Mariane Assis Dias

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Brasil
Lorena, SP
Mariane Assis Dias

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Professora e pesquisadora. Mais de 2MIL alfabetizadoras de sucesso formada. Aprenda como alfabetizar pelo método fônico.

21/09/2026

Qual a sua opinião, deixa aqui nos comentários 👇

20/09/2026

Professora, eu sei que você ouve o tempo todo que é preciso cuidar da sua saúde mental. Mas provavelmente está faltando falar sobre o que acontece com você quando percebe que um aluno não está aprendendo e o apoio de que vocês precisam simplesmente não chega.

Você percebe a dificuldade, tenta intervir, registra, pede ajuda, conversa com a família, busca alternativas. E, muitas vezes, termina o ano sabendo que aquela criança ainda não aprendeu o que precisava. Mesmo assim, ela segue. E você f**a com aquela sensação de que todo o seu esforço não foi suficiente.

Isso também pesa. Porque professor não sofre apenas pelo excesso de trabalho. Sofre também pela impotência de enxergar o problema e não ter formação, suporte ou uma intervenção adequada no momento em que ela poderia fazer diferença.

E no ano seguinte o problema não desaparece. Outra professora recebe aquela criança, agora com lacunas ainda maiores, e precisa lidar com aquilo que não foi resolvido antes. Por isso, quando falamos em saúde mental docente, não podemos falar apenas em acolher o professor depois que ele está esgotado. Precisamos falar de apoio na hora certa, formação para intervir e condições reais para que seu trabalho produza aprendizagem.

Por isso, uma das formas mais importantes de cuidar de você, professor, seja garantir que, quando você disser “esse aluno precisa de ajuda”, alguém escute e alguma coisa realmente aconteça.

19/09/2026

Quando a criança conhece muitas letras, é compreensível esperar que a leitura aconteça logo. Mas precisamos observar quais conhecimentos ela consegue mobilizar diante de uma palavra.

Separar as etapas da tarefa ajuda a localizar a dificuldade e a escolher um apoio mais específico.

Talvez você tenha chegado até aqui pensando em um aluno. Agora, pense no que gostaria de estudar para compreender melhor situações como essa. Para conhecer a pós, clique no link da bio e agende uma orientação pedagógica individual com uma pessoa da minha equipe.

19/09/2026

Setembro chega e, com ele, uma pressão conhecida por muitas professoras: “preciso dar conta do que falta.”

Terminar a apostila, avançar no livro, cumprir o planejamento. Fechar os conteúdos previstos para o ano.

Mas existe uma pergunta que precisa ser maior do que todas essas: o que meus alunos não podem terminar este ano sem ter aprendido?

Porque conteúdo dado não é sinônimo de conteúdo aprendido.

E, na alfabetização, algumas aprendizagens sustentam praticamente tudo o que virá depois.

Se uma criança ainda não domina suficientemente as relações entre letras e sons, não consegue decodif**ar palavras ou ainda lê com muita imprecisão, correr para a próxima página não resolve a aprendizagem que ficou para trás.

Neste momento do ano, talvez o melhor uso do tempo não seja fazer mais.

Seja priorizar melhor.

Descobrir o que cada criança ainda precisa aprender: voltar ao que for necessário, intensif**ar o ensino, praticar, verif**ar se houve avanço e só então seguir.

Isso não é desistir do planejamento. É lembrar para que o planejamento existe. Em dezembro, podemos chegar à última página da apostila, marcar todos os conteúdos como “trabalhados” e preencher todos os registros. Mas, em janeiro, a apostila f**a. A aprendizagem ou a falta dela vai com a criança. Por isso, os próximos meses não pedem pressa, pedem precisão. Não precisamos terminar tudo.

Precisamos garantir, enquanto ainda há tempo aquilo sem o qual essa criança não consegue continuar.

18/09/2026

O mundo está perguntando: “Por que nossos estudantes estão aprendendo menos?”

Na sua opinião, aqui no Brasil qual pergunta precisamos fazer?

Escreva aqui nos comentários 👇

17/09/2026

Aqui no Brasil, temos esforço de sobra. Mas negado conhecimento a uma geração inteira de professoras.
Mas a boa notícia é que conhecimento se aprende a qualquer momento!

