PsiConnecta Psicologia e Psicopedagogia

As férias estão chegando e essa é uma oportunidade perfeita para sua criança recuperar e aprimorar as habilidades de alfabetização! 📝✨

📚 Atendimentos Personalizados: Sessões de 50 minutos adaptadas às necessidades específicas de cada criança.

📆 Frequência Flexível: Escolha entre 3 a 5 vezes por semana, garantindo a melhor adaptação à sua rotina.

🏡 Modalidade Online e Presencial: Atendimentos confortáveis e seguros, seja no ambiente familiar ou presencialmente.

🌱 Desenvolvimento Contínuo: Manter o aprendizado ativo nas férias é fundamental para que a criança recupere as habilidades que ainda não foram adquiridas e avance com confiança. Cada momento é uma oportunidade para aprender e crescer!

Não perca essa chance de proporcionar um suporte essencial para o desenvolvimento do seu filho! 💪❤️

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🧠 Fabíola Serpa || Psicopedagoga e Neuropsicopedagoga
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O Transtorno de Processamento Auditivo Central (TPAC ou PAC, como estamos acostumados a ouvir) é uma condição em que a capacidade de processar informações auditivas é afetada, mesmo quando a audição periférica está intacta.

Isso resulta em dificuldades na compreensão da linguagem falada, na localização e direção do som, no processamento de informações rápidas e em ambientes ruidosos, além de impactar a aprendizagem e a memória auditiva.

O diagnóstico do PAC requer uma avaliação abrangente conduzida por um fonoaudiólogo. A intervenção pode incluir treinamento auditivo para melhorar habilidades de processamento, estratégias compensatórias e suporte educacional para criar ambientes de aprendizado adaptados às necessidades individuais. Isso pode melhorar a comunicação e o aprendizado das pessoas com TPAC.

Esse é um teste importante na Psicopedagogia, pois permite identificar dificuldades de aprendizado relacionadas à audição, diferenciar causas de problemas de aprendizado, desenvolver estratégias de intervenção personalizadas, melhorar a comunicação em ambientes desafiadores e prevenir frustrações e baixa autoestima em alunos.

Por isso é fundamental que os pais compreendam que a Psicopedagogia e a Neuropsicopedagogia são áreas de precisam colher muitas informações para que o diagnóstico seja completo.



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A dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta a leitura. Pessoas com dislexia podem ter dificuldades em reconhecer palavras, soletrar e decodificar os sons das letras.

Ter dislexia não é sinônimo de não ser inteligente, apesar de muitas pessoas serem amplamente julgadas e mal compreendidas por apresentarem tais dificuldades, especialmente na fase escolar.

Não posso negar que me corta o coração ver uma criança disléxica na escola. A maior parte das escolas compreende e faz as adaptações escolares e oferece o professor de apoio para as atividades e provas. Todavia ainda é comum termos escolas que negam o diagnóstico e a possibilidade das adaptações dos alunos nas atividades avaliativas.

O que precisamos entender, de forma bastante breve, é que pessoas com dislexia enfrentam desafios como associar sons a letras, tornando a leitura de palavras desconhecidas difícil, por esse motivo também a leitura é muitas vezes lenta e requer esforço extra, levando a uma compreensão limitada do texto. Assim, a compreensão do conteúdo lido pode ser mais fácil através de meios auditivos ou visuais.

Sabe aquela brincadeira de soletrar? Pois então, se estivermos pensando em crianças com dislexia, ESQUECE!!, pois a soletração é prejudicada no disléxico, devido à dificuldade em segmentar palavras em sons individuais e relacioná-los às letras corretas.

Produção textual? Puxa vida.... outro problema sério para o disléxico é aorganização de ideias na escrita, levando a dificuldades na expressão coerente por escrito.

Outro aspecto afetado é a memória de trabalho fonológica, que influencia a capacidade de manipular sons da linguagem, tornando a aprendizagem de novas palavras e regras ortográficas desafiadora para pessoas com dislexia.

Portanto, pais e professores, diminuam a ansiedade em cima destas crianças. Elas têm muito potencial, são inteligentes, mas precisam do seu apoio e do apoio de outros profissionais para conseguirem se desenvolver, mas, no fim, dá tudo certo!!



