Valquiria Bessa Psi

Avaliação e atendimento psicopedagógico para crianças e adolescentes que apresentam dificuldade de aprendizagem.

26/09/2026

Ler com uma criança pequena é mais do que contar uma história. Quando o livro convida a abrir abas, observar detalhes e imaginar o que vem a seguir, a criança participa da leitura.

Em O Urso Carteiro, de Julia Donaldson, com ilustrações de Axel Scheffler, acompanhamos o Urso pelo bosque enquanto ele entrega cartas aos amigos para sua festa de aniversário.

✅Durante a leitura, você pode explorar com a criança:

A linguagem: conversar sobre os personagens, ouvir as rimas e descobrir o que aparece em cada página.

A contagem e a sequência: contar as cartas e acompanhar a ordem das entregas.

As noções espaciais: observar por onde o Urso passa e conversar sobre o caminho de volta.

A coordenação das mãos: abrir as abas com cuidado para descobrir as surpresas.

💡Uma dica simples: antes de levantar cada aba, pergunte “O que você acha que tem aqui?” e dê tempo para a criança responder. Essa pequena pausa transforma a descoberta em conversa.

Deslize para conhecer melhor a história e salve a indicação para a próxima leitura. 💗

O Urso Carteiro é publicado pela

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25/09/2026

Quando uma criança evita uma atividade, muda de assunto, pede para ir ao banheiro ou desiste antes de começar, é comum interpretarmos esse comportamento como falta de interesse.

‼Mas ela pode estar tentando evitar uma sensação que já conhece: a de não conseguir.

Isso pode acontecer quando a tarefa parece difícil demais, quando ela não sabe por onde começar ou quando já viveu experiências repetidas de erro e frustração.

🧠Nessas situações, aumentar a cobrança nem sempre aumenta a participação. A criança pode precisar que o adulto:

• divida a atividade em etapas menores;
• mostre como começar;
• ofereça uma pista inicial;
• reconheça o esforço, não apenas o acerto;
• retire a ajuda gradualmente.

💡Acolher essa dificuldade não significa permitir que a criança abandone todas as tarefas. Significa criar uma entrada possível para que ela consiga começar e experimentar pequenos avanços.

Antes de concluir que ela não quer aprender, observe o que acontece quando a atividade exige algo que ainda é difícil para ela.

✅Às vezes, a criança não está fugindo da aprendizagem. Está tentando se proteger de mais uma experiência de fracasso.

Salve esta reflexão e compartilhe com alguém que também precisa olhar para esse comportamento de outra maneira.

23/09/2026

Pega a bola!, de Susanne Strasser, publicado no Brasil pela começa com uma situação simples: um pato está brincando de futebol quando dá um chute forte demais e a bola sai rolando.

Na tentativa de recuperá-la, novos animais se juntam à aventura. A cada página, o grupo aumenta e a busca ganha novas trapalhadas, desencontros e situações engraçadas.

🧠Por meio de uma narrativa acumulativa e repetitiva, o livro favorece:

• a antecipação dos acontecimentos;
• a atenção e a memória;
• a compreensão da sequência narrativa;
• a participação durante a leitura;
• conversas sobre cooperação e resolução de problemas.

Durante a leitura, você pode convidar a criança a observar quem entrou na história, recordar a ordem dos animais e imaginar o que acontecerá na página seguinte.

Também é uma boa oportunidade para conversar sobre o que fazemos quando algo não acontece como planejamos e como outras pessoas podem nos ajudar a encontrar uma solução.

💡Um livro leve, dinâmico e bem-humorado para mostrar que enfrentar um problema em grupo também pode fazer parte da brincadeira.

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22/09/2026

Quando uma pequena mudança provoca uma reação muito intensa, nem sempre é apenas teimosia.

‼️ A criança pode ter dificuldade para abandonar o plano que criou mentalmente e construir uma nova resposta diante do inesperado.

🧠 Essa habilidade faz parte da “flexibilidade cognitiva”, uma das funções executivas importantes para a aprendizagem e para a vida cotidiana.

Para ajudá-la nesse processo:

- antecipe as mudanças quando for possível;
- explique com clareza o que mudou e o que continuará igual;
- reconheça a frustração antes de apresentar outra possibilidade;
- ajude a criança a pensar em um “plano B”.

💡 Flexibilidade não se desenvolve exigindo que a criança simplesmente aceite tudo. Ela se constrói quando o adulto oferece segurança e apoio para que, aos poucos, a criança consiga se reorganizar.

‼️ Vale lembrar: nem toda resistência a mudanças indica rigidez cognitiva. É importante observar a frequência, a intensidade e o quanto esse comportamento interfere na rotina e na aprendizagem.

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21/09/2026

Duas crianças podem dar a mesma resposta errada e ter seguido caminhos completamente diferentes.

‼Uma pode não ter compreendido a orientação. Outra pode ter esquecido uma informação, confundido um conceito ou utilizado uma estratégia que não funcionou naquela situação.

Por isso, observar apenas se a resposta está certa ou errada revela muito pouco sobre a aprendizagem.

🧠Diante de um erro, experimente perguntar:

• Como você pensou?
• Por onde começou?
• O que você tentou fazer?
• Quer conferir alguma parte?
• Existe outra maneira de resolver?

Essas perguntas ajudam a identificar o raciocínio utilizado e mostram de qual mediação a criança precisa.

Em alguns momentos, ela precisará de uma nova explicação. Em outros, bastará uma pista, um material concreto ou a oportunidade de revisar o próprio caminho.

💡Corrigir a resposta pode resolver aquela questão. Compreender o erro ajuda a planejar o que precisa ser ensinado.

