Educare Niterói

Educare Niterói A Educare foi idealizada para oferecer às crianças a possibilidade de construir referências significativas para a sua formação.

A Educare proporciona um espaço de aprendizagem que favorece a participação das crianças em projetos de trabalho com o intuito de socializá-las e ensiná-las, respeitando sempre seu processo de desenvolvimento de maneira individualizada. Neste trabalho, o elemento-chave da nossa prática é a atenção e a escuta da criança. Entendemos o ambiente escolar como um espaço de construção permanente, onde cabe a nós, profissionais, orientar o processo de ensino e aprendizagem, intervindo de modo a considerar que cada criança possui uma forma particular de significar as experiências cotidianas.

A argila é matéria viva. Inspira, conecta e transforma sentimentos em algo tangível.​Para este processo, buscamos inspir...
25/09/2026

A argila é matéria viva. Inspira, conecta e transforma sentimentos em algo tangível.
​Para este processo, buscamos inspiração nas obras da artista indígena , que trabalha a força e a ancestralidade da terra, do barro e da argila. Apresentei uma das obras de sua Exposição América, onde ela confeccionou um "pote da memória" para cada ano de sua vida.
​A partir dessa referência tão potente compreendemos como a arte carrega histórias e guarda vivências e aprendemos técnicas acessíveis para que cada um criasse seu próprio recipiente de memórias.
​A modelagem nos deu a liberdade de habitar novos mundos contidos puramente na imaginação. Modelar é dar forma ao que nos habita.
​E você, se fosse moldar um pote para guardar uma memória de hoje, como ele seria?


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Cozinhar é uma forma primordial de linguagem. Os ingredientes funcionam como um vocabulário aberto; os cortes, temperos ...
24/09/2026

Cozinhar é uma forma primordial de linguagem. Os ingredientes funcionam como um vocabulário aberto; os cortes, temperos e tempos de fogo operam como regras sintáticas. A forma como combinamos os diferentes sabores constrói uma narrativa no prato.
​Quando essa prática encontra a palavra escrita, a receita culinária deixa de ser apenas um guia instrucional e passa a ser um gênero literário próprio com suas particularidades e sua linguagem cultural que resiste a padronização das medidas exatas.

Como a criança constrói a relação entre número e quantidade?​A matemática na Educação Infantil não precisa de memorizaçã...
23/09/2026

Como a criança constrói a relação entre número e quantidade?
​A matemática na Educação Infantil não precisa de memorização mecânica, pois ela acontece através do jogo, da exploração e da vivência prática.
​Durante nossa pesquisa no jardim, o professor mediou uma proposta onde o pensamento lógico-matemático foi construído passo a passo:
​Identificação do Numeral: As crianças realizaram a leitura visual e o reconhecimento dos símbolos nas cartelas.
Coleta de Elementos: Elas buscaram folhas, pedras, pás e gravetos no ambiente externo.
Correspondência Biunívoca: Estabeleceram a relação direta entre cada número e sua quantidade exata de objetos.
Comparação e Trocas: Os diálogos foram estabelecidos nos momentos de pesquisa e as hipóteses formuladas pelo grupo durante a contagem.
​Ao transformar o jardim em um espaço de investigação, oferecemos oportunidades para que as crianças compreendam o mundo e suas estruturas de forma ativa e cheia de significado!

Como a escrita e a socialização se encontram no cotidiano?​Na nossa tradicional segunda-feira de Mercado na Educare, o i...
21/09/2026

Como a escrita e a socialização se encontram no cotidiano?
​Na nossa tradicional segunda-feira de Mercado na Educare, o interesse das crianças pelas suas frutas preferidas virou um potente ponto de partida para a investigação e a construção da escrita.
​A proposta envolveu momentos fundamentais do nosso fazer pedagógico:
​Pesquisa e Identificação: Investigamos os alimentos presentes no mercado.

Escrita Contextualizada: Elaboramos uma lista a partir dos interesses reais e das preferências da turma.
Roda de Escuta e Fala: A nossa Roda é um espaço de diálogo onde nascem debates importantes para a construção do conhecimento.

​Mais do que aprender letras e palavras, nossas crianças aprendem que a comunicação aproxima pessoas e dá voz às suas ideias!

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Realizamos a  a leitura do livro Abecedário Poético da Floresta, explorando o poema dedicado ao urucum. Durante a leitur...
18/09/2026

Realizamos a a leitura do livro Abecedário Poético da Floresta, explorando o poema dedicado ao urucum. Durante a leitura, conversaremos sobre essa planta nativa do Brasil, conhecida por suas sementes de coloração avermelhada, utilizadas pelos povos indígenas em pinturas corporais, na culinária e em diferentes manifestações culturais.
Em roda de conversa, as crianças foram convidadas a observar o urucum e levantar hipóteses. Após observar fizeram uma pintura com o urucum e também fizeram uma pintura de observação.

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17/09/2026

Aprender a conviver é uma das experiências mais significativas e complexas da infância.

​Ao longo do primeiro semestre, acompanhamos o crescimento do nosso grupo: as crianças ampliaram seus repertórios de linguagem, a autonomia e a participação na vida coletiva da escola. No entanto, conviver no coletivo também traz desafios valiosos.

