02/12/2022
Nesse evento presencial, discutiremos algumas possíveis relações entre educação e neurociência. Ainda não existem teorias ou ferramentas seguras que evidenciam como o trabalho pedagógico pode ser mais significativo e eficiente quando se conhece o funcionamento do cérebro. Está longe de ser unânime a ideia de que ao se conhecer o funcionamento neuroanatômico e neurofisiológico do cérebro – com suas possíveis contribuições para o ensino e a aprendizagem – haveria uma melhoria na aprendizagem escolar em todos os níveis de ensino. Estudiosos argumentam que essas pontes ainda não foram feitas, afirmando que os caminhos de aproximação entre neurociência e educação escolar estão equivocados, ou simplesmente não podem ser estabelecidos. Por outro lado, estudiosos defendem que os conhecimentos produzidos pela neurociência são empregáveis na aprendizagem escolar e em suas disciplinas. A nossa intenção é problematizar a neurociência, partindo do princípio que ela não se aplica direta e imediatamente na escola. A neurociência pode informar a educação, mas não a explicar ou fornecer prescrições, receitas que garantam resultados. Teorias baseadas nos mecanismos cerebrais envolvidos na aprendizagem podem inspirar objetivos e estratégias educacionais. Sendo assim, ao conhecer o funcionamento na neuroanatomia e neurofisiologia da aprendizagem, e qual a sua contribuição para o ensino-aprendizagem, há uma possibilidade de corroborar com o trabalho pedagógico.
⚠️Os 3 primeiros versarão sobre o mesmo conteúdo. No dia 09/12 serão apresentados aspectos fisiológicos das relações entre educação e neurociência.
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