As Licenciaturas e a Educação Eco-Muical : uma polifonia de saberes

nte de estímulo motor, sensorial, emocional e intelectual, uma vez que tem o poder de evocar, associar e integrar experiências” (SEKEFF, 2009) − com a educação ambiental, “que é uma práxis educativa com caráter cultural e informativo, mas fundamentalmente política, formativa e emancipadora, portanto, transformadora das relações sociais existentes” (LOUREIRO, 2006 p.3). Ao tentar identificar elementos comuns que poderiam se encontrar nas áreas dos conhecimentos propostos, sobressaltou-se hábitos e habilidades, relacionados ao ensino-aprendizagem, que passo a enumerar:

1. A natureza

*Sensibilizar os participantes da existência do Criador( não necessariamente relacionado a uma religião,mas sim a própria criação do Universo ),o ser humano,o planeta terra e os demais planetas, a água,as plantas,o sol,a lua,as estrelas e todos os seres animadoss e inanimados que nos circundam.

2. O eu e o outro

* Amor a si reconhecendo e valorizando suas qualidades e a necessidade de aperfeiçoamento constante.

* Amor ao próximo na percepção de que fazemos parte de uma teia de vida,onde o companherismo,a solidariedade, o respeito,o incentivo,a ética se fazem necessárias para a construção de um mundo mais justo e fraterno.

3. Os sons da natureza/os sons musicais/os sons da mídia

* refletir sobre a importância dos sons no meio ambiente para o homem e sobre a forma pela qual esses sons podem contribuir para a melhora ou piora de nossa qualidade de vida. A maioria dos sons que ouvimos atualmente pertence

a alguém que os produziu para atrair nossa atenção ou nos vender algo. Existe uma verdadeira competição para se apossarem de nossos ouvidos e, consequentemente, uma superprodução de sons, enquanto outros sons decrescem. Há muitos sons em ‘extinção’ na paisagem sonora atual, principalmente os sons da natureza, dos quais as pessoas vão-se alienando cada dia mais.

* Perceber que o mundo da repetição generalizada decompõe e desconstrói a onda sonora na sua produção e na sua recepção. É como se pudéssemos separar o material do espiritual, criando um mundo sem sentido. A materialização total do som significa que a onda não tem mais aquele poder mágico de ressoar a si mesma pela própria força, uma vez detonada. O consumidor liga e desliga a onda no momento em que quiser.

* vivenciar a experiência sonora de criar e produzir seus próprios sons e músicas de maneira simples, desenvolvendo uma relação prazerosa com a música.

4.O ritmo, a melodia e harmonia em relação com nossa vida fisiológica, afetiva e mental

* Escutar uma melodia, um ritmo, uma letra, pode melhorar nosso autoconhecimento pela observação atenta de nossas reações físicas e emocionais.

* Não existem ainda estudos científicos que nos possam determinar quais elementos da música (melodia, harmonia, ritmo, letra) são responsáveis pelas reações que as pessoas apresentam. “As pesquisas mostram que a música influi na digestão, nas secreções internas, na circulação, na nutrição, na respiração. Verificou-se que até as redes nervosas do cérebro são sensíveis aos princípios harmônicos” (MARTINOFF, 2010).

5. A música para além do lazer. Procurar utilizar a música para além do lazer, considerando também aspectos relacionados com ela, como o sensorial, o motor, o cognitivo, o afetivo e o social.

* Possibilitar promover sensibilidade à música, bem como desenvolver fatores como a concentração, a memória, a coordenação motora, socialização, percepção auditiva e disciplina.

6. Educação Eco-Musical

* Perceber que a música, atualmente, é considerada ciência e arte na medida em que as relações entre os elementos musicais são relações matemáticas e físicas; a arte manifesta-se pela escolha dos arranjos e combinações.

* Considerar a vida social é como se fosse uma espécie de “palco de negociações” onde os participantes estão em constante ação, construindo e reconstruindo dados, definições e significados. A vida social constitui-se num processo dinâmico, onde cada indivíduo é ativo e onde acontece a interação entre o mundo cultural e o mundo subjetivo de cada um.

* Frisar que a música representa uma expressão da humanidade e, assim como a educação, pode servir para a relação dialógica e transformadora “superando toda e qualquer injustiça, preconceito ou submissão” ou, ao contrário, “utilizada para manter uma ordem dominante, preestabelecida, excludente, que não deve ser contestada” (PADILHA, 2007, p.52).

7. Atividades musicais com objetivos preventivos nos níveis físico, psíquico e mental

*Experienciar que a música pode exercer influência sobre o corpo humano de duas maneiras diferentes: o som agindo diretamente sobre as células e os órgãos, e indiretamente, atuando sobre as emoções, que influenciam os processos corporais com ocorrências de tensões e relaxamentos em relação a várias partes do corpo. De acordo com Gainza (1988), a música possibilita movimento, proporcionando a mobilização para promover a transformação e o desenvolvimento. As atividades de musicalização utilizadas em nossos encontros não têm como objetivo formar músicos, mas sim propiciar vivências e compreensão da linguagem musical, proporcionando a abertura de canais sensoriais e facilitando a expressão de emoções, ampliando a cultura geral e contribuindo para a formação integral do ser.

* De acordo com Gainza (apud CHIARELLI, 2011, p.6), as atividades musicais podem ter objetivos preventivos nos seguintes níveis:

Físico: oferecendo atividades musicais capazes de promover o alívio de tensões devidas à instabilidade emocional e fadiga;

Psíquica: promovendo processos de expressão, comunicação e descarga emocional através do estímulo musical e sonoro;

Mental: proporcionando situações que possam contribuir para estimular e desenvolver o sentido de ordem, harmonia, organização e compreensão.

8 .O Canto: respiração, relaxamento e energização.

. Freostman (apud GREGORI, 1997, p.89) assegura que “o canto desenvolve a respiração, aumenta a proporção do oxigênio que rega o cérebro e, portanto, modifica a consciência do emissor. A prática do relaxamento traz muitos benefícios, contribuindo para a saúde física e mental”.

9.Música:recordação referência,coletiva e individual e sua subjetividade.

*A música é uma “recordação referência” (JOSSO, 2004), ao mesmo tempo coletiva e individual: embora esteja presente em todas as histórias de vida, ainda assim é subjetiva, dado o fato de que uma mesma canção pode evocar diferentes referências em cada pessoa, em virtude de que, mesmo quando um indivíduo vivencia experiências semelhantes às de outro, tende a ressignificá-las de acordo com suas representações e seus imaginários.