Núcleo de Educação Emocional - Neemoc

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João Pessoa, PB
Núcleo de Educação Emocional - Neemoc

O Núcleo de Educação Emocional é uma unidade administrativa do Centro de Educação da Universid

O Núcleo de Educação Emocional - Neemoc é um órgão suplementar da Universidade Federal da Paraíba-UFPB, vinculado ao Centro de Educação, e tem como objetivo maior o desenvolvimento de pesquisas e práticas educativas interdisciplinares no campo da Educação Emocional.

22/06/2026

En este volumen pretendemos trabajar las enseñanzas prácticas de la Educación Emocional, cuyo alcance, según nuestro entendimiento, completa e incluso ultrapasa los límites teóricos. En nuestro curso de Educación Emocional, al mismo tiempo en que nos profundizamos en lo que sean las emociones, su funcionamiento, su radio de acción, sus consecuencias del punto de vista social e individual, vamos, por otro lado, en diálogo con las Prácticas Integrativas y Complementarias de salud, buscando la armonización del ser integral. Esto es lo que llamamos de práctica. 88p.

Disponível em: https://www.ce.ufpb.br/neemoc/contents/menu/producoes/cadernos-de-educacao-emocional/1o-catalogo-cadernos-de-educacao-emocional

22/06/2026

A construção desse texto parte da experiência vivida, no campo da dança e da Biodanza, e do desejo de abordá-las e vivenciá-las enquanto processos criativos e linguagens abertas e inacabadas para a construção de um caminhar pela vida, com mais criatividade, autonomia e protagonismo. A experimentação do corpo como uma integralidade dinâmica, viva e inventiva capaz de ser experienciada por vivências sensíveis, pode nos possibilitar um despertar para a vida. 39p.

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22/06/2026

Sri Aurobindo, em seu Yoga Integral, desenvolveu a proposta educacional chamada de “Livre Progresso”. Nela são focadas as dimensões física, vital, mental, psíquica e espiritual. Portanto, a aproximação desse sistema com o que entendemos como Educação Emocional é imediata. Este trabalho apresenta a biografia do mestre, escrita por um de seus discípulos, como um convite para conhecer sua formação como humanista. 161p.

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22/06/2026

A pesquisa busca compreender as relações possíveis entre as dimensões espiritual e emocional. A Espiritualidade e a Educação Emocional reconhecem o ser humano como um ser integral, dotado de corpo, mente, emoção e transcendência, portanto as práticas pedagógicas voltadas à Educação Emocional podem favorecer o despertar de aspectos espirituais não religiosos, possibilitando experiências de autoconhecimento, empatia, paz interior e respeito à vida. 177p.

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22/06/2026

“El Principio Biocéntrico se inspira en un pensamiento donde el universo está organizado en función de la vida. Esto significa que la vida es una condición esencial en el génesis del universo. La vida seria, según este criterio, una fuerza que conduce la evolución del cosmos. Creo que la educación, inspirada en el Principio Biocéntrico, tiene una fuerza revolucionaria y puede enseñar la disciplina más subversiva de todas: aquella que se basa en el respeto a la vida, en la alegría de vivir, en el derecho al contacto y a amar” (Rolando Toro). 75p.

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22/06/2026

Este trabalho busca dialogar sobre o mover dos sujeitos no mundo e as aprendizagens que podem ocorrer na direção do bem viver, considera que a Biodanza oportuniza ao sujeito potencializar o fluxo da vida com processos de autoconhecimento, porque, segundo seu autor, Rolando Toro, “a Biodanza é um sistema de integração humana, de renovação orgânica, de reeducação afetiva e de reaprendizagem das funções originárias da vida”. 33p.

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22/06/2026

A experiência transcendente é essencialmente afetiva, portanto o seu caminho “natural” é pela via do páthos (paixão, comoção, emoção, sentimento), mas existe outra possibilidade, ou seja, pelo lógos afetivo, a palavra que emociona. O poema do prof. Lorenz é capaz de envolver o leitor emocionalmente, permitindo-lhe passar a um estado de consciência sutil e elevado. 196p.

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22/06/2026

Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso de tarólogos e consulentes, acerca da utilização do Tarô, como Prática Integrativa e Complementar, e a presença extrassensorial no jogo, como possível fator intuitivo. Considera, portanto, em sua interpretação, a concepção do ser integral em que estão entrelaçadas as dimensões física, energética, emocional, mental e, a mais importante no funcionamento do Tarô, a dimensão intuitiva. 179p.

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22/06/2026

Esta obra apresenta um olhar cuidadoso e sensível sobre as emoções e a educação emocional. E também os caminhos construídos individualmente e através das parcerias estabelecidas entre a autora e suas e seus estudantes, nos primeiros contatos com a educação emocional, por meio de grupos de estudos e projetos de pesquisa e extensão, desenvolvidos no Centro de Educação da Unversidade Federal da Paraíba, compondo o Núcleo de Educação Emocional. 72 p.

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22/06/2026

Nesta pesquisa, busca-se averiguar a capacidade de humanização dos professores em sala de aula, almejando identificar como os profissionais que participaram do curso de formação em Educação Emocional estão lidando com os processos de aprendizagem que visam a humanização. Buscar respostas é fundamental, tendo em vista a importância do desenvolvimento nos espaços formativos, lugar que necessita focar mais no sujeito como um todo, com seus anseios, emoções e pensamentos. 79p.

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Endereço

Universidade Federal Da
João Pessoa, PB
5800000

Site

http://www.ce.ufpb.br/neemoc

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