqui.
• 02/10, em Paquetá.
• 15/10, terça-feira às 10:00, na rua Treze de Maio, Centro do Rio.
𝗢𝘂𝘁𝗿𝗼𝘀 𝗲𝘃𝗲𝗻𝘁𝗼𝘀
Outros encontros e passeios podem ser programados. Se as datas acima não lhe cabem, entre em contato.
Retorne com suas opções e lhe passaremos mais detalhes.

𝗥𝗼𝗯𝗲𝗿𝘁𝗼 𝗛𝗮𝗱𝗱𝗮𝗱
21-99187-3020
Nosso site: www.ibted.org.br

𝐇𝐚́ 𝐩𝐨𝐮𝐜𝐨 𝐦𝐚𝐢𝐬 𝐝𝐞 𝐪𝐮𝐚𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞́𝐜𝐚𝐝𝐚𝐬, quando iniciamos as primeiras turmas, buscávamos o desenvolvimento de alguns dos dons atribuídos à inteligência como memória, concentração, lógicas, autocontrole, aprendizado e percepção.
Os participantes tinham variados objetivos: o combate à ansiedade, algum concurso público, alívio da dor utilizando o pensamento, controle do estresse, passar no vestibular, explorar os poderes da mente, alcançar o sucesso em determinada empreitada, enfim, o autodesenvolvimento.
A esse tempo, o desenvolvimento das inteligências ou de seus sinais satisfazia os objetivos. Hoje em dia, não mais.
𝟎𝟏- 𝐇𝐚́ 𝐧𝐨𝐯𝐚 𝐫𝐞𝐥𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨 𝐜𝐨𝐦 𝐚𝐬 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐢𝐠𝐞̂𝐧𝐜𝐢𝐚𝐬: algumas foram acrescentadas, outras, ofuscadas, e sinais de burrice passaram a ser glamourizados.
𝟎𝟐- 𝐄𝐦 𝐩𝐚𝐫𝐚𝐥𝐞𝐥𝐨, 𝐡𝐨𝐮𝐯𝐞 𝐚𝐥𝐭𝐞𝐫𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨 𝐧𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐬𝐞𝐫𝐢𝐚 𝐂𝐮𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚, em seus objetivos e nos seus mecanismos. Até o século XVIII, Cultura era o resultado dinâmico das experiências, saberes e necessidades de um povo, lhes definia seus hábitos e novos saberes assim como era determinada a partir de seus interesses, práxis e saberes. Hoje em dia, não mais.
𝟎𝟑- 𝐅𝐢𝐜𝐨𝐮 𝐜𝐥𝐚𝐫𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐨 𝐬𝐞𝐧𝐭𝐢𝐝𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐝𝐚𝐦𝐨𝐬 𝐚̀𝐬 𝐩𝐚𝐥𝐚𝐯𝐫𝐚𝐬 𝐢𝐧𝐟𝐥𝐮𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐧𝐨𝐬𝐬𝐚𝐬 𝐞𝐦𝐨𝐜̧𝐨̃𝐞𝐬, nosso comportamento e até nosso aprendizado. Que esse sentido sofre influência, não à toa, de pensamentos, saberes e narrativas populares.
𝟎𝟒- 𝐎𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐫𝐨𝐥𝐞𝐬 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐢𝐬 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐧𝐨𝐬 𝐞 𝐞𝐱𝐭𝐞𝐫𝐧𝐨𝐬 exercidos via Cultura e Educação se embasam e se fortalecem a partir do controle destes conceitos em cada um de nós. Conceitos estes que pensávamos ser intuitivos ou pessoais.
𝐓𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 𝐞𝐦:
http://www.ibted.org.br/html/textos8/apres00.html