​Observamos que, ao mesmo tempo em que desenvolvem a capacidade de se expressar e argumentar, surgem os conflitos normais dessa fase. Desacordos sobre brincadeiras, ideias e gostos revelam um momento crucial: a construção da moralidade infantil, da escuta e do reconhecimento do outro.

​Frases como "ele não deixou eu brincar" ou a busca por colo nos momentos de transição mostram como as crianças expressam suas necessidades de afeto, cuidado e mediação.

Essa rotina nos convida a ir além. O afeto na infância não se restringe ao contato físico ou ao colo; ele se constrói no dia a dia. Afeto também é:
​A escuta e a paciência;
​O saber esperar e compartilhar;
​A ajuda mútua e a brincadeira;
​O respeito e o acolhimento das diferenças.

​Entre gestos de autonomia e buscas por segurança, seguimos construindo um espaço onde cada criança possa aprender a negociar, comunicar sentimentos e criar vínculos profundos de pertencimento.

​Como você percebe essas trocas e aprendizados afetivos no dia a dia aí na sua casa? Conte para a gente nos comentários!

16/09/2026

Antes de uma construção ganhar forma, existe uma ideia — e com ela, uma criança que observa, imagina, testa possibilidades, recomeça e compartilha cada nova descoberta.

​No Grupo 3A, a brincadeira com blocos, peças de encaixe e materiais diversos vai muito além do empilhar. Entre torres, caminhos e muitas perguntas, nossas crianças transformam o brincar em uma verdadeira investigação. Nesse processo, constroem não apenas pontes ou cidades, mas também conhecimento, autonomia, parcerias e novas formas de enxergar o mundo.

​A partir do olhar atento da nossa equipe pedagógica para esse interesse tão espontâneo e vivo do grupo, nasceu o nosso novo projeto! Ao construir, desconstruir e reorganizar, os pequenos formulam hipóteses, superam desafios, negociam com os colegas e dão asas à imaginação.

​Acompanhe por aqui os próximos passos e invenções desse percurso cheio de significado e aprendizado!

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Tamanho é documento quando o assunto é peso?​Aqui na escola, as perguntas das crianças movem grandes descobertas! Hoje, ...
15/09/2026

Tamanho é documento quando o assunto é peso?
​Aqui na escola, as perguntas das crianças movem grandes descobertas! Hoje, combinamos a balança da cozinha com uma balança confeccionada pelo próprio grupo para explorar o conceito de peso.
​O desafio da vez: o que pesa mais, a canetinha ou o furador?
​A Hipótese: A turma apostou na canetinha, afinal, ela era visualmente maior.
A Experiência: Colocamos os dois na balança e testamos na prática.
A Descoberta: O furador venceu! Tamanho e volume nem sempre significam mais peso.
A Conclusão: O Bento logo fez a associação: "Ele é de metal e a caneta é de plástico... o furador é mais pesado igual uma bicicleta!"
​Sabemos que a curiosidade natural é o melhor caminho para construir o con

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11/09/2026

Na Educação Infantil começamos a exploração intensa do mundo, das sensações, das emoções, ampliando estas vivências como movimentos mais elaborados. Nesta etapa, a atenção é voltada para o desenvolvimento do equilíbrio e de uma harmonia nos movimentos.

O movimento humano é mais do que o simples deslocamento do corpo no espaço, é um meio pelo qual a criança atua sobre o meio físico. Ao se movimentarem as crianças expressam sentimentos, emoções e pensamentos, elas aprendem agindo sobre o meio e se movimentam pelo prazer do movimento em si mesmo, ampliando as possibilidades do uso significativo de gestos e posturas corporais. Desse modo, por considerarmos fundamental que as crianças passem pelo período da vivência corporal, que entendam e sintam o corpo vivido, nasceu o Projeto do semestre “Corpo Vivido”. Por intermédio desse corpo vivido trabalhamos o corpo, suas habilidades e possibilidades de movimento.

10/09/2026

Nos primeiros anos de vida, o desenvolvimento acontece por meio das experiências corporais, das interações e das brincadeiras. A Psicomotricidade contribui para o desenvolvimento motor, cognitivo, afetivo e social, possibilitando que os bebês e as crianças pequenas conheçam seu corpo, ampliem seus movimentos, desenvolvam a coordenação, o equilíbrio e fortaleçam vínculos afetivos. Este projeto propõe experiências lúdicas e significativas, respeitando o ritmo de cada criança e promovendo sua aprendizagem integral.

O corpo vivido é um corpo que sente, que vive, que experimenta, que se movimenta, que se subjetiva e interage no mundo e com o mundo pelas suas experiências corporais e vivências sociais (COMIN; AMORIM, 2008). Esse corpo vivido deve estar presente no cotidiano da infância.

Endereço

Rua Américo Oberlaender, 547, Santa Rosa
Niterói, RJ
24.240-630

Horário de Funcionamento

Segunda-feira 07:00 - 19:00
Terça-feira 07:00 - 19:00
Quarta-feira 07:00 - 19:00
Quinta-feira 07:00 - 19:00
Sexta-feira 07:00 - 19:00

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