CRIAR Educação,Tati Rodrigues

É criar espaços onde as crianças investigam, experimentam, perguntam, constroem e se reconhecem protagonistas de suas próprias aprendizagens.

Quando escutamos verdadeiramente, quando abrimos caminhos para escolhas, quando organizamos ambientes que convidam à curiosidade.

Práticas pedagógicas participativas são isso:
💬 escuta que acolhe
🧩 propostas que instigam
🎨 ambientes que convidam
🌿 experiências que fazem sentido
🤝 decisões compartilhadas

Porque aprender não é repetir.
É viver, descobrir, criar e transformar.

Podem me faltar recursos para dar aula, mas nunca me faltará interesse.
Porque o interesse é o que sustenta a prática pedagógica intencional, reflexiva e comprometida.
É ele que me impulsiona a planejar com propósito, a observar com cuidado e a transformar limitações em oportunidades de aprendizagem.

Mesmo quando os materiais são poucos, o interesse me faz ressignificar objetos, criar propostas investigativas, ampliar experiências e garantir que cada criança tenha acesso a um ambiente que favoreça a curiosidade, a participação e a autonomia.

O recurso pode faltar, mas a intencionalidade, a escuta ativa e o desejo das aprendizagens significativas permanecem.
E é a partir desse interesse que o processo de ensino e aprendizagem acontece, cresce e se fortalece.

Desemparedar é reconhecer que a aprendizagem vai muito além das paredes da sala de aula.
É permitir que as crianças aprendam pela experiência, pela observação e pela curiosidade.

Quando colocam o pé no chão, tocam a terra, exploram os elementos da natureza e vivenciam o mundo real, elas constroem conhecimentos significativos.
Cada descoberta, cada pergunta e cada tentativa se transformam em oportunidades de aprendizado.

Aprender com a natureza é compreender os ciclos, desenvolver autonomia, sensibilidade e respeito pelo meio em que se vive.
A escola que desempareda promove experiências vivas, concretas e cheias de sentido.

Mais movimento, mais descobertas, mais infância.

A infância é um tempo de vivências, descobertas e construção de significados.
Quando olhamos para a criança apenas como alguém que “será” no futuro, corremos o risco de negar o seu direito de “ser” agora.

✨De professora para professora ✨

Busque uma escola que tenha uma proposta pedagógica com a qual você se identifique.
Tenha foco no processo de ensino e aprendizagem das crianças.
Trabalhe com amor, não por amor, o seu trabalho precisa ser valorizado e digno.
Não se compare. Experiência se ganha com o tempo.
Respeito se conquista, não se impõe. Gritar mostra descontrole, não autoridade.
Seja pesquisadora. Educação continuada é essencial.
Seja dinâmica e criativa. As crianças amam desafios.
Não seja dona da verdade. Tolerância também ensina.
E, por fim: seja a professora que você gostaria de ter.

Eu acredito.
Acredito na Pedagogia Participativa, na escuta ativa e no diálogo não violento.
Acredito em propostas pedagógicas que despertam a investigação, promovem vivências e valorizam o aprender com sentido.
Acredito no nós, no coletivo, na troca que transforma.
Mas também acredito no eu, no singular, no que é único em cada um.
Acredito nas habilidades, nas potencialidades e nas conquistas que florescem no tempo de cada criança.
Acredito nas múltiplas formas de viver a infância, todas elas legítimas, inteiras e cheias de possibilidades.

Um xerox pronto nunca terá:
Poesia
Pesquisa
Movimento
Intencionalidade
Movimento
Imaginação
Tempo
Criação
Vivência
Traço

Respeito a infância! Não entregue xerox pronto para as crianças.
Estimule a imaginação.

Desenvolvimento da habilidades cognitivas.

Sim é normal!
Até aproximadamente os 7 anos de idade.
A escrita espelhada faz parte do desenvolvimento das habilidades motoras e de percepção.
Mas atenção!
Pode ser um sinal de alerta, dependendo das dificuldades que a criança apresenta.

A questão é somente a escrita espelhada?
A criança está desenvolvendo noção espacial e corporal?

Observe com atenção. Avalie se há outras dificuldades além da escrita espelhada.

❤️

Neuropsicopedagogia Clínica.

Atendimento domiciliar.

Cuidado e respeito.

Desenvolvimento humano.

As Funções Executivas:
Controle cognitivo;
Gestão;
Regulação;
Controle;
Memoria operacional;
Flexibilidade Cognitiva
Controle inibitório.

humano