GEIEF

Passando hoje para mostrar mais uma novidade nos projetos do Grupo de Estudos em Inovação na Educação Física!
Desta vez destacamos o projeto " "!
Liderada pelo Vitor Tavares​, a iniciativa elenca vários objetivos que aproximam a Educação Física com as tão famosas e discutidadas Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).

Na ultima semana os membros do GEIEF estiveram na E.E.E.F. Maria Moraes Medeiros no municipio de Canguçu. Tratou-se da "IV Educação Física na Idade Certa", uma oficina concebida por meio das demandas especif**adas de cada escola e ministrada pelos professores do grupo de estudos.

A oficina envolveu as temáticas da cultura corporal de movimento na primeira e segunda infância, coordenação motora e atividades lúdicas na escola. Os professores da escola debateram a realidade de seus alunos e desenvolveram práticas de ensino alinhadas aos diversos níveis de desenvolvimento motor, princípios da aprendizagem motora e variáveis das capacidades físicas condicionantes e coordenativas em crianças.

Essa iniciativa faz parte de um projeto de pesquisa e extensão do GEIEF, liderado pelo Rodrigo Zanetti Rocha, que vem colhendo frutos junto a exemplos, propostas e militância pela Educação Física na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental.

Já estão previstas mais iniciativas como essa por meio de mais oficinas em escolas publicas do município. Então f**a atento a esse lindo projeto dando aquele like!

Vivemos em uma sociedade que se apropria cada vez mais rápido de novas tecnologias em seu cotidiano. Com o advento das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), o acesso à internet, computadores, smartphones, jogos eletrônicos popularizou-se no mundo.

Com isso, ao observarmos os hábitos dos escolares, curiosamente percebe-se a presença massiva das TIC no seu cotidiano, contando com aplicações que muitas vezes se alinham às particularidades de planos de ensino desenvolvidos pelos professores, o que gera novas alternativas de ensino-aprendizagem.

Com isso, repensar o ambiente educacional de forma a aliar-se a utilização das TIC a favor do ensino é uma tarefa político-pedagógica latente na atualidade, o que inclui as práticas de ensino experimentadas nas aulas de Educação Física Escolar.

Neste sentido, embora seja um tema recente, as TIC têm despertado a atenção de pesquisadores e grupos de pesquisa e vem se constituindo como um importante campo de estudo na Educação Física. Portando, os pessoal do GEIEF revisou como a temática das TIC vem sendo abordada e estudada na Educação Física Escolar.

Ao buscarmos estudos dedicados a estudar as TIC nas praticas de ensino da Educação Física Escola, notamos que as TIC assumem grande presença no cotidiano dos escolares.

Neste sentido, essas tecnologias são identif**adas enquanto fonte de incremento da motivação e na participação dos alunos nas aulas, melhorando a compreensão dos conteúdos desenvolvidos, e evidenciam estratégias de inovação nos métodos de ensino, a maneira que destacam valores associados às praticas hegemônicas da Educação Física Escolar, inclusive junto a políticas públicas, em que os dispositivos móveis e os Exergames emergem como as principais TIC aliadas na superação das barreiras da utilização destas ferramentas.

Entretanto, as TIC ainda encontram muitas barreiras, e acabam não se efetivando na escola, principalmente devido à falta de capacitação dos professores e infraestrutura/recursos materiais inexistentes.