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É bastante comum recebermos na clínica famílias que não compreendem os motivos para os seus filhos não aprenderem se são tão inteligentes.

Sim, são inteligentes e isso é inquestionável.

Nosso papel é avaliar e compreender o que acontece para esta criança não aprender e, muitas vezes, chegamos as suspeitas do Transtorno de Aprendizagem. Mas é preciso compreender o que são os Transtornos de Aprendizagem, pois nem toda dificuldade se resume a isso.

Os transtornos de aprendizagem são condições neurológicas que afetam a capacidade de uma pessoa aprender e usar certas habilidades acadêmicas e cognitivas, de maneira consistente e persistente.

É importante saber que esses transtornos geralmente se manifestam durante a infância e continuam ao longo da vida, embora suas formas e intensidades possam variar.

Eles não estão relacionados a deficiências intelectuais, falta de esforço ou falta de oportunidades de aprendizado. Em vez disso, são resultantes de diferenças no funcionamento cerebral que afetam especificamente áreas relacionadas à leitura, escrita, matemática ou outras habilidades acadêmicas.

Vamos falar um pouco mais sobre isso ao longo dos próximos dias! Você vem comigo?

Ao aprender a escrever, é comum as crianças associarem o tamanho do objeto ao tamanho da palavra que representa esse objeto.

Isto é chamado de REALISMO NOMINAL e todas as crianças passam por esta fase.

O mais importante quando iniciamos o trabalho fom uma criança ainda não alfabetizada é identificar a partir da escrita a fase da alfabetização que está criança está e, se necessário, fazer a avaliação do Realismo Nominal.

Tirar a criança desta fase é muito importante e isso pode ser feito de formas bastante prazerosas e com brincadeiras. Uma delas é fazendo o uso de um tabuleiro onde a criança e o psicopedagogo vão dizendo palavras (nomes de comida, por exemplo) e andando as casas do tabuleiro de acordo com o número de sílabas da palavra.

Isso é bacana, pois a criança começa a observar que o tamando das palavras não depende do tamanho do objeto e, gradativamente, conseguimos dar continuidade com a sequência do trabalho.

Ficou com alguma dúvida? Comenta aqui em baixo que explico para você!

A Consciência Fonológica é crucial para a alfabetização, permitindo que as crianças compreendam a relação entre sons e letras, decodifiquem palavras, melhorem a ortografia, desenvolvam habilidades de linguagem e compreensão auditiva, identifiquem dificuldades de leitura e obtenham apoio adequado. Ela envolve a separação e manipulação de fonemas, contribuindo para a comunicação clara e o desenvolvimento linguístico.

Uma criança que inicia o processo de alfabetização sem ter completado o processo de Consciência Fonológica tem maior dificuldade para ser alfabetizada. Infelizmente, é bastante comum as crianças chegarem a 1ª série do Ensino Fundamental I sem essa habilidade concluída.

Normalmente as escolas solicitam às famílias que procurem pelo psicopedagogo para verificar o que está impedido que esta criança leia. A resposta, normalmente, é mais simples do que parece: a criança não tem Consciência Fonológica.

Nem tudo é transtorno ou distúrbio de aprendizagem. Saber avaliar, investigar e intervir é fundamental para o desenvolvimento da criança.

Qual a idade da sua criança? Ela ainda não lê? Vamos conversar sobre isso!! Comenta aqui nos comentários ou me chama no provado.

Você se lembra como foi a sua alfabetização? Há pelo menos 20 ou 30 anos éramos alfabetizados por Cartilha. Quem nunca viu ou ouvir falar da Cartilha Caminho Suave? Se você tem mais de 25 anos de idade com certeza já viu uma dessas!

Entretanto a forma de se ensinar as crianças a lerem e a escreverem mudou. Sim, e isso assustou muitos pais que não entendem nada sobre sons de letras. Mas calma que vou explicar o que é isso. Estamos falando da Consciência Fonológica.