Me conta aqui embaixo: qual é a condição que te disseram que impede, na sua escola? Sala cheia? Sem material? Família que não acompanha?

Vídeo do Tyoprofessor Macabeca

16/09/2026

Setembro não é o momento de olhar para uma criança que ainda não lê e pensar: “agora já foi.”

É justamente o contrário.

O ano ainda não terminou. Essa criança ainda está com você. E os próximos meses podem mudar signif**ativamente o ponto de partida dela para o próximo ano.

Talvez não seja possível recuperar em poucas semanas tudo o que deveria ter sido aprendido até aqui. Mas isso não transforma o tempo restante em tempo perdido.

Se ela ainda não conhece suficientemente os sons das letras, podemos ensinar.

Se não consegue combinar os sons, podemos intervir.

Se começou a decodif**ar, podemos consolidar.

Se lê com pouca precisão, podemos treinar.

Não precisamos de pressa desorganizada. Precisamos de prioridade pedagógica.

Identif**ar onde a aprendizagem parou. Concentrar o ensino nas habilidades fundamentais. Ensinar explicitamente. Praticar. Avaliar o progresso. Ajustar novamente.

Porque existe uma diferença enorme entre uma criança chegar ao próximo ano exatamente como está hoje e chegar tendo conquistado habilidades que abrirão caminho para as próximas aprendizagens.

O calendário vai avançar de qualquer maneira.

A criança também pode avançar.

Por isso, não olhe para setembro como sentença.

Olhe como uma janela de intervenção.

Ainda temos setembro, outubro e novembro.

Enquanto essa criança estiver conosco, a história deste ano ainda não terminou.

E é sobre isso que quero falar muito nas próximas semanas: o que fazer, na prática, com as crianças que chegaram até aqui e ainda não aprenderam a ler.

15/09/2026

Quando um conteúdo reaparece apenas na avaliação, você perde oportunidades de acompanhar sua aprendizagem durante o percurso.

Experimente reservar um pequeno espaço da rotina para recuperar e aplicar conhecimentos já ensinados. Observe as respostas e use essas informações para ajustar as próximas aulas.

Compreender esses processos também merece espaço na sua formação. Acesse o link da bio e agende uma orientação pedagógica individual: minha equipe vai te apresentar a pós-graduação para que você possa avaliar se ela faz sentido para o seu momento.

14/09/2026

Quando um adolescente chega aos 15 anos com dificuldade para compreender o que lê, o problema não começou naquele dia e provavelmente também não começou naquele ano.

Antes daquele adolescente, existiu uma criança de 5, 6, 7 anos aprendendo as bases da leitura. E algumas escolhas que parecem pequenas nessa fase podem deixar lacunas que acompanham essa criança por muito tempo: atividades sem intencionalidade, ensinar apenas o nome das letras, não desenvolver consciência fonológica de forma estruturada, negligenciar a linguagem oral ou simplesmente avançar esperando que “uma hora ela aprenda”.

Quando os resultados do PISA escancaram as dificuldades de leitura dos nossos adolescentes, precisamos olhar também para o início dessa história. Não porque a alfabetização explique sozinha tudo o que acontece aos 15 anos, mas porque não existe leitor competente sem uma base bem construída.

A criança que está hoje diante de nós ainda está no começo dessa história. E é justamente por isso que temos a oportunidade de fazer diferente: ensinar bem desde o início, antes que uma pequena lacuna se transforme em uma grande dificuldade.

14/09/2026

Em poucos meses, o calendário vai colocar o seu aluno no próximo ano. Nosso trabalho agora é fazer a aprendizagem avançar também.
Se você olha para alguns dos seus alunos hoje e não sabe exatamente o que fazer para fazê-los avançar, esse conhecimento precisa chegar antes de dezembro.
Pós-graduação em Alfabetização e
Letramento segundo a Ciência da
Leitura.
Agende sua reunião de Orientação
Pedagógica pelo link da bio.

Endereço

Lorena, SP

Site

https://linktr.ee/marianeassisdias

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