𝐇𝐚́ 𝐩𝐨𝐮𝐜𝐨 𝐦𝐚𝐢𝐬 𝐝𝐞 𝐪𝐮𝐚𝐭𝐫𝐨 𝐝𝐞́𝐜𝐚𝐝𝐚𝐬, quando iniciamos as primeiras turmas, buscávamos o desenvolvimento de alguns dos dons atribuídos à inteligência como memória, concentração, lógicas, autocontrole, aprendizado e percepção. Os participantes tinham variados objetivos: o combate à ansiedade, algum concurso público, alívio da dor utilizando o pensamento, controle do estresse, passar no vestibular, explorar os poderes da mente, alcançar o sucesso em determinada empreitada, enfim, o autodesenvolvimento. A esse tempo, o desenvolvimento das inteligências ou de seus sinais satisfazia os objetivos. Hoje em dia, não mais. 𝟎𝟏- 𝐇𝐚́ 𝐧𝐨𝐯𝐚 𝐫𝐞𝐥𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨 𝐜𝐨𝐦 𝐚𝐬 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐥𝐢𝐠𝐞̂𝐧𝐜𝐢𝐚𝐬: algumas foram acrescentadas, outras, ofuscadas, e sinais de burrice passaram a ser glamourizados. 𝟎𝟐- 𝐄𝐦 𝐩𝐚𝐫𝐚𝐥𝐞𝐥𝐨, 𝐡𝐨𝐮𝐯𝐞 𝐚𝐥𝐭𝐞𝐫𝐚𝐜̧𝐚̃𝐨 𝐧𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐬𝐞𝐫𝐢𝐚 𝐂𝐮𝐥𝐭𝐮𝐫𝐚, em seus objetivos e nos seus mecanismos. Até o século XVIII, Cultura era o resultado dinâmico das experiências, saberes e necessidades de um povo, lhes definia seus hábitos e novos saberes assim como era determinada a partir de seus interesses, práxis e saberes. Hoje em dia, não mais. 𝟎𝟑- 𝐅𝐢𝐜𝐨𝐮 𝐜𝐥𝐚𝐫𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐨 𝐬𝐞𝐧𝐭𝐢𝐝𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐝𝐚𝐦𝐨𝐬 𝐚̀𝐬 𝐩𝐚𝐥𝐚𝐯𝐫𝐚𝐬 𝐢𝐧𝐟𝐥𝐮𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐧𝐨𝐬𝐬𝐚𝐬 𝐞𝐦𝐨𝐜̧𝐨̃𝐞𝐬, nosso comportamento e até nosso aprendizado. Que esse sentido sofre influência, não à toa, de pensamentos, saberes e narrativas populares. 𝟎𝟒- 𝐎𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐭𝐫𝐨𝐥𝐞𝐬 𝐬𝐨𝐜𝐢𝐚𝐢𝐬 𝐢𝐧𝐭𝐞𝐫𝐧𝐨𝐬 𝐞 𝐞𝐱𝐭𝐞𝐫𝐧𝐨𝐬 exercidos via Cultura e Educação se embasam e se fortalecem a partir do controle destes conceitos em cada um de nós. Conceitos estes que pensávamos ser intuitivos ou pessoais. 𝐓𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 𝐞𝐦: http://www.ibted.org.br/html/textos8/apres00.html

Iniciando as reflexões no Instagram.
https://www.instagram.com/p/C_Fqx_YRDV7/?utm_source=ig_web_copy_link&igsh=MzRlODBiNWFlZA==

𝐑𝐞𝐟𝐥𝐞𝐱𝐨̃𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐦 𝐑𝐨𝐛𝐞𝐫𝐭𝐨 𝐇𝐚𝐝𝐝𝐚𝐝 Sou o Roberto Haddad, pai de três, sogro de três e avô de outros dois. Com sessenta e cinco anos de idade (completos em 2023), mais de quarenta dos quais pesquisando: • Técnicas de melhoria das inteligências; • Recursos para aliviar dores; • Sabedoria Pessoal. Penso que é hora de disponibilizar o que sei sobre estes assuntos. Não para mostrar as melhores técnicas ou recursos, os estudos não estão concluídos e a toda hora aparecem revisões e novidades, mas para que não se percam as informações já acumuladas. E, em especial, para que os meus netos possam, um dia, conhecer o avô pelo próprio legado. 𝐏𝐚𝐫𝐭𝐞 𝐧𝐚 𝐰𝐞𝐛, 𝐩𝐚𝐫𝐭𝐞 𝐩𝐨𝐫 𝐖𝐡𝐚𝐭𝐬𝐀𝐩𝐩 Para que você encontre mais rapidamente o assunto de sua preferência, os dividi em 25 temas-temporadas, cada qual com seus episódios, alguns com cortes no Instagram e Facebook, outros apenas pelo WhatsApp ou no nosso site. Ache o tema de seu interesse Os cortes possuem sigla, para que a referida reunião seja identificada e você possa localizar a temporada de seu interesse. Confira as mídias sociais e principais temporadas em http://www.ibted.org.br/html/textos8/apres04c.html.