A consciência fonológica é a capacidade de reconhecer e manipular os sons das letras (fonemas) em palavras faladas. Ela é um componente fundamental para as habilidades de leitura e escrita, e seu desenvolvimento é crucial para a alfabetização efetiva das crianças, permitindo que elas compreendam a relação entre sons e letras, decodifiquem palavras, melhorem a ortografia, desenvolvam habilidades de linguagem e compreensão auditiva, identifiquem dificuldades de leitura e obtenham apoio adequado.

Se uma criança está com dificuldade na Alfabetização, a primeira coisa a analisar é a Consciência Fonológica. Existem muitos protocolos para avaliação e para rastreio desta habilidade.

Seu filho tem 6, 7, 8 anos ou mais e ainda não lê? É preciso investigar!!

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Uma das dificuldades que atualmente encontramos é a falsa verdade de que CADA CRIANÇA TEM O SEU TEMPO. Não se sabe ao certo de onde veio essa ideia, mas trabalhamos constantemente para desmenti-la.

E porquê eu inicio este post falando sobre isso? Justamente porque se tratando de leitura e escrita, é necessário que a criança passe por determinadas fases de alfabetização e é justamente através delas que temos a possibilidade de verificar se há ATRASO NO DESENVOLVIMENTO OU NÃO.

O processo de alfabetização inicia com a CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA (falaremos sobre isso em outro post), mas antes disso a criança já começa a fazer representação do que ela acredita ser a escrita.

Na fase ICÔNICA, por exemplo, a criança imagina que a escrita é feita a partir de desenhos que ela “escreve” o que aconteceu. Cada fase é importante! Daí a necessidade em não queimar etapas!

Não tem como exigir que a criança de 7 anos escreva como um adulto, mas nesta idade ela já deve estar, pelo menos, na fase PRÉ-SILÁBICA com valor sonoro.

Você suspeita que sua criança está atrasada em relação aos coleguinhas? Avalie! Não espere! Não aguarde que apareça a “Fada das Letrinhas” e com um Plim seu filho desenvolva.

Deixe seu comentário aqui para mim!! Vamos conversar mais sobre esse assunto!!

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Uma "inteligência acima da média" refere-se a uma capacidade cognitiva ou intelectual que está significativamente acima da média da população em geral. Isso implica ter habilidades mentais mais avançadas, como raciocínio lógico, resolução de problemas, memória, compreensão verbal, habilidades matemáticas, criatividade e assim por diante.
É importante notar que a inteligência é um conceito multifacetado e complexo, e sua medição não se limita apenas a um único aspecto. Tradicionalmente, o Quociente de Inteligência (QI) tem sido usado como uma medida aproximada da inteligência, mas essa abordagem tem sido criticada por simplificar demais a complexidade das habilidades mentais.
Além disso, a definição e a medida da inteligência têm evoluído ao longo do tempo, com muitos teóricos e psicólogos debatendo sobre o que realmente constitui a inteligência. Portanto, é importante reconhecer que a inteligência acima da média pode se manifestar de várias formas e não se limita apenas ao desempenho em te**es padronizados.
Ter uma inteligência acima da média não significa necessariamente que alguém seja superior em todos os aspectos da vida. Outros fatores, como habilidades sociais, emocionais e práticas, também desempenham um papel fundamental no sucesso e na realização pessoal.

Você sabia disso? Conta para mim aqui nos comentários!



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Chegamos ao dia 3 da nossa Semana da Dislexia e hj vamos conhecer um pouco sobre os sintomas da dislexia na infância.

Deixe seu comentário, marque um amigo e compartilhe com quem precisa conhecer mais sobre esse assunto! Salve o post para ler depois!!


Fabíola Serpa
Psicopedagogia e Aprendizagem
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Fonte: https://www.geap.com.br/blog/dislexia-causas-sintomas-diagnostico-e-tratamentos/

Vc já foi fazer sua pesquisa sobre Dislexia?

Vou facilitar!!

Ao longo dessa semana teremos, diariamente, informações sobre essa temática! Se organize para aprender comigo!!


Fabíola Serpa
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Fonte: https://www.geap.com.br/blog/dislexia-causas-sintomas-diagnostico-e-tratamentos/

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