Русская школа в Рио/Escolinha Russa- Educação Infantil

По субботам мы продолжаем исследовать растения и цвета 🌿

В этот раз наше предложение было связано с листьями и лепестками бананового цветка. Эта неожиданная находка во дворе стала поводом поговорить о новых оттенках, формах и наблюдениях.

Мы рассматривали листья, сравнивали их, замечали, что они бывают очень разными - и иногда могут напоминать животных, предметы или даже целые истории.
Очень интересной получилась часть с водой и пеной. И, честно говоря, она возникла почти спонтанно: мы просто хотели помыть руки и кисточки, а в итоге получилось настоящее исследование смешения цветов

В последние месяцы я всё чаще предлагаю ребятам детские энциклопедии. Здесь мы читали о растениях, фруктах и деревьях.

Мне очень нравится эта практика, потому что она знакомит детей с более «научным» языком, с другими формулировками и стилем речи. В таких текстах всегда появляется много новых и сложных слов - и не все из них должны быть полностью понятны.

Но мне кажется очень ценным, когда дети 3–4 лет постепенно учатся улавливать смысл даже достаточно сложного текста. И это тоже часть языкового развития - слушать, замечать, строить связи и расширять своё понимание мира.

Что внутри апельсина?

Сегодня в нашей корзине с фруктами появились апельсины и лимон.
Мы обсудили, чем настоящие фрукты отличаются от игрушечных: они тяжелее, мягче…
А почему? Что у них внутри?

И вот мы уже за столом режем апельсины.
Из них можно сделать сок. А из лимона?

Чем отличаются лимон и апельсин: цветом, формой, вкусом. Лимонный сок оказался очень кислым - хотя в нашей группе нашлись те, кто выбрал именно его.

А дальше мы делали отпечатки игрушечными фруктами, мыли их и даже приготовили “молочный” суп.

Встреча получилась очень сенсорной:
здесь и тактильные ощущения, и свет, и запах, и вкус.

Вот так через маленькие действия рождается большое исследование.

Моя дочь пошла в садик, и в первую неделю адаптации я ждала её у дверей. Дома у меня накопилась внушительная стопка книг, которые я не успевала прочитать за последние три года — либо начинала и бросала. Вот одна из них стала моим спутником первой недели адаптации. Это «От двух до пяти» — знаменитая книга Чуковского о детском языке.
Книга очень увлекательная. Порой, конечно, видно, что написана она почти сто лет назад, и выражения вроде «народные массы» и «творческая сила народа» сегодня звучат непривычно. Но суть не в этом, а в прекрасных примерах детского словотворчества и в попытке разобраться, как формируется это явление в самый сензитивный период языкового развития — от двух до пяти лет.
И тут особенно интересно наблюдать за детьми-билингвами. Их словотворчество часто происходит на стыке языков: когда смешиваются морфемы — например, корень из португальского, а приставка, суффикс или окончание из русского. Или наоборот. У моей дочки уже целый набор таких слов, в основном глаголы. Я стараюсь их подмечать и записывать. Хотя есть и чисто русские примеры. В карточках к этому посту я привела несколько дочкиных слов.
Такие «смешанные» слова — это проявление интерференции. При формировании раннего билингвизма языки влияют друг на друга: если в одном языке больше исключений, а в другом система более регулярная, то более «понятный» язык начинает «перетягивать» на себя другой.
Естественно, такие ошибки мы исправляем. Но сам феномен очень распространён и даёт представление об этом удивительном этапе языкового развития.

А вы записываете словечки своих детей? Делитесь в комментариях.

В последнее время я мало рассказываю про наши субботние встречи. А в эту субботу у нас было пасхальное ателье.
Мы расписывали яичную скорлупу, очень хрупкий, деликатный материал. Спасибо моей дорогой подруге .rist.i.ne за эту идею!
Я заранее подобрала нежную пастельную гуашь, и она очень точно поддержала атмосферу этого утра. Мы связали это занятие с нашим проектом последних недель - «форма и фигура».

Какой формы яйцо?
Похоже ли оно на шар?
А если обвести его на бумаге, какая получится фигура?
Сколько разных форм можно получить, если поворачивать яйцо и смотреть на него с разных сторон, в разных плоскостях?

Мы с детьми пробовали, рассматривали и сравнивали.
А ещё было много удовольствия от самого процесса: от цвета и прикосновений.
Потом у нас было сенсорное «заземление» с кукурузными зёрнами.
И в итоге получилось не просто тематическое утро -
получился живой момент. Это то, ради чего я и создаю эти встречи.