Neste módulo do grupo de estudos, a partir de algumas questões e narrativas, discutiremos as principais teorias e dicas que visam o desenvolvimento infantil e o aprimoramento da relação pais-filhos.
Acesse o texto completo (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos9/qpf00i.html.
𝐑𝐞𝐪𝐮𝐢𝐬𝐢𝐭𝐨
É recomendado algum conhecimento dos mecanismos de controle social dos saberes, crenças e narrativas, assim como reconhecer as questões fundamentais do comportamento humano. Por isto você, caro leitor, deverá se interessar também pelo grupo de estudos em autodesenvolvimento.
𝐑𝐞𝐬𝐩𝐨𝐬𝐭𝐚 𝐜𝐞𝐫𝐭𝐚
À princípio, pode parecer que o leitor deva responder às questões abaixo com a resposta certa. Não, não é este o intento. Respondê-las com concordância ou desprezo não interessa ao nosso grupo, mas:
• Identificar sua postura perante as questões da relação.
• Localizar possíveis pontos de incoerência nas suas atitudes.
• Reparar possíveis discórdias com o ECA.
• Antecipando e racionalizando as questões, podemos reagir com mais harmonia e sabedoria quando elas se colocarem.
Bem sabemos que as questões aqui relacionadas não se aplicam a todas as relações pais-filhos. São apenas possibilidades, ocorreram em alguma relação. Mas acredito que, refletindo com tantos temas diferentes, os pais se preparam melhor para as vicissitudes da relação.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos9/qpf00i.html.

Acesse o texto completo (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/iu00i.html.
𝐑𝐞𝐪𝐮𝐢𝐬𝐢𝐭𝐨𝐬:
• O que são os pensamentos Nebulosos.
• Contexto atual.
• Conceito de inocente útil.
𝐏𝐞𝐧𝐬𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐨𝐬 𝐈𝐧𝐨𝐜𝐞𝐧𝐭𝐞𝐬
Neste módulo procuraremos avaliar se uma notícia ou crença popular pode ser falaciosa e ter cunho político com uso no controle social e na concentração de poder e renda.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/iu00i.html.

𝐒𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐦𝐚𝐭𝐮𝐫𝐚çã𝐨 𝐞 𝐦𝐚𝐭𝐮𝐫𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞
Acesse o texto completo (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/qm00i.html.
Sobre os saberes e comportamentos que mudam com a idade, as experiências, a Cultura e a própria natureza.
Todos nós contamos com múltiplas possibilidades quanto aos nossos saberes, desejos e comportamentos.
Crianças de colo, adolescentes, jovens, seus pais e idosos não têm apenas experiências acumuladas diferentes, mas também as suas necessidades, desejos, objetivos de vida e modo de agir. Isto nos registra diferentes experiências para as mesmas palavras.
Neste módulo do grupo de estudos, identificaremos como 1- mudamos nosso ego em sintonia com a fase de vida e a Cultura e 2- como o controle de narrativas associadas a certas palavras (poder, amor etc.) faz parte do controle social.
Sobre os níveis de consciência, as personalidades e a maturação.
QM01- Opções na relação com os problemas. Como você se posiciona em relação aos seus problemas?
QM02- Opções na relação com a fonte do poder. Onde você localiza o poder?
QM03- Qual a sua principal motivação? O que guia o seu coração e a sua mente?
QM04- Nuances do amor. Como é o seu amor na atualidade?
QM05- Evolução do amor universal. Existe o amor sem interesse?
QM06- Evolução das inteligências. Ou seria das aptidões?
QM07- As opções de personalidade. Qual o seu nível de consciência? Maturação do ego.
QM08- Relação com os antepassados.
QM09- Relação com o sustento e o trabalho.
QM10- Relação com o saber.
QM11- Evolução da responsabilidade.
QM12- Evolução da maturidade.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/qm00i.html.

