CID . Centro Integrado de Desenvolvimento

Em um dos encontros das aulas de Artes do contraturno do CID, as crianças do AdoleCID (alunos do 3º, 4º e 5º ano) trabalharam as obras de Joan Miró.

As obras do artista foram o ponto de partida para experimentar a pintura acrílica. Suas formas, cores e composições abriram espaço para conversar sobre uma arte que não precisa representar o mundo exatamente como o vemos.

A proposta convidou cada criança a criar sua própria composição, experimentando cores, formas e gestos sem a preocupação de chegar a um resultado “perfeito”.

Entre pinceladas, escolhas e mudanças de ideia, cada trabalho foi encontrando um caminho próprio. 🥰

Às vezes, uma boa ideia vai mais longe do que a gente imagina.

Nossa campanha de coleta de liners chegou até uma escola no Chuí, no Uruguai. As crianças reuniram os materiais, escreveram uma carta e decidiram fazer parte desse movimento.

É bonito perceber que a educação ambiental também acontece assim: atravessa fronteiras, aproxima pessoas e inspira atitudes.

Ainda dá tempo de participar! Traga os liners das figurinhas da Copa até o CID e faça parte dessa rede de cuidado com o meio ambiente.

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¡Gracias, Escuela N° 74 del Barra del Chuy! Nos emocionó recibir su carta y saber que formamos parte de esta misma red de cuidado. Un abrazo desde el CID. 💚

Na escola, costumamos pensar no que os adultos ensinam às crianças.

Mas existe outro movimento, que passa mais despercebido.

Quem convive diariamente com elas sabe que a infância também nos desloca. Uma pergunta inesperada, uma forma diferente de resolver um problema, uma observação sobre o mundo que nenhum adulto havia feito.

Há dias em que um planejamento muda de rumo porque uma turma encontrou uma pergunta melhor.

Há dias em que uma conversa continua ecoando muito depois do sinal.

Educar também é estar disposto a aprender.

E talvez seja por isso que a escola nunca seja exatamente a mesma de um ano para outro.

E você? Se permite ter alguma ideia transformada por uma criança?

Chegou o dia do nosso retorno, e todos nós voltamos diferente!

Nesses dias, todos nós vivemos coisas que agora passam a fazer parte da escola: uma viagem, uma brincadeira inventada nas férias, uma visita aos avós, um livro novo, uma pergunta que surgiu do nada ou simplesmente um tempo vivido em outro ritmo.

É bonito perceber que a escola se transforma quando as crianças e equipe voltam. Cada reencontro traz novas conversas, novos interesses e outros caminhos para aprender.

Hoje começamos mais um semestre.

Que ele seja cheio de curiosidade, perguntas e descobertas compartilhadas. Estamos prontos para tudo que está por vir.

Sejam bem-vindos de volta!

Tem criança que está viajando. Tem quem esteja dormindo até mais tarde. Quem tenha reencontrado os avós, passado os dias na casa de um amigo ou simplesmente ficado em casa, inventando o que fazer.

As férias também são feitas desses dias sem uma programação muito definida.

De tempo para brincar, descansar, acompanhar uma curiosidade até onde ela levar e fazer coisas que não cabem na rotina da escola.

Quando as aulas voltarem, haverá novos projetos, perguntas e desafios esperando pelas crianças!

Por enquanto, que aproveitem o tempo de estar onde estão.

Boas férias!

Quando pensamos na escola, é comum lembrar da alfabetização, da matemática, das ciências.

Mas o cotidiano também é feito de outras aprendizagens.

Esperar a vez de falar. Defender uma ideia sem desrespeitar quem pensa diferente. Pedir ajuda. Lidar com a frustração de algo que ainda não deu certo. Descobrir que um colega encontrou uma solução diferente para o mesmo problema.

Essas experiências não acontecem em uma disciplina específica. Elas atravessam os dias.

No CID, entendemos que aprender envolve conhecimento, mas também convivência, autonomia e participação. É nesse encontro que as crianças vão construindo recursos que seguem fazendo diferença muito depois dos anos escolares.

