Psicopedagoga Tânia Carla Schuchter - Juiz de Fora - MG

Autismo - Transtorno do Espectro Autista (TEA)

61% dos falsos positivos para TEA, receberam outro diagnóstico do neurodesenvolvimento ou psiquiátrico.

DIAGNÓSTICOS ALTERNATIVOS MAIS COMUNS:

🔸TDAH

🔸Transtornos de Ansiedade

🔸Atraso Global do Desenvolvimento / DI

🔸Transtornos de Linguagem

O falso positivo não é uma criança sem problemas; é uma criança com outro problema que mimetiza o TEA.

Ref: Duvall et al. (2025) JAMA Network Open.

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Tânia Carla - NEUROPSICOPEDAGOGA | PSICOPEDAGOGA | TDAH | TEA

Muitas crianças copiam toda a matéria, fazem as atividades e entregam tudo no prazo.

À primeira vista, parece que está tudo bem.

Mas será que elas realmente compreenderam o que aprenderam?

Um caderno organizado não garante que a aprendizagem aconteceu.

Às vezes, a criança apenas copia, memoriza por pouco tempo ou depende de ajuda para realizar as tarefas.

Enquanto isso, dificuldades de atenção, memória, compreensão ou raciocínio podem passar despercebidas.

A Neuro/psicopedagogia vai além das notas e da aparência do caderno. Ela investiga como a criança aprende, identifica os obstáculos e busca estratégias para que a aprendizagem aconteça de forma significativa.

Porque o objetivo não é apenas completar páginas.

É desenvolver uma criança que compreenda, aprenda e tenha confiança em sua própria capacidade.

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As férias dão uma pausa na rotina escolar, mas não eliminam as dificuldades que a criança enfrentou durante o ano.

Se ela terminou o ano com dificuldade para ler, escrever, interpretar textos, manter a atenção ou acompanhar a turma, esses desafios provavelmente voltarão quando as aulas recomeçarem.

O período de férias pode ser a oportunidade ideal para investigar a origem dessas dificuldades e desenvolver as habilidades necessárias, sem a pressão de provas e atividades escolares.

Não espere o próximo ano letivo começar para agir. Quanto mais cedo a intervenção acontece, maiores são as chances de uma aprendizagem mais leve, segura e eficiente.

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Cada região tem um papel importante no desenvolvimento infantil:

🟣 Lobo Frontal
• Atenção e concentração
• Planejamento
• Controle dos impulsos
• Funções executivas

🔵 Lobo Parietal
• Processamento das informações sensoriais
• Orientação espacial
• Leitura, escrita e cálculo

🟢 Lobo Temporal
• Compreensão da linguagem
• Memória
• Processamento auditivo

🟠 Lobo Occipital
• Processamento visual
• Reconhecimento de letras, palavras e imagens

🔴 Cerebelo
• Coordenação motora
• Equilíbrio
• Automatização de habilidades, como a escrita

💡 Quando uma criança apresenta dificuldades na aprendizagem, é importante investigar quais funções cognitivas podem estar comprometidas. A Neuro/psicopedagogia busca compreender essas relações para desenvolver estratégias de intervenção individualizadas.

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Aprender vai muito além da inteligência. Para que esse processo aconteça, o cérebro precisa integrar habilidades como atenção, memória, linguagem e funções executivas.

Quando alguma dessas habilidades apresenta dificuldades, a criança pode enfrentar desafios na escola, mesmo sendo inteligente e esforçada.

A Neuro/psicopedagogia busca compreender como o cérebro aprende para identificar essas dificuldades e desenvolver estratégias que favoreçam uma aprendizagem mais eficiente.

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Muitas crianças que enfrentam dificuldades na aprendizagem começam a acreditar que o problema está nelas, quando, na verdade, existe uma causa que precisa ser compreendida.

A Neuro/psicopedagogia busca investigar o que está por trás dessas dificuldades e desenvolver estratégias que favoreçam uma aprendizagem mais eficiente, respeitando as necessidades de cada criança.

Quanto antes a dificuldade é identificada, maiores são as oportunidades de promover um desenvolvimento mais seguro e fortalecer a confiança da criança.

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Nem toda distração é falta de interesse.

Às vezes, ela pode estar relacionada a dificuldades nas funções executivas, atenção, memória, processamento de informações ou outras habilidades essenciais para a aprendizagem.

Na Neuro/psicopedagogia o foco não é apenas o comportamento que aparece em sala de aula. É compreender o que está por trás dele para que a criança receba estratégias adequadas às suas necessidades.

Porque quando entendemos a causa, deixamos de rotular e começamos a transformar a aprendizagem.

Antes de concluir que “ela não presta atenção”, vale a pena perguntar: o que está impedindo essa criança de aprender da forma esperada?

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Na escola, ele parece distraído.

Em casa, demora para começar a tarefa.

Esquece materiais, perde objetos e não termina o que começou.

A primeira impressão costuma ser:
“Ele não se esforça.”

Mas, muitas vezes, o problema não é falta de vontade.

Pode haver dificuldades em habilidades como atenção, memória de trabalho, planejamento, organização e controle inibitório, as chamadas funções executivas, fundamentais para a aprendizagem. A Neuropsicopedagogia investiga esses processos para compreender a origem das dificuldades e propor intervenções adequadas.

Antes de rotular, é preciso compreender.

Porque toda criança aprende.
Mas cada uma precisa do caminho certo.

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