Recreio Berçário e Educação Infantil

Há 40 anos celebrando este festejo de nossa riquíssima Cultura Popular Brasileira!

Momento de encontro da comunidade, de brincar e agradecer a colheita dos bons frutos de nossos trabalhos.

Viva São João, Viva o Recreio!

Nesses 40 anos do Recreio a escolha e cuidado com o espaço sempre foram muito importantes no projeto.

O espaço, elemento educador, pode acolher e instigar as experiências vividas, convidando as crianças a tocar, se aventurar, pesquisar, criar e tecer relações; conhecendo neste movimento a si mesmas e o ambiente cultural que habitam.

Quando estava na faculdade de psicologia, entrei em contato com importantes pensadores, estudiosos do desenvolvimento infantil que valorizavam a importância da primeira infância na formação de indivíduos íntegros, cidadãos conscientes e cooperativos. Aprendi e percebi o valor da educação infantil, em relação à formação da personalidade, de valores morais, da criança que considera o outro.

Daí o sonho: fazer uma escola que atendesse a esses princípios; que propiciasse espaço para a criação e expressão e que valorizasse a brincadeira. Qual o melhor lugar de brincadeira e interação sem interferência de adulto? — Claro, o RECREIO! — Daí o nome.

Nesta época, trabalhava como professora da 1ª série da rede municipal de educação de São Paulo e depois de formada, passei a trabalhar como psicóloga escolar da prefeitura. Uma experiência riquíssima em que pude aprofundar trabalhos desenvolvidos, só que agora também atendendo também às famílias das crianças.

Em 1980 fui selecionada para montar o projeto do Berçário do IPT, junto com Roseli, enfermeira. Tivemos carta branca para estruturar o berçário, pensar no atendimento aos bebês (de 4 a 9 meses) e às mães, com espaço para brincadeira, respeito às particularidades e à rotina das crianças. Foi uma experiência muito importante para a definição de abrir o Recreio. Me juntei a duas sócias, que gostaram de minhas ideias, trocamos muito, e em 1982 o sonho se concretizou.

O RECREIO — onde criança é criança — já surgiu como espaço para a brincadeira, para a interação de crianças de idades variadas, valorizando o repertório cultural individual e promovendo a construção de repertório coletivo, valorizando a cultura brasileira, respeitando e cuidando da natureza, além de instigar as crianças à autonomia, à expressão de suas opiniões e sentimentos, à troca de repertórios culturais, respeitando e acolhendo as diferenças.

Nesse percurso de 40 anos, muita coisa mudou. O Recreio evoluiu, se aprimorou, mas os alicerces de sua proposta pedagógica são os mesmos.

Viva a infância, com sua importância e com tudo que ela representa!

-Bel Linares

Nesta edição especial do Jornal Mural, Bel Linares nos conta sobre a história do Recreio, que já nasceu como espaço de encontro, brincadeira, cultura e compromisso com a infância.

Nessa trajetória, foi possível fortalecer e ampliar nosso Projeto Político Pedagógico, sempre buscando, a partir de bases sólidas, acompanhar o caminho e as mudanças dos tempos e o inédito de nossas crianças e famílias, que nos trazem a todo momento novos olhares e questões a serem acolhidas e refletidas na prática educacional.

Destacamos o avanço na estruturação do Projeto de Educação Antirracista do Recreio e as notícias dos grupos, onde detalhamos um pouco mais sobre algumas experiências que cada um dos grupos está vivendo.

Temos também a tradicional sessão Almanaque, com passatempos e desafios divertidos para as crianças, uma matéria especial de música que compartilha o repertório musical no Recreio, além de ótimas dicas dicas culturais.

A descoberta das potências corporais, o desenvolvimento de habilidades, o conhecimento das próprias possibilidades são marcas do ciclo do Grupo dos Maiores.

O controle gestual, o equilíbrio e as formas de movimento se sofisticam nesse período.

O Grupo dos Maiores da Tarde tem se desafiado autonomamente nos circuitos, explorando os espaços da escola, participando de brincadeiras tradicionais e inventando tantas outras.

A troca entre as crianças e a observação dos movimentos dos colegas têm ampliado tanto o repertório de brincadeiras, como as estratégias e o repertório de movimentos corporais de cada criança. Uma bonita experiência de olhar, escuta e aprendizado entre as crianças.

“Na brincadeira da Ana Maria eu abro pouco a perna”; “Abaixa a cabeça que dá para passar”; “Você sabia que eu já consigo pular corda de um pé só?”

O Grupo 1 da manhã já está bem familiarizado com o espaço da escola, com seus educadores, cuidadores e colegas. Podemos ver um coletivo se formando a partir das trocas afetivas, da convivência cotidiana, das brincadeiras e pesquisas pelo espaço.

As crianças também têm demonstrado suas preferências e potências a partir das vivências e materiais oferecidos na rotina, como assistimos nos momentos de histórias e de apreciação de imagens cartonadas.

Contações variadas de histórias (livros, objetos, de boca) e imagens significativas têm sido campo de interesse que despertam busca, comunicação, escuta ativa e olhinhos vivos dos pequenos.

Brincando as crianças revisitam as bases de sua tradição cultural, o que as conecta ao coletivo, ajudando na constituição de sua identidade social e nas relações de pertencimento. Mas as crianças não só reproduzem cultura, na qualidade de sujeitos capazes e autônomos que são, têm a possibilidade de renová-la, trazendo para o brincar suas próprias leituras, percepções e significações a respeito de tudo o que as cerca; contribuindo assim para a renovação e a ampliação do repertório cultural disponível.

Nesses 40 anos de história, a brincadeira sempre teve um lugar central no projeto do Recreio.