15/05/2019
Os estudos sobre educação abordam diversos temas, entre eles a ampla questão da avaliação institucional, donde o
Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) emerge como um dos principais instrumentos capazes de mensurar a
qualidade geral do ensino médio e, desde 2009, de propiciar ao estudante o ingresso na maioria dos cursos oferecidos
pelas instituições de ensino superior.
A Portaria 438/1998, que instituiu o ENEM, é clara quanto à intenção de se avaliar o aluno e já demonstrava
expressamente, mas de forma embrionária, a intenção de oportunizar o ingresso do aluno em nível superior ao médio,
sendo estas as duas vertentes sobre as quais recai a reflexão proposta neste trabalho. A obra de renomados autores
como Luckesi (2008), Perrenoud (2003), Hoffmann (2013) e Zabala (1998) alinhavam as noções gerais a respeito
dos temas “educação” e “avaliação”. Tais estudiosos, em articulação com outros como Franco e Bonamino (2001)
e Andriola (2011), os quais tratam especificamente sobre os aspectos do ENEM, possibilitam a construção da base
teórica para que se atinja o objetivo aqui traçado, qual seja o de promover uma reflexão crítica acerca da importância
do ENEM tanto para a avaliação da qualidade geral do ensino médio quanto para o ingresso nas instituições de ensino
superior