𝐏𝐨𝐝𝐞𝐫, 𝐦é𝐫𝐢𝐭𝐨 𝐞 𝐫𝐢𝐪𝐮𝐞𝐳𝐚
Neste módulo vamos conversar sobre o poder, sua relação com bens e valores, suas fontes e a sua importância.
O poder é ponto primordial em qualquer sociedade, pois atua diretamente na sobrevivência tanto do povo quanto de sua Cultura. E não poderia deixar de ser ponto central no controle social e no nosso grupo de estudos.
Acesse o texto completo (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/poder00i.html.
• PR05.02. Sobre o poder.
Antes de nos debruçarmos sobre as vicissitudes do poder, precisamos de alguns conceitos:
• PR05.03. Conceito de poder.
• PR05.04. Conceito de rico.
Reflexões:
• PR05.05 (MM06.02). Como resolvemos problemas?
• PR05.06. Onde se localiza o poder?
• PR05.07. Onde está a riqueza?
• PR05.08. O poder da comunicação, dos sinais, dos signos e o das palavras em si.
• PR05.09. O poder das mídias.
• PR05.10. Poder de escolha, o de gerar as opções e liberdade.
• PR05.11. O fascínio da mágica.
• PR05.12. O poder dos sinais, dos amuletos e de outros objetos e signos.
• PR05.13. Empoderamento como ferramenta de desempoderamento e controle social.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨 (com os links): http://www.ibted.org.br/html/textos8/poder00i.html.

𝐒𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐨 𝐚𝐦𝐨𝐫 𝐞 𝐨 𝐚𝐦𝐚𝐫
Creio que o melhor recurso para compreendermos qualquer pessoa, até mesmo a si mesmo, é observarmos o que ela considera amor e como ela o aplica na sua vida.
Sabemos que há muitos conceitos para amor e amar porque nossa forma de amar muda conforme nossa maturidade, nossa sabedoria e as crenças sociais de nossa cultura.
Ora, palavra tão importante não ficaria de fora do radar do Sistema. Não faltam filmes, novelas, poemas e tantas mais informações sobre o que seria e como deveríamos lidar com ele. Não para que possamos administrá-lo, mas para que o apliquemos conforme os interesses dos colonizadores. Por isto a importância de sabermos reconhecer os muitos conceitos para essa palavra e identificarmos os que utilizamos.
Seguir à página com o conteúdo desta temporada: http://www.ibted.org.br/html/textos08/pnamor00i.html.

Todos nós temos uma sabedoria pessoal
Texto completo, com links: https://www.ibted.org.br/html/textos9/sp00a.html.
𝐒𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐚 𝐬𝐚𝐛𝐞𝐝𝐨𝐫𝐢𝐚 𝐏𝐞𝐬𝐬𝐨𝐚𝐥
Considere situações diversas como o pôr do sol, um cão vadio sendo enxotado na rua, um bullying entre colegas de turma, o Flamengo jogando, o pronunciamento de um político, um pedaço de vaca na bandeja do mercado, um encontro inesperado com um desafeto, um catequizador na calçada em preleção, um deficiente pedindo esmola no ônibus, um despacho na esquina ou um prato vegano. Cada um de nós, orientado pela sua sabedoria interior já acumulada, terá sua percepção do fato, algumas sensações e possíveis reações. Até o que podemos apreender com a experiência é direcionado por esta sabedoria.
Questões a levantar, entre muitas outras:
• Como ela se forma?
• Como as mídias e as Culturas a influenciam?
• Por que facilmente percebemos que todas as outras pessoas são influenciáveis, mas não nós mesmos?
• Por que temos dificuldades em perceber nossas falhas, nossos enganos e nossas desvirtudes?
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨, com links: https://www.ibted.org.br/html/textos9/sp00a.html.
Seguir à página com o conteúdo desta temporada: http://www.ibted.org.br/html/textos09/sp00i.html.