A MAGIA DO QUADRIBOL

O Quadribol é uma modalidade esportiva de origem ficcional que, conforme mitologia apresentada em “Harry Potter” (série de filmes britânico-americana baseada na série de livros homônima da escritora J.K. Rowling), praticado nas escolas de bruxaria, bem como em campeonatos a nível de rendimento, a meneira que faz uma analogia a outro esporte de paixão mundial, o futebol.
Para além da literatura e do cinema, o Quadribol ganhou milhares de fãs ao redor do mundo. Na vida real a modalidade foi criada em 2005 por Xander Manshel e Alex Benepe, estudantes do Middlebury College em Vermont, Estados Unidos. Hoje o esporte é praticado em mais de 40 países, contando com uma associação internacional (IQA).
Juntamente a qualquer modalidade esportiva emergem seus códigos (como regras, exigencias motoras, competição, tecnica, tática, rendimento, segregação por s**o, e etc). No caso daquelas entendidas enquanto hegemonicas na Educação Física Escolar, tais aspectos muitas vezes são acentuados devido a relação com as dimensões de rendimento e lazer, fazendo com que o esporte extrapole às variáveis controladas pelos professores devido a popularidade destas molidadades e as suas contradições contruídas na sociedade.
Quando são consideradas modalidades de menor apelo midiático e disseminação, muitos destes códigos podem ser mais facilmente manipulados pela interversão pedagógica dos professores, considerando o fator “novidade” e a respectiva curiosidades do alunos.
De forma mais ampla, o Quadribol é baseado em um jogo de invasão, oposição, luta direta pela posse de bola e de muito contato físico. Essas característica são facilmente observadas nos mais famosos futebol/futsal e handebol, o que facilita assimilação de seus princípios operacionais por parte dos alunos.
Entretanto, no caso do Quadribol, a modalidade consiste na disputa de duas equipes de até 21 praticantes/atletas cada, com sete jogadores por equipe em campo a qualquer momento. Cada jogador deve manter uma vassoura entre as pernas o tempo todo. Oficialmente o Quadribol é disputado em um gramado, porém pode ser facilmente adaptado para outros terrenos, como quadra e areia.
Somente essas características já são passíveis de análise dentro do contexto escolar. O constante rodízio entre os jogares de linha e reservas exigido pela modalidade fomenta a inclusão de todos os alunos em sua prática até mesmo na em sua condição mais formal.
O exemplo da literatura e do cinema é outro aspectos extremamente sensível a escola e a identif**ação dos alunos com o Quadribol na produção de sentido em sua prática. A saga Harry Potter conta com adeptos das mais diversas idades, desde a primeira infância até a adolescência, visto que essas são as fases de desenvolvimento as quais os personagens principais dos livros/filmes vivem suas aventuras, incluindo à prática do Quadribol na escola.
Mais especif**amente, umas das grandes peculiaridade da modalidade se apresenta junto ao esporte ser praticado sem a segregação entre equipes masculinas e femininas, aceitando toda e qualquer identif**ação do espectro de gênero. A regra do quadribol afirma que não pode haver mais de quatro jogadores do mesmo gênero em campo ao mesmo tempo, garantindo que o esporte seja inclusivo para todxs.
Com isso, supera-se radicalmente muitos dos códigos instituídos na maioria das modalidades esportivas praticadas nas escolas, as quais, assim como no rendimento, são em grande parte organizadas de forma segregada entre meninos e meninas, e muitas vezes associadas ao binarismo da masculidade e da feminilidade.
Do ponto de vista da sáude, o Quadribol exige intensamente de todas as componentes da aptidão física relacionadas a saúde (composição corporal, flexibilidade, força/resistência muscular; aptidão cardiorrespiratória), aproximando os alunos da conciência de suas capacidades físicas, o que facilmente pode ser traduzido na discussão de como podem desenvolve-las.
Já no destaque do desenvolvimento motor, basicamente todas as habilidades motoras locomotoras estão envolvidadas na prática da modalidade. Porém destaca-se a enfase do galopar e do deslizar, as quais são subvalorizadas na prática das modalidades disseminadas na escola.
A nível das habilidades motoras manipulativas, o Quadribol trabalha com uma peculiaridade muito interessante quando comparado com outras modalidade coletivas. A manipulação constante de dois objetos (vasoura e bola) eleva o grau de coordenação motora experimentado na prática, aproximando a perícia motora entre membro dominante e não dominante, desenvolvendo a lateralidade de forma incidental – aspecto essencial à iniciação esportiva.

Pessoal, o GEIEF​ abre convite para vínculo em suas atividades.
Marque sua entrevista e compartilhe as suas ideias e inovações!

Mais uma iniciativa do GEIEF saindo do forno.

Nosso querido Igor Romig está liderando o projeto "Inovar" com o objetivo de:

Promover formação em diferentes práticas para aulas de Educação Física nas escolas do município de Canguçu-RS.

Especif**ando-se em:
- Elaborar estratégias ensino-metodológicas considerando práticas não hegemônicas na Educação Física Escolar de Canguçu;
- Despertar o interesse dos professores para com essas práticas;
- Avaliar a consolidação destas práticas nas aulas de Educação Física das escolas do município.

Trata-se de um cronograma de apresentações e cursos acerca de modalidades esportivas não hegemonicas na cultura do município. A ideia central é diversif**ar as possibilidades de prática esportiva dos alunos de forma que estas sejam disceminadas nas escolas e espaços de lazer da cidade. Com isso esperamos contribuir para que crianças e jovens aumentem seu arcabouço cultural partindo de nosso tão amado fenomeno esportivo.

Já estamos maratonando a franquia "Harry Potter" para montar o primeiro curso de Quadribol do Inovar!

Desde já agradeçemos a iniciativa do professor Igor Romig e contamos com a colaboração de outros professores de Educação Fìsica na implementação e consolidação do Inovar!

Para quem já inova e/ou quer inovar!