Quintal do Anibal

ue a compõem. É uma identidade que tem pretensão de se afirmar na articulação com as outras instituições sociais - a família, a comunidade, a Igreja, as associações, as empresas - e que se configura no cumprimento da tarefa de socializar de modo sistemático a cultura e de colaborar na construção da cidadania democrática. Isso significa que a escola leva em consideração as transformações da sociedade de que faz parte e as várias contradições que desafiam os educadores que trabalham, especialmente os gestores. Sobretudo, ela precisa ser um lugar em que se realize uma pedagogia baseada na solidariedade sem privilégios e sem medo. Para isso, assumimos como gestoras, a necessária atitude verdadeiramente crítica, um olhar profundo e abrangente, para ver o que deve permanecer e o que precisa ser modificado. Sem esquecer a coragem para realizar as transformações necessárias em meio a tantas contradições. Ela batizou-se de PEDAGOGIA DO QUINTAL, tanto foram as referencias a este nome, quando ,ainda no inicio da jornada, estudávamos a infância, que passamos a nos referir aos lugares onde as crianças mais brincavam como Quintal. Quanto mais os espaços eram desbravados por nós e pelos pequenos, mais a palavra quintal tomava sentido, tanto na forma quanto no conteúdo. Então pensamos, a principal ação da criança pequena é brincar e quintal é o espaço dessas vivencias. E não estamos a dizer que soltamos as crianças no espaço, sem planejamento ou consciência de que somos escola, que nosso produto final chama-se aprendizagem. Entretanto brincar é um ato de construção e de auto - expressão por meio da criação e experimentação dos recursos disponíveis. O que seria mais sério e fundamental para uma criança senão conhecer-se se, construindo-se como pessoa? Afinal, não é disso que trata toda a ciência? Porém, ninguém se constrói em processos solitários e sem referências. Por isso valorizamos a interações. Todos têm a intensa necessidade de vínculo com outras pessoas e da mediação delas. Procura-se nos outros, atitudes coerentes, firmes e sensíveis que nos ajudem a dar base ao nosso próprio ser. Sendo assim, Quintal é a metáfora para um espaço cheio de expressão, onde tudo que importa são as experimentações e vivências recheadas de aventura contidas na infância e através das quais a criança aprende sobre si mesma e o mundo. Dentro de uma creche, isso significa o educador poder abrir mão da distância controladora e por vezes mecânica, de ficar “arrumando” o grupo dentro de uma ordem cega, para vestir-se de atitudes humanas mais próximas da criança. Buscar um diálogo verbal e não verbal com o grupo, lançando mão de um autoritarismo arcaico que nada constrói e conseguir aceitar a seriedade do brincar. Dessa forma, mantemo-nos firmes na expressão gestual e verbal da infância, que não perde a chance de guiar nossos caminhos como educadores. Organizamos nossos fazeres com base na observação atenta do brincar espontâneo das crianças para, então, criar uma relação efetiva com a experiência educativa e fortalecer a atitude e o planejamento dos educadores. Um aprender fazendo junto com os alunos e estabelecendo vínculos vivenciais para, em seguida, estruturar as ampliações culturais, fundamentais na construção de conhecimento das crianças. Assumimos, portanto, nosso papel de aprendizes da infância como forma de não sucumbirmos à tentação de nos tornarmos autoridades da informação, do saber conceitual e, assim, corrermos o risco de nos distanciarmos daquilo que nos é mais caro: a infância em sua essência. Como disse o poeta o quintal que a gente brincou é maior do que o mundo inteiro. A gente descobre isto depois de grande. A gente descobre que o tamanho das coisas há de ser medido pela intimidade que temos com as coisas, há de ser como acontece com amor. Assim as pedrinhas do nosso quintal são maiores que as pedras do mundo, justo pelo motivo da intimidade. Ainda conta Manoel de Barros, que se a gente cavar um buraco, ao pé da goiabeira do quintal lá estará um guri ensaiando subir na goiabeira, se a gente cavar um buraco no galinheiro lá estará um guri tentando agarrar o rabo da lagartixa. Esse corpo vivido, forjado pelas experiências é detentor de um conhecimento que faz sentido e a inteligência aprende para dar sentido as coisas. Portanto Quintal é para todos os educadores desta escola, assim como acreditamos que para qualquer humano que tenha tido infância, o espaço de liberdade para o trabalho mais sério da criança; BRINCAR. Seja ele num pomar, um campo cheio árvores ou um pedaço de chão, um canto, um pedaço de cimento. Quintal é um espaço onde a criança se espalha, descobre o mundo e a si, experimentando, agindo. Contudo se alguém supor que o nome faz referencia a fundo de quintal. Afirmamos que sim, pois consideramos o Quintal Inteiro, inclusive o fundo, o alto, o debaixo. Enfim todos os lugares onde o menino possa ser livre para aprender através da vivencia e da experimentação. Como agradecimento eles descortinam a dimensão poética do espaço, da poesia, para que nos educadores possamos ver a beleza do mundo. Fundo também pode significar dentro. E em nosso espaço de dentro que as crianças nos tocam, quando compartilhamos o fundo do quintal onde elas estão a criar e olhar universos inteiros que nós não imaginávamos que existisse. Porque o adultocentismo, se é que esta palavra existe, já nos roubou este olhar curioso. As crianças desaprontam nossos olhos. É assim que pálidos de espanto, podemos olhar para o fundo das nossas almas e resgatar de lá o que tem de melhor para fazer educação onde as crianças possam ser felizes.