𝗣𝗼𝗿 𝗾𝘂𝗲 𝘃𝗼𝗰ê 𝗱𝗲𝘃𝗲 𝘀𝗲 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗿𝗲𝘀𝘀𝗮𝗿 𝗽𝗲𝗹𝗮𝘀 𝘀𝘂𝗮𝘀 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴ê𝗻𝗰𝗶𝗮𝘀?
(Este texto no site: https://www.ibted.org.br/html/textos8/ib01.html)
Há vários motivos para você se interessar pelo desenvolvimento de suas inteligências
1) A inteligência é um dom e como todo dom pode ser treinado. Todo mundo sabe correr, mas quem quer ser bom em corrida deve treinar todos os dias. Quase todo mundo aprende a nadar, mas se quiser desenvolver o dom da natação tem se esforçar diariamente. Todos nós podemos aprender a tocar piano, pandeiro, guitarra ou flauta, mas quem quer ser bom em algum instrumento tem de investir firme. O mesmo para quem quer desenvolver o dom do canto, da dança, da pintura, de qualquer arte ou em qualquer esporte. Inclusive a inteligência.
2) Outro motivo para você buscar o desenvolvimento das suas inteligências é o fato de não ser um, mas vários os dons chamados de inteligência. E todos podem ser aprimorados. Concentração, memorização, aprendizado, lógica dedutiva (aquela do teste de QI), conhecimento acumulado, senso crítico, velocidade em raciocinar e reagir, compreensão, criatividade, antenalidade, capacidade em se adaptar e resolver problemas.
3) Além destes, de acordo com a teoria das inteligências múltiplas, certos dons também são tipos de inteligência. E ainda há as inteligências emocional, sensorial e social. Quanto mais conceitos você conhecer, mais tipos de inteligência você pode intencionalmente desenvolver. Por que não as aprimoramos uma a uma? A quem interessa que não desenvolvamos nossos potenciais?
4) Devemos nos atentar com os conceitos e sinais de inteligência porque alguns deles, como o de antenalidade, o de busca pela verdade, o de compreensão, o de hermenêutica, o de dialética e outros não interessam ao Sistema. Pelo contrário, perceberemos que estes tipos de inteligência são regularmente ofuscados: não costumam fazer parte de nenhum PNE. Onde estão os projetos educacionais e cursos para o desenvolvimento da retórica, da oratória, da hermenêutica, da lógica e da dialética? Ou apenas outros dons podem ser desenvolvidos? Esquecidos, não à toa.
5) Outro motivo para desenvolvermos as inteligências é a consciência social: a burrice é ferramenta de controle social. A agressividade, a arrogância, a dureza mental (imunização cognitiva), a crítica rápida e ferrenha e outras características humanas comuns em pessoas emburrecidas facilitam a polarização e o empobrecimento, fundamentais ao tal controle.
6) Outra causa relevante para estudarmos os conceitos de inteligência é a autorrealização. Sem dúvidas as pessoas têm seus sonhos, seus objetivos de vida, suas faltas e suas propostas pessoais. Como cursos, estabilidade e concursos. Um pouco mais de estratégia, de vínculos corretos, de bom senso, com um bom diálogo e alguma lógica – coisas facilitadas pelas inteligências – podem ser a pedra angular na realização desses projetos.
Se você não se interessar, pode ter certeza de que o Estado não o fará. O Estado precisa que sua inteligência e a Educação sejam aplicadas em desenvolver aptidões, técnicas e profissões porque isto rende valores, produtos, serviços e impostos. Entenda: para o Estado, mesmo que os professores não percebam, a função da Educação infantil é formar militantes e da Educação de jovens e adultos é preparar técnicos, graduados e pós-graduados que paguem impostos e gerem renda, por isto prioriza o conceito de inteligência vinculado ao de aptidões. E ainda precisa que você defenda alguma ideologia polarizada (qualquer que seja o seu lado, o que interessa é a polarização), que você divida a sociedade em grupos para facilitar o controle social e a exploração de seu país. E usam a Educação e a Cultura para isto – não se esqueça que as verbas e os programas dessas áreas são definidos obrigatoriamente por políticos que defendem programas mundiais.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨: https://www.ibted.org.br/html/textos8/ib01.html.
Seguir à página com o conteúdo desta temporada: http://www.ibted.org.br/html/textos8/cib00i.html.

