Escola de Educação Infantil Gente Miúda

As mãos descobrem, o corpo experimenta e o pensamento ganha forma. 🤎✨

As crianças do Maternal 1 foram convidadas a explorar diferentes frutas com tempo e atenção. Antes de experimentá-las, puderam observar suas cores, formas e texturas, sentiram seus aromas, compararam tamanhos e descobriram detalhes com o auxílio de lupas e livros com imagens de frutas.
Ao longo da investigação, compartilharam suas hipóteses, fizeram descobertas e ampliaram seus conhecimentos por meio da conversa e da observação.
Depois, experimentaram todas as frutas, o que tornou a experiência ainda mais significativa, fortalecendo e incentivando hábitos saudáveis desde a infância.
Na Educação Infantil, aprender acontece com o corpo inteiro: olhando, tocando, cheirando, conversando e, claro, experimentando.

⛵️🛳️ Tecnologia a serviço da investigação, da imaginação e do brincar.

Como parte da pesquisa sobre embarcações, as crianças do Pré 1 participaram de uma experiência imersiva em que um cenário marítimo foi projetado no ambiente. Com silhuetas de barcos nas mãos, exploraram o jogo entre luz e sombra, criando percursos, descobrindo possibilidades e dando vida às próprias narrativas.
Enquanto os barcos “navegavam” pelo mar projetado, surgiam histórias, personagens, desafios e aventuras inventadas pelas próprias crianças. Cada percurso revelava novas ideias, ampliando a imaginação e fortalecendo a linguagem, a criatividade e o faz de conta.
Mais do que utilizar tecnologia, a proposta mostrou como ela pode potencializar experiências significativas, colocando a criança no centro da aprendizagem e transformando a pesquisa em uma vivência envolvente, investigativa e cheia de encantamento.

Bandejas de Experimentação

As Bandejas de Experimentação são uma modalidade do brincar heurístico destinada às crianças que já conquistaram maior autonomia de movimento e iniciaram o uso da linguagem oral, geralmente a partir dos 2 anos de idade. Nessa proposta, a criança é convidada a investigar fenômenos, levantar hipóteses e construir conhecimentos por meio da própria experiência, sem depender de orientações constantes do adulto.
A organização do ambiente é pensado para despertar a curiosidade. Os materiais são apresentados de forma atraente e acessível, favorecendo o desejo de explorar e agir. A proposta é composta por duas possibilidades principais:
Ilha dos Elementos Contínuos: reúne materiais não contáveis, como areia, acompanhados de utensílios que permitem diferentes formas de exploração, como funis, peneiras, conchas e colheres.
Ilha dos Elementos Descontínuos: utiliza materiais contáveis, como pedras, sementes, rolhas e argolas, associados a bandejas com divisórias, formas de gelo, caixas de ovos e ferramentas como pegadores e dosadores.
Ao explorar esses materiais, as crianças observam, comparam, classificam, organizam, fazem correspondências, criam sequências e elaboram hipóteses sobre quantidades e propriedades físicas, desenvolvendo o raciocínio lógico-matemático de forma significativa.
Nesse contexto, o professor assume o papel de organizador, observador e facilitador. Sua intervenção acontece apenas quando necessária, preservando o tempo, a concentração e o protagonismo da criança durante a investigação.
Nas Bandejas de Experimentação, cada descoberta nasce da ação da própria criança, que aprende investigando, experimentando e atribuindo sentido às suas experiências.

🪟Pode parecer um detalhe. Mas, para nós, não é.
Quando projetamos a nova Escola Gente Miúda, pensamos em salas amplas, iluminadas, arejadas e cheias de vida. Mas pensamos, principalmente, nas crianças que vão habitar esses espaços.
Por isso, escolhemos janelas grandes e baixas, na altura do olhar delas.
Acreditamos que a infância não deve viver entre quatro paredes. A criança aprende quando observa o vento balançando as árvores, acompanha a chuva que chega, percebe os passarinhos, vê as pessoas passando, acompanha as mudanças do céu ao longo do dia.
Olhar para fora também é uma forma de aprender.
Queremos que as crianças tenham a liberdade de descobrir o mundo com os próprios olhos, sem paredes limitando a curiosidade.
Porque uma escola para a infância não é aquela que apenas protege. É aquela que convida a observar, imaginar, fazer perguntas e se encantar com aquilo que existe além da sala.
E esse é apenas um dos muitos detalhes que fazem da nossa nova escola um espaço pensado, de verdade, para as crianças.

Construir uma escola não é apenas levantar paredes.
É sustentar, todos os dias, um desejo profundo de que a Educação Infantil tenha um lugar próprio, digno e reconhecido na sociedade.
Este prédio nasce de uma inquietação: a de acolher uma pedagogia centrada da criança, de afirmar que o desenvolvimento infantil é coisa séria, que exige responsabilidade, estudo, cuidado e compromisso ético com a infância.
Nasce também do desejo de ver educadoras valorizadas, respeitadas e reconhecidas como as profissionais fundamentais que são. Mulheres que sustentam vínculos, escutam o invisível e constroem, todos os dias, as bases do humano.
Mas que fique registrado: não tem sido fácil.
Há dias de exaustão, de medo, de vontade de parar. Há obstáculos que ninguém vê quando tudo ainda é obra, poeira e incerteza. E, ainda assim, sigo. Porque este projeto já não é só meu.
Ele é por cada educadora que caminha comigo.
Por cada criança que hoje está aqui e por todas que ainda virão.
Por uma infância levada a sério, como merece ser.
E sim… haja saúde emocional para seguir firme.
Que quando o belo estiver pronto, saibam: não foi simples, não foi leve, não foi rápido.
Mas foi feito com propósito, coragem e esperança em um futuro melhor.
Seguir também é um ato político.
E cuidar da infância, mais ainda.