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Que o Nascimento de Jesus Cristo ilumine nossos caminhos e nos inspire a viver com mais fé, esperança e dignidade.
Desejo a você e sua família um FELIZ NATAL!

A aprendizagem envolve sistemas cognitivos complexos. Estudos sugerem que é possível remir sintomas por meio do desenvolvimento precoce das habilidades preditivas da alfabetização e a estimulação adequada para o perfil. Para que essa intervenção seja eficaz, é preciso identificar corretamente essas habilidades. Portanto, se faz necessário estar atento as queixas que aparecem. Cada vez mais tenho a clareza da importância de conhecer, respeitar e impulsionar o funcionamento cognitivo da criança.

É preciso entender o que está por trás das dificuldades que impactam o processo de aprendizagem do estudante.
Está atento a essas demandas, envolve compreender como essa COGNIÇÃO FUNCIONA.

Sendo assim, você acha que o processo de avaliação pode ser tão simples?

Considerando a busca por um diagnóstico rápido, pensando que o caminho mais curto é a melhor resolução dos problemas, as crianças estão sofrendo as consequências da não consideração de todo um processo de avaliação e investigação pertinente à demanda do seu funcionamento.

Expressões do neurodesenvolvimento não devem ser avaliadas de forma isolada.

A falta de te**es padronizados e validados e análises frias, produzidas por programas computadorizados, sem sensibilidade para acessar os mecanismos cognitivos e comportamentais; e, ainda, a ausência de um raciocínio clínico que integre esses dados, fragilizam tanto a hipótese diagnóstica quanto os processos de intervenção e adaptação.

Delegar a avaliação do neurodesenvolvimento a Inteligências Artificiais é reduzir o funcionamento de todas as crianças a meros escores quantitativos.
Exatamente como uma escola conteudista, que resume o aprendizado em uma nota. Que ironia não? Chegamos em 2025 para retrocedermos?

As famílias, são vítimas por não saberem disso. É nosso papel, enquanto especialistas, protegermos a infância não somente das telas, mas também do mau uso das tecnologias pelos adultos, aos quais, as análises dos seus desenvolvimentos foram entregues.

É preciso se atentar sobre O QUE AVALIAR, COMO AVALIAR e O QUE SERÁ USADO.
É direito das famílias terem clareza do processo ao qual seu filho será submetido.

Confie o acompanhamento do seu filho a um profissional responsável e capacitado.

Flávia Abelha Sanglard
Neuropsicopedagoga Clínica
Especialista em Avaliação e Intervenção Cognitiva

A dificuldade de aprendizagem pode esconder condições complexas. E por as vezes pensar que é "apenas uma dificuldade", estudantes apresentam lacunas em seu desenvolvimento. As vezes esperando pra ver se melhora e em outras vezes, considerando o diagnóstico como a condição primaria, sem entender de fato o FUNCIONAMENTO desta cognição.
O papel do neuropsicopedagogo é enxergar o que não está tão claro. Distinguir causa de consequência, integrando dados, contexto e história de vida.

Instrumento nenhum faz isso sozinho!!

Quer um exemplo?

Uma criança que recebeu o diagnóstico de TDAH, a demanda dele está somente nas funções executivas, ou pode também está na regulação?

Uma criança desregulada com alteração em seu sistema vestibular vai precisar de ajustes nesta regulação, que neste momento impacta sua habilidade atencional.

A atenção neste caso entra como consequência de um corpo desintegrado do espaço.

Isso faz sentido pra você?

A busca pelo diagnóstico tem se tornado cada vez mais comum entre as famílias.
E isso é importante, uma vez que necessitamos entender os prejuízos no desenvolvimento da criança/adolescente.

O acompanhamento de especialistas é indispensável para o desenvolvimento saudável, onde cada um contribui com a sua função.

Entretanto, ao buscarmos esses profissionais é de fundamental importância considerar a qualificação, a responsabilidade e ainda pensar em como esta sendo conduzido essa investigação.

A partir de quais dados este diagnóstico esta sendo considerado?

A avaliação está para além dos escores.
O exame neuropsicopedagógico baseado em evidências aponta para as alterações dos processos mentais.

Os te**es padronizados são neste momento o melhor caminho para entender a corroboração de critérios sintomáticos.

As famílias que buscam respostas para as dificuldades de aprendizagem e a busca pelo diagnóstico, é preciso se atentar em como esta investigação está sendo feita.

Em uma era tecnológica, a Avaliação com te**es padronizados, questionários de avaliação ecológica validados, sessões de observação clínica e no ambiente natural do estudante associados a um raciocínio clínico de Alta Peformance, é o caminho para uma avaliação eficaz. Capaz de compreender e traçar um Plano de intervenção que vai colocar o estudante na cadeira de CAPAZ!

O diagnóstico dissociado da avaliação, não traz o funcionamento do processamento deste estudante.

Se não tem o MODO COMO ele aprende e o QUE ELE PRECISA, como vamos intervir?

Já pensaram nisso?

É comum ouvirmos
quanto ao ensino da matemática:
""Use o material concreto!"
Ou ainda:
"O corpo é o que a criança tem de mais concreto, por
isso, deixe-a contar nos dedos.

Existe um risco grave na conduta profissional, quando uma afirmativa é usada como "VERDADEIRA" sem ser fundamentada em evidências científicas robustas.

Você sabia que crianças que contam nos dedos para
realizar operações simples, sinalizam não ter
desenvolvido a contagem e o cálculo automático?

Você sabia que a contagem e o cálculo automático se
desenvolvem a partir da compreensão do conceito do número, na sua magnitude não simbólica?

CONTAGEM E CÁLCULO AUTOMÁTICO TEM QUE SER
OBJETIVO NA REESTRUTURAÇÃO DOS SISTEMAS
COGNITIVOS ENVOLVIDOS NA DISCALCULIA.

Elizabeth Spelke, diretora do laboratório de estudos
do desenvolvimento em Harvard, trabalha com
evidências consistentes de que a percepção numérica (grandezas, dimensões, espessuras..etc) é de natureza supramodal e compõe o raciocínio fsico da criança.

E como construfmos raciocínio físico? A partir da
interação corpo e espaço.

Por isso, em nosso Protocolo Clínico de Alfabetizaçãoem Matemática, nosso ponto de partida NÃO SÃO OS SÍMBOLOS NUMÉRICOS.

E sim a formação de um corpo integrado ao espaço
capaz de observar, reter e conservar para raciocinar!

Nós sabemos o caminho para desenvolver contagem
e cálculo automático.

Olhar para as expressões do sistema vestibular e para
as capacidades perceptivas das crianças é
o grande preditor!

Corpos desintegrados do espaço e dos estímulos não
aproveitam os materiais concretos, nem ao menos os
seus dedos.

Esses apoiadores não assumem função e tornam-se
barreiras na formação da cognição numérica
supramodal.

Não se deve agir com os estudantes, a partir de frases soltas repetidas ao longo dos anos. A aprendizagem do seu filho é a pauta mais importante.

A Discalculia deve ser tratada por especialistas
estudiosos no assunto.

Existe um caminho para mudar essa história!
Quer conhecer o Protocolo Clínico de Alfabetização
em Matemática?

Elaborado e Aplicado por especialista de Alta
Performance comprometido com esta entrega.

Flavia Abelha
Neuropsicopedagoga Clínica menos