Temporada 01- Conceitos iniciais.
• Falácia. Diversos tipos.
• Cultura. Conceito, função e diferenças históricas.
• Instinto. Versus livre-arbítrio, natureza, genética e cultura.
• Senso crítico e comum.
• Inocente útil.
• Narrativa.
• Imunização cognitiva.
• Outros conceitos serão oportunamente acrescidos.
As próximas temporadas (02 a 10) também são conceituais.
Seguir à página com o conteúdo desta temporada: http://www.ibted.org.br/html/textos10/conconceitos00i.html.

𝐒𝐨𝐛𝐫𝐞 𝐚 𝐢𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭â𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐨𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐜𝐞𝐢𝐭𝐨𝐬
Quanto mais entendemos os sentidos das palavras que utilizamos, mais autoconhecimento e compreensão temos. Se compreendermos também o sentido que outras pessoas dão às mesmas palavras, ainda melhor para o nosso autoaprimoramento e as nossas inteligências.
O que compreendemos por inteligência, burrice, amor, amar, poder, riqueza, pobreza, cultura, depressão e educação influenciam soberbamente nossas emoções e comportamentos. E a nossa inteligência, hoje em dia, depende deste conhecimento.
Mas, infelizmente, só costumamos ter certa noção intuitiva, reduzida e não verbalizável de cada uma dessas coisas. Não à toa: o conhecimento limitado é do interesse do Sistema.
𝐂𝐨𝐧𝐜𝐞𝐢𝐭𝐨 𝐢𝐧𝐭𝐮𝐢𝐭𝐢𝐯𝐨
Todos nós temos certa noção intuitiva das palavras e expressões que conhecemos. E achamos que todo mundo tem o mesmo conceito para amor, inteligência, democracia, falácia e poder. Mas não. Cada uma dessa palavra tem vários sentidos, costuma significar coisas bem diferentes e que dependem de nossa maturidade, da experiência e até da situação. A grande maioria de nós temos apenas um conceito único, não verbalizável com clareza, no máximo, com um ou dois chavões. Conceito este bem diferente entre nós.
Esta restrição facilita a polarização e a falta de harmonia social, como é do interesse do Grande Irmão. Como sabemos, a discórdia é naturalizada e a polarização substitui a dialética. Isto é muito importante para o Sistema: que a massa popular tenha seu conhecimento geral restrito a saberes intuitivos, limitados e que se negue a rever os conceitos que lhe foram ensinados. Por isto tantos saberes para ofuscar as inteligências e glamourizar sinais de burrice.
Desanuviar esses saberes é assunto central nesta página e nos nossos grupos de estudos para o autoaprimoramento (Inteligência e Maturação).
𝐈𝐦𝐩𝐨𝐫𝐭â𝐧𝐜𝐢𝐚 𝐝𝐨𝐬 𝐜𝐨𝐧𝐜𝐞𝐢𝐭𝐨𝐬 𝐜𝐥𝐚𝐫𝐨𝐬 𝐞 𝐯𝐞𝐫𝐛𝐚𝐥𝐢𝐳á𝐯𝐞𝐢𝐬
Quando questionamos, pesquisamos, estudamos e refletimos sobre algo, mais esse algo se torna conhecido e controlável. Com os conceitos não é diferente, reflexões ajudam a conhecer e dominar emoções e saberes. Mas nossa cultura, não à toa, não tem o hábito de desenvolver o vocabulário e a comunicação.
𝐀𝐜𝐞𝐬𝐬𝐞 𝐨 𝐭𝐞𝐱𝐭𝐨 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐥𝐞𝐭𝐨: http://www.ibted.org.br/html/textos10/conconceitos.html.