✅Antes de apagar o erro, observe as pistas que ele oferece sobre o processo de aprendizagem.

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19/09/2026

Livro que eu colocaria na estante de toda criança

"O que tem atrás da porta? Entre e veja!", de Nicola O’Byrne, transforma a leitura em uma experiência de participação.

Ao longo da história, a criança é convidada a abrir portas, imaginar lugares, desenhar, tocar nas páginas e ajudar o crocodilo Caco a encontrar o caminho de casa.

🧠Essa interação torna a leitura especialmente interessante para estimular:

• atenção e compreensão de instruções;
• antecipação do que poderá acontecer;
• imaginação e criatividade;
• noções de causa e efeito;
• sequência narrativa;
• participação durante a leitura.

💡Durante a história, não tenha pressa em virar a página. Dê tempo para a criança realizar cada proposta, levantar hipóteses e observar o resultado de suas escolhas.

É aquele tipo de livro que mostra que a criança não precisa permanecer apenas ouvindo: ela também pode participar da construção da experiência de leitura.

✅Uma proposta divertida, interativa e cheia de possibilidades para explorar em casa, na escola ou nos atendimentos.

O livro é da ❤

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18/09/2026

Nem sempre a criança se distrai porque perdeu o interesse ou não quer realizar a atividade.

‼ A distração também pode aparecer quando a tarefa é difícil ou complexa demais para aquilo que ela consegue responder naquele momento.

Isso pode acontecer quando a criança:

• não compreende o que precisa fazer;
• precisa lidar com muitas informações ao mesmo tempo;
• não sabe por onde começar;
• ainda não domina uma habilidade necessária;
• precisa de mais ajuda do que está recebendo.

Diante dessa dificuldade, ela pode olhar para outros estímulos, mudar de assunto, mexer nos materiais, levantar-se ou abandonar a atividade.

Nesses casos, pedir apenas que “preste atenção” não resolve o que está provocando a distração.

Pode ser necessário dividir a tarefa em etapas, demonstrar o primeiro passo, reduzir a quantidade de informações ou oferecer uma pista que ajude a criança a começar.

💡Isso não significa retirar o desafio, mas ajustar a exigência para que ela consiga participar e avançar.

Antes de concluir que a criança não está prestando atenção, observe: ela compreendeu o que precisa fazer e possui os recursos necessários para realizar essa atividade?

🧠Às vezes, a distração é o que aparece. Mas a dificuldade para lidar com a tarefa é o que está por trás.

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18/09/2026

Antes de aprender a ler e escrever, a criança precisa começar a compreender o universo de símbolos que encontra ao seu redor.🧠

Letras, números e desenhos podem aparecer juntos em livros, jogos e atividades, mas cada um possui uma função diferente:

🔤 As letras representam os sons da fala e formam palavras.
🔢 Os números comunicam quantidades, ordens e outras informações numéricas.
🎨 Os desenhos representam visualmente objetos, acontecimentos e ideias.

‼️ Por isso, diferenciar essas representações envolve mais do que observar seus formatos. A criança precisa compreender o que cada uma delas comunica.

💡 Essa construção ajuda a organizar conhecimentos importantes para a alfabetização e para a compreensão do sistema de escrita.

Salve para consultar e compartilhe com alguém que acompanha o desenvolvimento de uma criança.

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15/09/2026

"Oi, guaxinim, pode lavar pra mim?", de Susanne Strasser, o guaxinim decide ajudar os amigos lavando suas roupas sujas.

A cada página, chega um novo animal com uma peça diferente: meias enlameadas, casaco sujo, calça empoeirada, saia cheia de grama… Mas, depois de tanto esfrega-esfrega e lava-lava, surge uma grande confusão: de quem é cada roupa?

Publicado no Brasil pela , o livro apresenta uma narrativa acumulativa, repetitiva e cheia de humor, que convida a criança a antecipar acontecimentos e participar da leitura.

🧠A história favorece:

• atenção aos detalhes visuais;
• associação entre a roupa e seu dono;
• comparação de cores, formas e tamanhos;
• memória e sequência narrativa;
• ampliação do vocabulário;
• participação durante a leitura compartilhada.

Enquanto lê, convide a criança a observar as roupas, lembrar quem trouxe cada peça e levantar hipóteses sobre os seus donos.

💡Você também pode perguntar:

• De quem você acha que é esta roupa?
• O que fez você pensar nisso?
• Qual peça chegou primeiro?
• Como podemos descobrir a resposta?

✅Um livro divertido para mostrar que observar, comparar e organizar informações também pode fazer parte da brincadeira.

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14/09/2026

Olhar para o adulto não significa, necessariamente, que a criança conseguiu compreender tudo o que foi dito.

🧠 Para realizar uma orientação, ela precisa prestar atenção à fala, compreender as palavras, guardar a informação por alguns instantes e organizar o que deverá fazer.

Quando a instrução é longa ou apresenta várias etapas, parte dessa informação pode se perder antes mesmo de a criança começar.

Nesses momentos, repetir a mesma frase mais alto nem sempre ajuda.
✅Pode ser mais eficiente:

• usar palavras simples e objetivas;
• apresentar uma etapa de cada vez;
• pedir que a criança diga ou mostre o que entendeu;
• utilizar gestos, imagens ou demonstrações;
• oferecer alguns segundos para que ela processe a informação.

💡Antes de concluir que a criança não prestou atenção, observe se a orientação foi apresentada de uma forma que ela consegue compreender e realizar.

Compreender vem antes de obedecer a uma instrução.

Salve esta orientação e compartilhe com alguém que acompanha crianças em casa ou na escola.

Endereço

Rio De Janeiro, RJ

Site

http://WWW.VALQUIRIABESSAPSI.COM.BR/

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