Antes de planejar uma nova proposta, existe uma pergunta que costuma aparecer por aqui: o que está mobilizando este grupo neste momento?

Pode ser uma conversa que surgiu no pátio, uma brincadeira que se repete há dias ou uma curiosidade que continua voltando, mesmo depois da atividade terminar.

Essas observações ajudam a construir muitos dos projetos desenvolvidos na escola. Elas mostram por onde as crianças estão olhando o mundo e oferecem pistas sobre como ampliar esse percurso.

Planejar, para nós, também é escutar. É organizar experiências que desafiem as crianças sem perder de vista aquilo que desperta seu interesse. Assim, a aprendizagem vai sendo construída em diálogo com o grupo, de forma viva e conectada ao que faz sentido naquele momento.

Os percursos da infância pedem atenção aos detalhes e companhia. Para nós, cada criança merece um olhar individualizado que potencialize seu percurso de aprendizagem e construa a base na qual ela se sustentará ao longo da vida.

Os primeiros anos do Ensino Fundamental são marcados por grandes transformações. A criança amplia sua autonomia, fortalece a alfabetização, aprende a organizar o pensamento, participa de novos desafios coletivos e constrói outras formas de se relacionar com o conhecimento.

Acompanhar esse percurso exige diferentes olhares.

No CID, professores, coordenação pedagógica e profissionais do Atendimento Educacional Especializado trabalham em diálogo permanente para observar os processos de aprendizagem e pensar, em conjunto, as melhores estratégias para cada turma e para cada criança.

A equipe conta com profissionais especializados em Educação Inclusiva, Psicopedagogia, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional, Psicologia e Nutrição, áreas que contribuem para compreender o desenvolvimento infantil em toda a sua complexidade.

Na prática, isso significa que uma dificuldade na leitura ou na escrita pode ser analisada em conjunto antes de se transformar em um obstáculo. Que questões relacionadas à comunicação, à participação nas atividades, à organização da rotina ou às relações com o grupo podem ser observadas de forma integrada, orientando intervenções pedagógicas que fazem sentido para aquele momento do desenvolvimento.

Esse trabalho coletivo fortalece o planejamento dos professores, amplia as possibilidades de aprendizagem e permite que cada criança seja acompanhada com profundidade, sem perder de vista a riqueza da experiência em grupo.

Acreditamos que educar de forma global é construir uma rede de conhecimento, escuta e cuidado ao redor de cada percurso, com carinho e potência.

"Por que as folhas mudam de cor?"

"Como um robô sabe para onde ir?"

"Quem decidiu que isso funciona assim?"

No CID, essas perguntas não interrompem a aula.

Elas ajudam a construir a aula.

Alicerçado na Pedagogia de Projetos, o Ensino Fundamental valoriza a investigação como parte do processo de aprendizagem. As crianças pesquisam, experimentam, registram, testam hipóteses e compartilham descobertas em um percurso que integra literatura, arte, robótica, ciência e projetos de trabalho.

Quando a curiosidade encontra espaço para crescer, aprender deixa de ser apenas encontrar respostas. Passa a ser desenvolver autonomia para fazer perguntas cada vez melhores.

Se você deseja conhecer de perto essa proposta, nossa equipe terá alegria em receber sua família e apresentar o cotidiano do nosso Ensino Fundamental. ✨

o Ensino Fundamental do CID, as turmas têm, em média, dez crianças.

Essa é uma escolha pedagógica que influencia diretamente a forma como acompanhamos a aprendizagem. Turmas reduzidas permitem observar processos, reconhecer diferentes ritmos, propor desafios pertinentes e construir relações de confiança entre professores e estudantes.

Esse acompanhamento próximo cria condições para conhecer cada percurso com profundidade, sem perder de vista a potência do grupo e das experiências coletivas.

É nesse equilíbrio entre o coletivo e a singularidade que a aprendizagem se fortalece e cada criança encontra espaço para desenvolver autonomia, participar e construir conhecimento.