Neuroeducação

Hoje é o dia dele!
Eu agradeço a Deus pela sua vida,
Por ser meu marido, amigo, companheiro para tudo que invento (rsrs) e grande pai.
Te desejo toda a alegria do mundo!
Feliz aniversário!!!
Te amo❤️

Hoje nosso coração é só gratidão, por Deus ter nos dado você como nosso filho. Que seu dia seja iluminado e alegre como você é meu amor! Comemore muito! Que seus sonhos se tornem realidade! Feliz aniversário!!!!!!!!🎊🎂🎉

📍Lidar com crianças com TEA exige compreensão e entendimento de todo o processo que a criança está envolvida.

Abaixo listei os principais gatilhos para crises autistas na escola!

1. Sobrecarga Sensorial: ambientes com muito sons, iluminação excessiva, texturas desconfortáveis em roupas ou móveis podem sobrecarregar os sentidos.

2. Transições: alterações na rotina, como o início ou o fim das aulas, podem ser desafiadoras para crianças com autismo, que muitas vezes preferem previsibilidade. Dessa forma, caso seja necessário uma mudança de rotina, a comunicação prévia para a organização neurossensorial da criança é necessário.

3. Interações Sociais: crianças com TEA podem enfrentar dificuldades em compreender e participar de interações sociais com colegas, o que pode ser fonte de estresse. Saber mediar os conflitos é um papel importante do professor.

⏭️ Curiosidades sobre o TDAH:

1. Genética: Estudos indicam que o TDAH tem uma forte componente genética, ou seja, a probabilidade de uma criança desenvolver TDAH é maior se um dos pais também tiver o transtorno.

2. Neurotransmissores: Pesquisas sugerem que desequilíbrios nos níveis de neurotransmissores, como dopamina e noradrenalina, desempenham um papel importante no desenvolvimento do TDAH.

3. Estrutura cerebral: Exames de imagem cerebral revelaram diferenças na estrutura e funcionamento do cérebro de pessoas com TDAH, especialmente em áreas relacionadas à atenção e controle de impulsos.

4. Tratamento: Embora não haja cura para o TDAH, estudos mostram que a combinação de terapia comportamental e medicamentos pode ser eficaz no gerenciamento dos sintomas em muitos casos.

Vamos falar sobre discalculia?

A discalculia é um transtorno específico da aprendizagem com prejuízos na matemática.
Dessa forma, trata-se de uma desordem neurológica que afeta as habilidades de compreender e manipular números.

O que fazer?
Use objetos concretos para auxiliar na matemática, divida as tarefas em etapas para que não tenhamos fuga ou exaustão, ferramentas tecnológicas são de grande suporte, permita o uso de calculadora e tabuadas e o fortalecimento da autoestima é fundamental para seu sucesso.

Carla Dalvi Armond Rezende

Neuropsicopedagoga/psicopedagoga
Especialista em Educação Especial
Analista do Comportamento

21 995784998

✅ Agenda aberta para nova marcação de consultas! Agora em um novo lugar. Na rua Haddock Lobo, 356 - Tijuca!

Vamos aprender um pouco?

O Neuropsicopedagogo é o profissional que integra a saúde e a educação, avaliando e realizando intervenções em pessoas com dificuldades de aprendizagem e transtornos do neurodesenvolvimento.

Parabéns pelo nosso dia!

✅É importante ser sensível e consciente ao conversar com pessoas que têm dislexia.

1. "Você só precisa se esforçar mais para ler ou escrever melhor."

2. "Você deve ter lido errado. Vou ler em voz alta para você." - Evite assumir que a pessoa com dislexia cometeu um erro de leitura. Isso pode ser constrangedor e frustrante para ela. Aceite o tempo dela!

3. "A dislexia é apenas uma desculpa para a preguiça." - Este tipo de afirmação é prejudicial e desrespeitoso.

4. "Eu não entendo como você pode ter dificuldade com palavras simples." - Evite minimizar as lutas da pessoa com dislexia. Ela pode ter dificuldades específicas com a linguagem escrita, mesmo que seja proficiente em outras áreas.

5. "Você não parece ter dislexia. Você parece tão inteligente!" - Não relacione a dislexia à inteligência da pessoa. A dislexia não tem nada a ver com a inteligência.

Em vez disso, ao interagir com alguém com dislexia, seja paciente, compreensivo e ofereça atenção e acolhimento!

ATIVIDADE FÍSICA VS TDAH

O artigo "Atividade física e TDAH: evidências sobre o desenvolvimento, efeitos neurocognitivos de curto e longo prazo e suas aplicações" aborda a relação entre a prática de atividade física e o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). O objetivo é analisar as evidências científicas que sustentam os benefícios da atividade física no desenvolvimento e nos efeitos neurocognitivos de curto e longo prazo em indivíduos com TDAH, bem como explorar suas aplicações práticas.

📚O artigo destaca que o TDAH é um transtorno neurocomportamental comum na infância e adolescência, caracterizado por sintomas de desatenção, hiperatividade e impulsividade. Os prejuízos causados pelo TDAH podem afetar diversas áreas da vida, incluindo o desempenho acadêmico, social e emocional.

📍Diversos estudos têm investigado os efeitos da atividade física como uma abordagem não farmacológica complementar para o tratamento do TDAH. Essas pesquisas mostram que a prática regular de exercícios físicos pode trazer benefícios significativos para indivíduos com TDAH.

📚No que diz respeito ao desenvolvimento, a atividade física tem sido associada a melhorias na função executiva, atenção seletiva, memória de trabalho e controle inibitório em crianças e adolescentes com TDAH. Além disso, a prática regular de exercícios físicos também pode contribuir para o desenvolvimento motor e a regulação emocional.

📍No que se refere aos efeitos, a atividade física tem demonstrado ter impactos positivos tanto no curto quanto no longo prazo. Estudos mostram que uma única sessão de exercício físico pode levar a melhorias imediatas na atenção e no controle inibitório em indivíduos com TDAH. Além disso, a prática regular de atividade física ao longo do tempo pode resultar em benefícios duradouros, como redução dos sintomas de TDAH, melhora na função executiva e aumento da qualidade de vida.

📍Você já ouviu falar do VB-MAPP?

📚 O VB-MAPP é um programa de cinco componentes projetado para medir o comportamento verbal, orientar a instrução individualizada necessária para abordar déficits no comportamento verbal e avaliar o progresso ao longo de um programa de tratamento

📚 A avaliação é usada para avaliar o desempenho nos operantes verbais de Skinner (1957) em uma série de tarefas.

✅A avaliação dos marcos é dividida em três níveis de desenvolvimento (0–18, 18–30 e 30–48 meses), com base na obtenção dos marcos de desenvolvimento por crianças com desenvolvimento típico.

📚 Tal como acontece com todas as ferramentas e protocolos, os resultados do VB-MAPP só serão significativos se a avaliação for realizada por profissionais qualificados na sua administração.

O que achou?